笔者系一线高中教师，教过重点班，也教过普通班。在此愿从高中教师的视角，解读重点班与普通班之优劣，以帮助大家正确认识两个层次的高中班级，做出合适的选择。
一
进入高中阶段后，家长和学生都对重点班趋之若鹜，而对普通班避之不及。
之所以会产生这种现象，是因为人们普遍认为重点班是好班，只要进入重点班，就能取得优异成绩，就能迈开“成大器”的步伐；而普遍认为普通班是差班，一旦误入普通班，便与优异成绩失之交臂，失去了光明的前途。
其实这种认识存在一定的误区。
重点班是优秀班级，这是不争的事实，但并非进入重点班，就自然会优秀，也并非落入普通班就无法成才。
重点班的优势在于，师资力量整体强大。多数学生上进心强，学习习惯良好，接受力强，学习基础较好且比较均衡。
重点班学生实行强强组合，带来三个好处：一是便于授课。因学习基础整齐，老师授课会显得更加流畅洒脱，不必担心有人听得懂、有人听不懂。二是因学生接受力快，可以加快上课节奏，从而腾挪更多的时间，落实巩固知识点，提高知识掌握的熟练度；拓展学生的知识视野，放大其运用知识解决问题的能力。三是形成了强大有序的竞争环境，周围的参照物都比较优秀，必然促使学生向优秀靠近。稍有松懈，便有可能落后，甚至落后很远。而且，较好的学习风气、学习态度、学习方法必将互相影响，互相效仿，形成良性互动。
而就普通班来说，教师的整体实力相对差一些，一些欠经验、欠方法、欠态度的老师，肯定都是搭配在普通班的教师队伍中，让他们在普通班的教学中锻炼、磨合和成长，不断对自己进行修正和完善。但这并不是说普通班的老师全都一钱不值，仍然有一些教学实力与重点班老师相当的老师，但因为年龄、性别、性格、个人意愿等原因，留在普通班教学。
普通班学生的最大特点是，学习基础参差不齐，学习习惯有好有坏，学习态度、上进精神、理想信念等都不在同一层面上。这种班级现实带来两个方面的问题：一是授课难度大，面对三六九等的学生，老师无法全面照顾所有学生的学习背景，最终只得采取救大丢小的策略，从而使教学效果不可避免地出现顾此失彼的尴尬。二是学生的竞争不充分，学生在班级内可以找到比自己强大的榜样作为参照，并努力向榜样靠近；也可以找到比自己弱小的样本作为参照，从而形成放任懈怠自己的理由。而这一点，既是普通班的劣势，也是普通班的优势。
二
鉴于以上原因，家长和学生都应该辩证地看待重点班和普通班。
如果学生各方面的学习条件都比较好，包括智力条件、学习基础、学习习惯、学习态度、上进心等都比较出色，这种学生进入重点班，成长空间会更大，更有利于他们把自己的潜力发挥到极致。但仍然有少数进入重点班的学生，因不适应重点班的教学节奏或教学方式，成绩慢慢滑落，最终如温水煮青蛙一样，闷死在重点班里。
至于对那些本身学习基础不牢固，或者某些方面的学习条件有缺陷的学生，家长则大可不必绞尽脑汁让他们进入重点班，更不必为没有进入重点班而失落。因为这种学生一旦进入重点班，极有可能跟不上重点班的教学节奏，最终导致成绩落后，久而久之，甚至会落后很远。如果形成这种局面，学生的学习信心会很快消失殆尽。无论做人做事，丧失了信心，就丧失了原动力，后果不堪设想。
成绩差一些的学生放在普通班，只要具备足够的上进心，优者可以在班级领跑，其他不同层次的学生也都能在班级内找到相应的竞争对手，都能找到战胜别人的感觉，成为相对的“赢家”，从而让自己永远充满信心，永远奔跑在上进的路上。而如果把这些学生放在重点班，无论他们怎样努力，都永远是差生，漫漫学海，暗无天日。在一条看不到希望的路上负辱前行，任何人都会产生放弃的念头，所以，此时学生投笔“裸奔”，只做撞钟的和尚，一点都不奇怪 。
分享笔者所在学校的两个实例吧：
1、2013年，该校一位教师的女儿，中考成绩比当年高一普通班录取线多20几分，但比重点班录取线少60多分。由于本校教师子女可以任意选班，所以家长当仁不让地选了重点班。该生学生进入重点班，每次考试成绩都理所当然地排名倒数第一。一学期结束后，该生称既无学习的脸面，也无学习的信心，哭闹着坚决要逃离重点班。该生最终选择去了普通班。三年毕业后，她仍然上了重本线。
2、2016年，当地某要害部门领导的儿子，中考成绩刚好踩在当年的高一普通班录取线上，但因为其父亲出面说情，根据该校规定，除本校教师子女外，所有说情的学生都不能进入重点班。于是学校将该生安排到实验班。就读不到三个月，该生反复强调听不懂课，每次月考基本倒数第一。最后家长再次动用自己的影响力，将其转入该校普通班就读。后来收到反馈说，孩子转班经过短暂适应后，考试成绩终于能够战胜部分学生，于是重新找回了信心和动力，继续勇往直前。
这是两个特殊的案例，最后都如愿地调换了班级。而一般的学生，中途是不允许调换班级的。试想，一旦选错班级，遭遇类似尴尬，还真有可能误了终生。
由此，重点班不是天堂，普通班也不是地狱。重点班的大门不会向每个学生敞开，也不是每个学生都适合重点班。普通班也没有人们想象的那么恶劣，绝对不是误人子弟的场所。什么班级是最好？能够充分发挥自己潜力的班级是最好，能够不断激发自己努力向上的班级是最好。一句话，适合自己的班级才是最好的班级。无论多漂亮的鞋，只要穿着蹩脚，都不是值得拥有的鞋 。
三
大部分高中学校之所以要分重点班和普通班，一是因为大学录取本身有层次之分，有优劣之别，高中分层教学，是为了更好地对接大学的录取模式。二是因为学生的学习条件各异，分类培养，能够更充分地挖掘各类学生的潜力，照顾学生的个性，使教学的切入点和培养的方向更精准，从而提高培养效率。
很多人很关心重点班和普通班最终的成才比对情况。笔者不妨列举一些相关数据吧。
这些年，笔者所在学校一般有高三学生2000人左右，三个重点班的学生总计不超过150人，两个实验班的学生总计不超过100人，其余全是普通班学生。而全校高考重本上线人数每年在1200人左右，其中985、211院校学生共计在400至500人之间。三个重点班的学生都能上重本线，但上985、211院校的重点班学生不超过100人，其余300多名985和211院校的学生全部来自于实验班和普通班，而且还先后在普通班分别产生了一个清华和一个北大学生。至于普通班超过重点班成绩的学生更是大有人在。
以上数据表明，重点班的学生并非都成了“大器”，普通班的学生也并非都一事无成。
当然，学校的整体实力不同，重点班和普通班的成效也不一样。有些实力较差的学校，可能重点班也难于产生一个重本学生，更别说普通班了。
一直以来，高中学校的重点班和普通班之分，似乎引发了一些家校矛盾，也引发了一些家长的猜测，甚至让不少家长和学生为之遗憾和失落。其实，揭开其神秘面纱后，家长和学生理应坦然面对，清醒理解。不以去重点班而喜，也不以去普通班而悲。不排除有跌落普通班而误了前程的学生，但也绝对不排除有没去重点班反而是一种幸运的学生。
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