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如果要回答這個問題，我們可以從我們的經歷上進行類推。
參加工作的時候我們那是一股熱情，然後全身心的撲出，為什麼工作到十年以後，20年以後越向後越沒有鬥志越沒有熱情了？
這主要是因為我們的付出和收穫沒有成為正比，我們所希望的我們所期望的都最終很少有實現，於是乎我們自己就慢慢懈怠了。
我們在考慮一年級孩子到六年級甚至初中高中這個階段的問題的時候，如果涉及到知識方面的內容，我們知道知識量是越來越多，對於孩子的要求也越來越高，這只是其中的一方面。
從每個人內心深處，如果自己的追求和付出在經過自己努力之後無法得到實現的時候，每個人都有一種主動放棄的慾望，這很少有一部分人屬於那種知難而進的人，大多數人都是知難而退。
小學生也是這樣子，在一年級階段經過自己的努力能夠得到雙倍，或者在二年級階段也可以實現，但是隨著知識量的增加，對這考試難度的增加，許多孩子慢慢就失去了自己期望的目標，雙百已經成為一種奢望，已經成了最優秀學生的標配。
長時間的追求得不到滿足的時候，許多孩子就慢慢學會了主動放棄，這些主動放棄的背後不僅僅是孩子不再努力，而更大的原因是在於孩子即使努力也得不到自己想要的目標。
這些情況的外在表現就是孩子變得不愛上學了，或者即使上學也變得不愛學習了。
關於解決方案在這個問題中沒有提及到，所以我們只是分析一下可能的原因。
杜宜城老師
想想看，一年級的小孩子都是懷著興奮、期待的心情去上學的。要上小學了，家長和孩子都開心得不得了，那為什麼，到了高年級的孩子反而不愛學習不愛上學了呢？大多是家長輔導作業輔導出來的啊！
想想看，天天做作業，天天被家長又吼又罵、責任批評。如果有些時間考試沒考好，你開口就是：沒考好那能怪誰，還不是怪你自己沒學好。平常讓你學，你不學……等等，巴拉巴拉埋怨一通。
天長日久，孩子一想到作業、上學、考試，與之對應的都是最親愛的媽媽對自己的否定和批判，孩子一想到作業、上學、考試，與之對應的心情都是傷心和挫敗，這樣的孩子還能愛學習愛上學嗎？不說孩子了，想想看，如果你每做一件事情，彙報給領導，得到的都是領導的批評和埋怨，沒有肯定、沒有鼓勵，更沒有表揚和稱讚，天長日久，你還會做這件事情嗎？
孩子的壞情緒日積月累地壓抑在心裡，得不到釋放的後果是什麼呢？就是孩子討厭學習。所以，我們要想讓孩子愛上學習、愛上寫作業，就要讓孩子的快樂、開心的感受和學習、寫作業這些聯繫起來，而不是讓委屈、挫敗、傷心這些感受和學習、作業聯繫起來。一旦讓上學、學習、作業這些事情和不好的感受聯繫起來，那以後想要把二者拆開來要費九牛二虎之力，還不一定成功。所以家長一定要注意這一點。低年級的時候，這些良好的習慣和感受培養好了，到高年級會省很多心。不然，後果可想而知。
那有一項調查表明，學習成績良好及各方面表現優秀的孩子，都和家長有著親密良好的親子關係。親子關係是每個人人生裡第一份關係。這個關係處理不好，影響孩子一生的幸福能力。所以，無論是從孩子一生的幸福著想，還是從孩子的學習成績著想，家長都要學會管理自己的情緒，輔導作業的時候做到溫和有耐心。讓一年級的孩子愛學習，到了高年級、甚至大學後、工作後，一生都愛學習，這是我們家長可以做到的。
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榜樣媽媽教育學習者
有些初入學的孩子對學校很好奇，對上學這件事很主動很積極，可是到了高年級就對上學變得沒有那麼高的熱情了。這是為什呢？大概有以下幾點原因。
一、很多學齡前的孩子都上了學前班，提前學習了小學一年級的知識，在學習上，孩子游刃有餘，感覺沒有難度，在測試中還能拿到高分，得到老師和家長的獎勵，孩子自然熱愛上學。隨著年級的增高，學習難度加大，課程增多，作業量加大，孩子可能會在學習上遇到一些挫折，就會有畏難的情緒，導致不那麼熱愛上學了。
二、一年級的老師對於初入學的孩子通常比較關心。上課的時間少，佈置得作業也少，還經常會獎勵表現好的孩子小紅花、印章之類的。孩子為得到老師的獎勵，自然比較積極。
三、隨著年級的增高，老師對學生的要求會越來越嚴格，似乎也不如之前那麼有耐心。如果有表現不好的孩子，就會給予嚴厲的批評。孩子有可能因為一點小事，被老師批評，而導致孩子自尊心受挫，進而產生不喜歡上學的心理。
四、有可能孩子升入高年級後，成績下降厲害，又或者是他遇到了一位不喜歡的老師，因為一個老師討厭一門課程，甚至改變對上學的態度也是很有可能的。
春風化雨花草香
說明孩子沒有被培養出良好的學習習慣，不應該選擇逃避而是面對才是王道。！
孩子之所以不喜歡學習是因為沒有成就感。那怎麼增強成就感呢？
電腦這東西，為什麼人人都喜歡呢？很明顯，因為每個人幾乎都能從電腦那裡得到他們想要的答案。所以，作為一個學生最主要的目的就是把所學知識都存進大腦以備用。可是目前很多不懂的學生只是把所學知識存在大腦裡一小段時間，等到用時想不起來，自然考試成績不佳，身邊的人不管是家長老師還是同學過自己，都藍色心情，次數多了，就變成了惡性循環。
改良的辦法只能是面對並解決。沒有良好記憶習慣的人大都是機械記憶，只有他們有能力轉化為理解記憶才會成為永久記憶。
我觀察過得出一些結論以供參加：
學習能力一般的學生在當堂記憶單詞十個過關效果比優秀學生快，但是我講過的重點下一次課堂回答時，優秀學生能很快回答但是一般學生不能回答，那是因為優秀學生回去後會自覺回憶老師所講重點並運用到實踐中，而一般學生不會也沒有這個習慣。時間長了特別是考試時，自然分數高低就顯現出來了。
每個孩子都是一張白紙，至於以後會變成一張美麗的畫還是烏七八糟的畫，關鍵在於孩子最親近的人和他自己的悟性，一開始就畫好了自然順風順水；如果烏七八糟，要想順風順水，是要脫幾層皮才夠的！
黃臣燕英語
我小的時候也愛上學，高中的時候就不愛學習，到大學的時候我猛勁學習，直到今天畢業，很多年了，我仍然在學習。高中的時候，我比較叛逆，我不屑於對知識的汲取，直到長大了一些，過了叛逆期了，才後悔至今。
高中的時候是一個情竇初開的年紀，是一個玩心強烈，探索欲比較強的年紀，很容易就會被外界的一些誘惑吸引。不過我要感謝那段時光，如果那個時候我一直努力的學習，我不知道，上大學之後，我還會不會拼了命的去學，直到今天。
如果說高中三年學的，是一箱子書本，那麼我這麼多年我能補回來一車了。
學鋼琴的那些事
個人覺得這個問題是個坑。時間不是孩子愛不愛學習的原因。
在孩子的成長過程，除了學習，更多的是父母的教育方式、孩子的生活環境、孩子的朋友對待學習及對待他的態度，這些看似與學習無關但影響卻非常深遠。
兩年前看過一本書，實在找不到書名了。但是內容卻記得非常清楚。這個作者是一名記者，她的兒子小學初中都是優秀的學生，到了高中，早戀、沉迷遊戲、打老師、差點輟學。在臨近高考時，突然跟媽媽說不上學了。
換做是我父母，估計我已經體無完膚了。更別提還有什麼上學的心思了。一定是天天跟父母、老師鬥智鬥勇而非學習了。
而這位作者給了我另一個視角：她給孩子申請休學，帶孩子去旅行，讓孩子跟著她一起去做採訪。知道孩子早戀後，鼓勵孩子說：“你喜歡的女孩成績那麼好，你成績那麼差，加把勁才能配得上人家。再說，我認為她只是你玩得比較好的女性朋友而非女朋友，有空帶她來家裡玩玩。”見到孩子早戀的對象也不會對人家另眼相看，而是說：“你學習成績那麼好，要繼續努力，考個好大學。我家兒子休學在家，你要是有空歡迎來我家裡，幫我輔導輔導他的學習。”
面對孩子玩遊戲，她從不限制，還主動去了解遊戲及相關信息。然後把玩遊戲變成職業的人的履歷及孩子關注的人物都去調查研究了，還經常與孩子討論有關遊戲的各種內容。然後孩子的遊戲時間從一天到晚變成一天一個小時，其他時間都用在編程的學習上！也是因為這個，最後這個孩子成了硅谷的工程師，留在了美國。妻子就是前面提到的早戀對象。
我從她講述的故事判斷她的孩子是我們85後這一代人。我在高中時期，班上有早戀的同學，其實要是老師和父母利用得好，他們絕對可以成為佼佼者，可是事與願違，老師每天各種談話、威脅，總是尋找各種蛛絲馬跡來證明他們在戀愛。父母各種配合老師，使用各種方法禁止他們在校外見面的機會。而他們就把注意力轉成各種方式都要在一起還要不被發現的行為上。
明明可以好好學習，天天向上的。就因為沒有用對方法而事與願違了！
蔚藍烏溜
對於低年級的學生，在經歷了幼兒園的鍛鍊，以及對學校的新同學新環境的新鮮感，加上老師教授的知識內容對於大部分孩子而言，都不難接受，因為幼兒園時期已經接觸到，大部分小孩還是很享受小學生活。
當小孩到了三四年級，這是整個小學階段的關鍵期。小孩的價值觀、人格開始初步的形成，如果在這個階段，小孩子的思想工作能做好，孩子對於學習以及為人處事都會有積極的影響。但如果溝通不好，或者家長和老師一味為了求得高分成績而忽視小孩的心理素質建設，小孩會變得沉默或叛逆，認為自己的成績是能力相關聯，而不是以努力相關聯，他就有可能放棄努力，而選擇另一種方式去釋放自己的不作為。
石頭媽媽育兒
一年級的孩子，剛從幼兒園輕鬆自由的氛圍中過渡出來，學習任務並不繁重。但是隨著學習以及考試難度的增加，高年級的孩子就不如從前輕鬆自由、遊刃有餘了。回憶一下，各位的五六年級是不是開始有拖堂，開始有突然間的隨堂考，甚至有時體育課還會被佔用；開始在教室後面貼上排名，家長會開始重點提出小升初的難度......
一年級的孩子總盼望著長大，高年級的孩子總回憶著童年，或許這就是成長的煩惱吧？
佛山星火教育
可能學習成績下滑，與同學相處不愉快，或者討厭自己的老師，或者注意力被校外的吸引干擾，或者戀愛了等等。營造好的氛圍，好好和孩子溝通，不急著下結論，與老師溝通交流孩子在學校的狀態。孩子壓力也挺大的，多理解鼓勵她，讓她自信起來。勇敢面對困難。
地道家常話
一二年級的學習及考試都比較簡單，有些小孩子在幼兒園的時候就學會了，等到了三年級難度一下加大，沒有掌握好學習方法及學習習慣還是吃老本的孩子學習就會大幅度下降，產生厭學情緒，不想上學
