一个小东东
大学生翘课是比较平常的事情，但是翘课的原因也是五花八门的，但是归根结底，不应该将学生愿不愿意上课归结于老师，更应该将学生翘不翘课归结于学生本身。
要明白学生的本职工作之一是什么？那就是上课。
虽然有时候老是就像其他评论当中说的那样，老师上课根本就听不进去，或者说老师上课乏味。
但是他毕竟是一个老师，总体来说，他的知识层面，他整个对于人的认知层面，他接触的人是相对于学生更多的。
如果说你压根就不相信老师，或者说你觉得乏味，你就不想听了，那么你应该考虑一下，是你自己的态度问题，你应该好好去端正一下。
对于学生不上课是没有任何理由的，除非你是发生了不能去上课的事情，当然这些事情要归结于你自己本身，你要相信学校或者老师它最根本的目的，就是为了教出一个好的学生。
虽然有的老师出发点是不好的，但是他对于这个职位所赋予他的职责就是好好的教学，虽然说他有时候是照本宣科，但是他也会说一些自己认为的东西，或许有时候会给你一些很大的帮助。
而你不知道或者说你不想听他照本宣科，那么你为什么不在课堂上和老师讨论？
老师聊一聊他照本宣科的内容究竟是什么样的思维逻辑呢？
要明白，不管你上不上课，老师他永远是老师，同时他的知识层面也会比你在那一个时段高很多，应该尊重老师，同时更多的应该尊重你自己在上学，在学校时光的花费。
作者讷悯
我想借着你的提问再抛出两个问题。
1.如果学校的课质量不高，只是照本宣科学生有没有权利避免在教室里浪费时间？
2.如果只是为了出勤率而在课上心不在焉，这种算不算翘课？
现代高等教育的范畴已经不仅仅是在大学课堂上了。从终生学习和实践学习的角度出发我们应该更加客观的角度去看待翘课的问题。为此，京领新国际曾经邀请哈佛学者郭娇分享她的观点，可见文章《哈佛博士告诉你：为什么爱翘课的学生年薪更高！》
在此文中，郭博士曾对曾经对近国内3万名毕业生开展调查，试图寻找大学生翘课与未来职业发展之间的关系。他的研究发现和“翘课”相关最密切的是学习过程的自主性与自律性。与中小学生不同，大学生在设定学习目标、获取学习资源、投入学习时间、管控学习进度等方面的主动性更强。而我们所关注的翘课，关键不在于机械式的强制每一名学生从不翘课，而是要甑别出频繁逃课。
而且，相比频繁逃课而言，问题更严重的是“隐性逃课”有研究发现七成以上的大学生在课上至少有一半时间都是“人在心不在” 。相对于显性逃课，这种隐性“怠工”更不易察觉，其次是学习途径的单一。
所以看待逃课的问题不能停留在到课率，也不能满足于期末分数，而要把眼光放得更为长远，看其是否切实转化为毕业之后的职场竞争力。
如果点完名在教室里上网课，老师会生气吗？
最后这份研究竟然得出了令人更为吃惊的观点，就是越是爱翘课的学生年薪越高。当然这并不意味着翘课行为本身提高了薪资水平，而是反映了驱动这种行为的风险偏好等人格特征。例如翘课越多的大学生在毕业之后越倾向于选择民企、外企或自主创业等体制外工作。在他们身上体现出一种“高风险、高回报”的择业偏好，相比而言，翘课越少的大学生越倾向于选择“低风险、低回报”的体制内工作（例如公务员），即使薪资偏少，但工作稳定，就业满意度高。这一发现或许能为高校人才培养的目标导向提供些许启发：大学既要培养循规蹈矩、自控力强的“好学生”，也要呵护其对风险的预判与担当。这样的毕业生才能拓宽择业选择，把握机遇，应对具有不确定性的未来职业挑战。
京领新国际
对于大学的翘课，可以从上课的老师和学生两方进行分析。首先是上课的老师课讲得不好，不精彩，这个在大学里面占很大一部分。一个老师的课，如果讲得非常的好，那学生肯定是不愿意错过的，不过这样的老师在大学里面太少了。更多的只是一个教书匠，他们机械的传授知识，对着PPT大念备课稿。为什么会形成这种原因呢？主要是因为他们的职称评定跟讲课关系根本不大。职称的评定主要是看教师的科研能力，发了多少文章，写了多少著作，还有就是在外面获得了多少奖项？拿到了多少不同级别的项目基金。而课堂授课的成绩，在职称评定里面，几乎是可以忽略不计的，职称评定的标准只是教师的课时量。这也导致大学老师大部分都不重视上课的环节，而把精力放在科研上，因为生存压力大过一切。 从学生的角度来讲，大学生的管理条例里，对于翘课是没有太重的处罚的，不会说因为你一节课不上就让你大学毕不了业。每个人都有惰性，当天冷的时候，当刮风下雨的时候，意志稍微不坚定，就容易翘课，再加上各种各样的活动，会干扰到正常的教学，比方说社团的活动，比方说学生组织的例会，很多的学生都会优先选择放弃上课，去完成他们自己的兴趣爱好。 其实说白了，学生不上课，关键还是内驱力不够，就是对于学习的知识，没有一种强烈的渴望，今天的资讯泛滥，知识获取的代价太小，都会导致学生翘课。物以稀为贵，什么东西太容易得到，未必是一件好事。 大了说 也跟整个社会的浮躁有关，没有人愿意去坐冷板凳，只愿意做投机取巧的事情。大学只是社会的一个简单的缩影。
郭青松老师
我们04年大学的时候，不上课的同学也有很多，还有许多过去上课也是吃东西，睡觉，谈恋爱的就手拉手谈恋爱，根本不管老师在讲什么，只管做自己的事情，到了考试的时候，老师把重点一划，大家就开始准备一下，就完事了学习好的同学很简单就考过了，有的学习差点的同学，挂科，然后继续考。下学期还是这样继续轮回。归根结底，就是大学的教育真的应该改变了，大家进了大学都感觉没有目标，迷茫，考研的同学毕竟只有少数，所以我建议大学应该改变学分制，不管哪个专业，都应该加大考试和实际操作的学习难度，毕竟理论是行动的基础，如果课堂不好好学习，实际也肯定不行，如果不合格的，坚决不给学位证，那么大家的学习就会有压力。
水手1772
首先，大学生翘课问题并不像人们想象得那么严重，相反，大学生上课率还是很高的。据我亲身经历和了解的情况看，很少有学生翘课。尤其是专业课，上课率基本100%，除非有特殊情况，很少有请假的。之所以如此，可能有以下原因。
1.学生管理工作做得好。学院，辅导员认真负责，对学生管理严格，奖罚分明，定期召开班会，强调学习纪律、强化学生学习的自主性和积极性。
2.学生的学习氛围很浓，养成了不翘课的好习惯。从大一上课的第一天开始，就反反复变强调学习的重要性，学生的天职就是学习，慢慢地，学生养成了按时上课的好习惯，形成良好的学习氛围。
3.任课老师必须认真备课，把课讲得充实而有趣。老师要有丰富的知识储备，谈吐要幽默风趣，这样，学生既学到了知识，课堂气氛又话泼有趣，哪个学生不愿听？！
所以，大学生翘不翘课，关键在于学院的管理和老师的上课。这两点处理好了，翘课就不是问题了。
春秋墨海
大学翘课问题严重，对于大多数中国学校来说确实这样的。有一下原因：
1、观念。初高中老师灌输的观念，记得以前读高中的时候，，老师常说的一句话鼓励我们“这3年辛苦一下，大学就好耍了。”然后。。大学上学大一还好点，大三后面犹如脱缰的野马一样放飞自我。
2、没有养成自我学习的习惯，自我管理做的不是很到位。高中初中基本上有学校老师监督着你学习，这样的一个结果就是很多学生自我管理能力不行，当突然一天没有老师监督，要靠自己的自我管理，那么这个过程受到很多诱惑，比如看电影，出去玩。放飞自我。翘课就很严重。
3、学校考试简单。说实话大学考试比初高中要简单很多，很多东西不去听课，自己到了考试前突击一下，很大几率照样能过，结果都一样，那还那么规矩的上课干嘛。
4、目标感缺失。上学读了是为了上初中，初中读完考高中，高中考完的目标是大学。大学的目标是什么，很多人都没有明确的目标。。
5、很多课程，老师讲解不是很有趣。吸引不到学生。。。很多同学去了课堂也是玩手机，干其他的事儿。就给人一个理由，反正我去也是玩，还不如不去玩的痛快一点。
雷哥背单词
谢谢！什么时候的大学都有学生翘课现象。有的学校翘课现象严重，主要是学校管理不力。学生的学习态度不端正，学校又放羊式教学，不自觉地学生就会钻空子。我认为这个问题在学校。
柯子28
逃课是要讲究尺度的,并非自己认为不重要或厌烦就肆意逃课,而因以学校认定为准。也就是说,自己再怎么厌烦的课,一旦是重要的就非上不可。
坚持不住的年华
他（她）喜欢这种过程！最后发现正是自己的无知
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上梁不正下梁歪！没规矩不称方圆！有法不巡之胜过多法则！
