baby的童年足跡
幼兒園老師給孩子佈置的手工作業，確實是家長的頭疼事情。
我家大寶上的公益幼兒園，幼兒園的教學目標就是培養孩子的生活習慣和動手能力，手工作業就成了孩子必須的作業了，都記不清幫大寶做了幾次了，每次都是大寶在旁邊玩，我在旁邊低頭苦幹，為此，大寶的爺爺沒少抱怨，說孩子這麼小，能做什麼手工，老師真的是沒事找事。
有一次，學校的老師又佈置了手工作業，要求小孩用家裡的廢舊物品自己做一個喜歡的交通工具，小汽車、小飛機等都可以。那天，大寶回家就嚷嚷著要我給他做。為了鍛鍊大寶的自理能力，這次我堅決沒同意給他做，我讓他自己想辦法完成（雖然白天我自己在家的時候，已經完成了一個手工，但是我騙他說這是給妹妹的玩具，不是給他的）。大寶剛開始不同意，撒潑打混哭鬧，但是我都不理他，告訴他：如果自己不完成，明天所有的小朋友都帶了自己做的東西去幼兒園，就你一個人空手。大寶還是僵持了一會兒，看我真的沒有幫忙的意思，於是自己去找來了材料：空塑料瓶、雙面膠、剪刀，自己從裝牛奶的箱子上剪了幾塊紙板，照著我白天做的小飛機的模型，一板一眼的做起來了，最後還在瓶蓋上畫上了美國隊長的盾牌。雖然整個過程估計花了1個小時左右，但是最終大寶還是自己獨立完成了手工作業，這是大寶真正的自己一個人獨立完成的，大寶拿著自己的作品，要求我給他拍照傳到班級群。
【我是"成長為自己"，今日頭條育兒專欄作者，希望通過身邊的故事影響你我他，讓我們在養育孩子的道路上，少走一些彎路，歡迎大家關注、點贊、轉發及評論】
成長為自己
我有一個同事，雖然她本人資質一般，但兩個孩子都非常優秀，剛開始我還以為是兩個孩子天賦使然，後來我跟他在一個辦公室呆了一年多，我才發現她的孩子優秀有很大一部分原因在於她的教育上。
當時她的小兒子也正在上幼兒園，一次幼兒園佈置了用樹葉做貼畫的作業，這種作業本身就是讓孩子和家長互動的，但我想很多家長都是以應付差事的心思隨便給孩子找幾個樹葉，讓孩子草草完成就可以了。
就是這種：
但我的這個同事先是帶著孩子去公園裡摘了很多樹葉，在這個過程中孩子不僅僅摘了樹葉，還認識了不少樹木，最關鍵的是孩子很開心，現在的很多家長捫心自問一下，有多長時間沒有帶孩子去公園玩過了？這不僅僅是個摘樹葉的問題，是父母有效陪伴的問題，在跟孩子一起摘樹葉的過程中建立起親子良好互動。
然後又親自跟孩子一起做，第一次做不好，又上網找圖片重做，做完後不僅僅孩子一臉開心，她快四十的人了，也喜上眉梢。
在這個過程中她潛移默化地培養了孩子的動手能力，關鍵還培養了孩子解決問題的能力，做不好可以上網查資料，看看別人怎麼做的。
這才是高質量的親子教育啊，很多家長說是陪孩子做作業，孩子在那裡做作業，他在一邊玩手機，孩子不會，他來一句老師沒教嗎？這都不會，明天問老師！
等作業做完，孩子拿到學校受到了老師的表揚，孩子那天放學一直再說老師表揚他的事，臉蛋紅撲撲的。
你看，不斷表揚的正反饋又增加了孩子的自信心，所以她的兩個孩子都很自信，樂觀開朗。
這樣養出來的孩子不優秀都難啊！
所以作為家長不要抱怨幼兒園佈置的作業孩子自己完成不了，那本身就是親子作業，為的是加強父母跟孩子的互動，教育孩子是在一點一滴中，而這家庭比學校還重要。
陳蘭香老師
作為一名幼兒園老師，這個問題是最有資格說道幾句。
首先，幼兒園給孩子的手工作業，目的就是和家長一起做，在做的過程中提高孩子的能力，增進親子交流。
比如，今天我們的主題活動“新年快樂”，其中一個活動是“製作新年燈籠”。我們在幼兒園裡認識了各種各樣的燈籠，也畫了各種燈籠，接下來我們就佈置小任務，回家去製作一個小燈籠。
我們並不需要孩子做一個怎麼樣精美的燈籠，而是讓家長和孩子一起說說燈籠的故事，一起尋找材料，一起說說笑笑，一起做個小燈籠。
在這個過程中，孩子跟你有了交流、有了表達，你平時工作忙沒機會陪孩子做些什麼，這就是一個很好的機會，可以讓你瞭解孩子的能力。比如，孩子會講燈籠的故事，會自己摺紙，會用各種色彩塗畫。
第二，幼兒園的手工作業，家長不要追求多麼精緻完美，要把它當成跟孩子的遊戲。
在這個小遊戲裡，你們是一個團隊，一起收集資料，一起完成任務。哪怕最後完成的是一幅糟糕的作品，也不用生氣。我們體會過程中的快樂就好。
最怕家長一定要追求完美，事事不讓孩子動手，反而跟老師的目的背道而馳。
第三，和孩子完成手工作業，可以提升孩子的成就感，讓孩子感到自己被家長重視。
孩子雖然小，也有自尊。他接到老師的任務，是非常渴望完成，並在受到老師的表揚和小朋友的誇讚。
所以，手工作業、親子作業，家長的態度就很重要。
家長高興地說，媽媽會跟你一起完成，我們一起加油！孩子就會感受到重視，感受到媽媽對他的理解和支持。
相反，媽媽說，又要做，煩都煩死了，我們不做了。孩子就會備受打擊，甚至在幼兒園情緒低落。
孩子的教育就是需要幼兒園和家庭共同配合完成，如果幼兒園因為怕麻煩，什麼活動都不進行，不利的還是孩子。
所以，作為家長，孩子也只有這麼一段幼兒園時光，能有機會跟孩子一起做做、玩玩，一定要好好珍惜。
相信一位支持、理解、配合孩子的父母，一定能讓孩子更自信，更能幹！
幼兒園陶陶
一個人如果帶著積極的態度去生活，那麼他所看到的所有的事情都是積極的，但是相反，如果一個人帶著消極的態度去工作和生活，一切都會變得很灰暗。
幼兒園的老師給孩子佈置很多的手工作業，其實很多孩子都無法獨立完成，需要家長的協助，家長在協助孩子的過程當中，難道不是和孩子一次最有效的溝通和成長的機會嗎？
老師佈置的作業，孩子沒有辦法獨立完成，但是孩子會有自己的想法，家長有沒有認真的去聽取孩子的想法，根據孩子的想法去找材料，一起動手製作。我相信所有的孩子都會為一個願意參與到他們學習和成長過程中的家長感覺到驕傲和自豪。
老師佈置的作業種類繁多，各式花樣翻新，在過程當中，如果沒有積極的態度，最可能的就是連孩子對待老師佈置的作業也變得越來越敷衍。
在和孩子一起作業的過程當中，家長如果也無從下手，完全可以通過網絡搜索資料，參考別人怎麼做，和孩子一起創新，去完成某項作業。完成作業的過程是多好的一次親子互動的機會呀，平時想找也找不到的好機會，很多家長卻再埋怨老師，我覺得如果家長的心態是這樣，那麼很多問題可能都會如此這般。
完成老師佈置的手工作業，家長是敷衍的。孩子在交友過程當中遇到困難和困惑，家長是敷衍的。孩子在學習過程當中遇到障礙需要幫助，家長是敷衍的。家長這樣的心態又怎麼能指導和影響我們的孩子，讓他們在面對所有困難和問題時積極的向前呢？
其實如果家長反感老師佈置的手工作業，不想花時間參與和孩子一起互動的過程，不做就好，這最簡單和直接。
九鬥學生心理
你好，先來聽一聽我的故事，我的專業是一名幼師，我就喜歡在家裡和孩子一起做手工，各式各樣的手工，早早就開始，我會利用各種身邊的環境和實物來和孩子一起做親子游戲和手工。
但是我和孩子一起做手工，並不是我來幫孩子做，而是我來當孩子的助手，給孩子幫忙，主體的活動是孩子自己動手，動腦來做，需要我幫忙的時候我才出現。
在上幼兒園後，有一次美術作品展，我看其他小朋友畫什麼的都有，唯獨我家畫了一個月亮和星星。我很是不解的問：“我看好幾個小朋友都畫太陽，你怎麼畫一個月亮呢？”
“老師讓畫晚上”
我有點懷疑的向老師去核實，才知道確實是讓畫晚上。所以他才畫了月亮和星星，因為晚上才有月亮和星星。
好多看到我家孩子畫的畫，做的手工，都說我家上著美術班呢，其實，他一天的美術班都沒有上。還有家長見我家孩子的畫，說他非常有美術天賦，讓我給孩子報美術班，其他只是玩的多了而已。
我的專業是學幼師的，當然知道親子手工對孩子的作用有多大。它可以密切親子關係，鍛鍊孩子手部肌肉，訓練手眼協調的能力，培養孩子動手能力和獨立解決問題的能力，鍛鍊孩子面對困難勤於動腦勇於解決的精神，培養不怕困難、克服困難以及堅持不懈的意志，培養孩子的空間意識等等，有說不完的好處。有了作品妥善加以保存，給孩子很大的心理滿足，也是孩子一點一滴成長進步的最好見證。
就因為孩子不會，才需要父母的引導，才要慢慢的來學，才能學會。因為家長們都沒有這樣的意識，所以幼兒園老師才會安排這些親子手工作業。
對於這個年齡段的孩子，玩就是在學，學也就是在玩。
記得我家孩子班群裡曬孩子的手工作業，一看沒有一個是孩子真實水平的，家長們一看別家孩子做的好，為了不輸給別家孩子，就乾脆不讓孩子參與，自己動手做，結果是挺漂亮的，可是完全扭曲了作業的真實目的。
結果越鍛鍊，孩子一點都沒有進步，從剛開始上幼兒園的手工作業，家長代替，到幼兒園快畢業了，還是家長代替。孩子完全沒有鍛鍊的機會，也沒有什麼進步。
幼師寶媽說育兒
做手工對孩子來說是一項能提高孩子的動手、想象等能力的非常好的活動。但幼兒園的孩子太小，往往很難獨立完成每一次手工作業，老師面對那麼多孩子也很難一一手把手地協助，因此把手工作業佈置回去讓家長協助完成，沒毛病啊。
1.幼兒園佈置手工作業的初衷是讓家長引導並輔助孩子完成，是以孩子操作為主的手工創作過程，而不是讓家長為了應付任務、為了省事索性自己快速完成"交差"。
2.但現實的確存在部分家長，忽視做手工作業對孩子的益處，又圖省時省力，自己草草完成了手工作業，基本沒孩子什麼事兒。這樣的做法是極不可取的，剝奪了孩子手眼協調能力、想象力和審美能力提高的機會，以及錯失了親子共同活動的美好時光。
3.每一次手工作業，家長要重視對待，跟孩子一起觀看資料、收集素材、討論創作方案等。然後儘量放手讓孩子動手去作，孩子實在操作不成的時候可以加以指導或幫孩子一下，在作品完成之前，家長一定要有耐心，看到孩子"笨手笨腳"，幹萬不要急躁，千萬不要代勞。記住，這是培養孩子興趣及耐心非常好的時機。
總之，幼兒園總把手工作業讓孩子帶回家，沒什麼不妥，主要看家長的以什麼樣的態度對待了。
娜特慢媽媽
老師佈置手工作業的初衷，並不是讓家長完成，而是讓孩子和家長一起，體驗動手的樂趣，培養動手能力。
為什麼最後手工作業都是家長完成了呢？我覺得有兩個原因，一是家長沒有耐心等孩子慢慢做，二是家長覺得孩子做的不夠好。
所以，這個事情，只要家長換個角度，手工作業就變成孩子的作業了。所以，我有兩個建議。
一是引導孩子，提高孩子的參與度。孩子的手工作業，家長多聽聽孩子的構思，然後幫忙準備材料，之後一起動手把孩子的創意轉化成作品，這樣做，才能真正達到鍛鍊孩子的目的。
二是欣賞孩子，發現孩子的閃光點。孩子自己做的東西，有時候可能並不那麼完美，但並不能說就不好，其中的創意，童趣，總能找到值得肯定的地方，而且孩子需要在動手中成長。
幼兒園的手工作業是鍛鍊孩子動手能力，促進親子互動的非常好的方式，好好利用，你會發現很多樂趣的。
牽蝸牛去閱讀
並不是老師沒事找事，這樣做完全是為了孩子們著想，當然會有家長覺得沒必要，因為基本都是家長一手代勞了。
我來說說我的經歷吧，我孩子上幼兒園的時候每半個學期都會要求家長和孩子一起做一個手工玩具，而且有一定的細節要求。
安排下來後大多數家長都非常積極的完成了，但是有少部分家長根本不配合，甚至還有一位家長在群裡點名指責老師多此一舉。
對此，我想說老師有自己的教學方法，如果我們每個家長都知道如何去開發孩子們的智力，那麼還有什麼必要送孩子去學校呢，更不需要花錢花時間了。
讓家長陪孩子一起做手工有一下幾個好處。
第一，培養孩子的興趣愛好。
第二。讓孩子感受到爸爸媽媽的愛，親情關係更近一層，不至於讓孩子冷漠的習慣獨處。
第三。從小培養孩子的榮譽感。
老師的做法讓我覺得很贊，只要參加的孩子無論手工技術層面怎麼樣，每個孩子都會有一張獎狀，而且每個小朋友都要上臺去介紹自己做的手工玩具的玩法。
這又培養了孩子的膽量和表達能力。
由此可見，作為家長的你還會覺得老師的做法多此一舉嗎？
諶哥說事情
作為幼兒園老師，我想說我們給孩子佈置手工作業不是讓家長來完成的，是讓家長和孩子共同完成的親子任務，最主要的還是讓孩子自己動手家長協助，如果確實孩子不會了家長可以引導孩子。
這個手工最主要的是家長和孩子一起完成的過程，而不在於結果，有的家長覺得孩子做的太難看了，而且動作又慢，收集材料一般我們是要家長用家裡的廢舊品，樹葉，樹枝，或者和孩子一起去外面收集，很多家長也嫌麻煩，就自己買現成的。這樣做完全違背了我們佈置這個手工作業的初衷，也失去了意義！
那麼到底什麼是親子任務？
很多家長一聽到有手工作業就頭大，有的乾脆就不做，親子作業是給各位寶爸寶媽們製造可以和孩子互動的親子時光，是為了幫助孩子養成更好的行為習慣和學習習慣，養成任務意識、開拓和思考意識。
親子任務的目的就是讓孩子自由的發揮，家長要做的就是陪伴協助。你們看著孩子弄的歪歪曲曲，顏料到處都是，肯定會覺得不如自己來，還免得打掃衛生，這樣就導致孩子的作業變成了家長的作業，最終我們就成了給家長佈置作業。
其實有這樣的想法你們完全錯了，當孩子作業交上來，我們老師一看就知道是孩子做的還是家長做的。即使孩子最後完成的作品並不怎麼好看，但是達到了鍛鍊孩子，只有在做的過程中才會發現自己有哪方面不足。只有自己親自做手工的孩子才能在其他小朋友或者老師面前說出自己手工作品的製作過程和想法。
最後
家長不要捨不得放手，什麼都包辦了，那麼孩子永遠都不會，有什麼事也就形成了依賴，而自己則不願意去動腦筋，這樣的孩子往往自理能力也是很差的。
父母與孩子一天相處的時間其實並不多，白天家長上班，孩子上學，有的家長甚至週末也在上班，只有到了晚上才能和孩子一起，我們老師佈置手工，並不是給家長佈置的，是想為家長和孩子提供更多的互動機會。家長們如果你們放下手機，和孩子一起相互協作完成這個作品這才算親子作業的真正目的。
那麼你們遇到手工作業是不是也怕麻煩或者孩子做的不好，自己就完成了，最後或許孩子連作品用的材料都不知道是什麼呢？
兜媽育兒園
我兩個男孩幼兒園佈置過好多好多的手工，一個月一兩次，有時兩個孩子兩種主題手工一起來，偶爾我也會在心裡嘀咕手工作業太頻繁了，但每次我們還是很認真對待。在這過程中，收集材料，一起想各種創意，再一起動手完成。這是互動，孩子也能鍛鍊動手動腦的能力。
現在大寶6歲準備上小學了，二寶中班，這期間我工作過也停職過，對於親子手工的作業我們總會抽出時間來完成，並且務必讓孩子參與其中，不然就沒有意義了。有時讓孩子先做先畫，我和寶爸再來加工。有時我們一起做，大小兩份做好了一起交。做的手工一定要簡單的，孩子也能動手的才好到了幼兒園得到老師表揚，孩子也會自信起來。
在幼兒園每次唱歌跳舞活動總沒有我家孩子什麼事，一般女孩子的機會比較多。但至少在一些動手或創意上的活動能多些參與。
以下是我們做過一小部手工圖片，比較粗糙，勿噴哈！！
燈籠系列之
賀卡
各種春夏秋冬主題手工
