DD色龙永安
你好，我是一个五年重度抑郁症康复者！
高功能孤独症，又不知道是哪个人起的名字，很多西医，就会起名字吓人，让人扣着这个帽子，真的害惨了好多人！各种症，大家自行脑补……
其实，现在孩子八岁，要想改变，本质在于教育，这个教育不是顺要学习文化知识，文化知识先停一停，学习人生正确的思想观念，正面的思维模式，学习正确的三观，学习提升正能量！
但是孩子现在只有八岁那么只有家长给他传授了，耳濡目染，言传身教，但是这个前提是家长一定要有正确的思想观念，思维模式，正能量，正确的三观，只有这样，孩子才能彻底好起来！
家长和自己的孩子是天然链接的，如果你提升了，孩子就会提升，就像我们一起学习彻底好了的100多个心理疾病患者，很多都是父母提升之后，孩子逗好了！
如果家长没有，那么家长和孩子可以一起学习，然后陪着孩子，我相信孩子一定会好起来的！
我就是跟着一个聪重度抑郁症中彻底走出来的老师学习之后彻底好起来了，心理疾病本质上都是由错误的思想观念，思维模式，负能量导致的，如果你能跟我们一起学习，然后和孩子一起学习，也一定能够彻底好起来！加油！
鱼与熊掌不可兼得，现在你要知道，学习文化知识不重要，解决孩子的问题很重要，孩子需要心灵的呵护与培养！加油吧！一切都会好的！
正能量小仓仓
之前几年，学术界一直在高功能自闭症，阿斯伯格综合征之间存在着比较大的争议，自前两年的《精神障碍与统计手册》简称“DSM-5”中，已经放弃了自闭症谱系中的所有分类了。
总的来说，高功能自闭症孩子主要表现在行为，语言以及社交方面的障碍，而阿斯伯格综合征主要表现在行为方面。
在一般家长的眼里，我的孩子是低功能自闭症，那么，做更多的努力也是徒劳；我的孩子是高功能自闭症，那么孩子也不需要特殊的治疗也会好；那么，我们干预的意义又在哪里呢？孩子的发展也会受到影响。
孩子都快八岁了，那么针对孩子的干预你做了多少呢？上课陪读，撕破书本，这些明显都是孩子行为和情绪失常的问题，等于孩子的认知能力和自理能力还没有解决之前，你就冒然送孩子去学校，这对孩子的提高是没什么作用的！
送孩子融合教育，一定要根据孩子的基本情况来定，在早期干预良好的基础上，在不影响到其他小朋友健康和权益的基础上，融合教育确实可以让孩子得到更快的发展，但如果孩子问题严重，那么，对孩子也是一种打击，因为家长和其他学生的不理解，久而久之就会排斥和反感，这对孩子的发展真的好吗？
不要以为孩子是高功能自闭症，就对孩子抱有比一般自闭症小朋友更深的期望，因为自闭症的核心障碍还在，我们要的是让孩子逐步成长和提高！
所以，建议你加强家庭干预，重在基础认知和生活自理等方面的提高！
大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复！
孤独症之家
针对阿斯伯格症的儿童，首先要针对儿童进行系统评估！要针对表现较为明显的领域进行干预和改善！
阿斯伯格症儿童，一部分学习能力没有问题，甚至超过同龄儿童的学习能力，但是在情商发育方面存在比较明显的异常！针对情商较低的阿斯伯格症儿童，重点培养情商功能！对情感方面的泛化要有足够量的积累！
还有一部分阿斯伯格症儿童，语文能力强于数学能力，那就需要培养抽象的数学概念！
另外一部分阿斯伯格症儿童，情绪和行为问题特别明显，针对情绪行为问题，要加大感觉统合的训练量，视情况进行听统干预和药物干预！
鞍山心语特殊儿童培训
唉，容我先叹口气，对于这位家长的问题我真不知该从何说起，而且要说的话太多太多了。
对于自闭症谱系，我们这些凡人也受世俗的影响，低功能孩子的家长羡慕高功能的，典型自闭症的羡慕阿斯伯格，而很多阿斯伯格的家长也是一口一个我家AS怎么样我家AS写个字都费个事，仿佛不是单纯地在数落，而是对着这些功能低下的谱系家长炫耀地数落着，那些占自闭症谱系大多数的中重度谱系家长自然而然恨得牙根痒痒，你家AS这样我羡慕都羡慕不过来还跑我这发牢骚……
这就是典型的人性众生相，和大众社会并无二致。
我们每个人的等级观念都根深蒂固，媒体把自闭症宣传成天才群体后，甚至有很多有的没的都试图往自闭症上靠，天才的自闭症是如此让人值得炫耀，于是乎牛顿爱因斯坦都被自闭症了，天才自闭症又成了一种流行。我是真的无语。
所以请诸位不要刻意把自闭症划分为三六九等好吗？他们是如此地天真无邪，你们却给他们制造出一些人为的隔阂。这真是很让人遗憾的事了。
回到题主问题，高功能自闭症从自理到身体机能方面会省却很多麻烦，几乎与普通孩子一样，这是比中重度自闭症谱系有优势的地方。
但相对当父母的那种自我感觉会觉得我孩子怎么也是高功能，即使达不到天才的水平也至少要学业有成像个高功能的样子吧？
这种看法会给孩子成长平添许多阻碍与烦恼，而且很多都是家长给孩子自找的。
我以前回答还写过关于自闭症谱系上学的事情，我的观点很明确，国内就没有谱系可以融合的环境。具体理由我就不在此详述了，请看我的相关回答。
没有完善的融合环境对于在普校上学就成了令孩子痛苦的事情，家长痛苦孩子也痛苦，都说痛并快乐着，但哪来的乐呢？
题主的孩子撕书就是明显的行为失控，我说过我们家长首先要重视的两大块就是解决行为问题和自理，在解决这两个基本问题之前其他一切免谈，都是做无用功。你行为失控社会再宽容也不会接受，学什么学业有何意义呢？
恰恰很多高功能谱系就是倒在这方面，倒在行为控制上，学校长期以后也不可能容忍，也就把自己的路走死了！
所以，请家长们都走走心吧，为了那点儿不值一文的面子，为了那些不切实际的希望，去逼迫孩子学习，把孩子逼疯顺便再把自己搞疯，你们是有多糊涂啊！？
但选择权全在你们，孩子的未来也全在你们，我也只能说到如此地步，接不接受那就是你们的事情了。
我心里的话还有千千万，还是不说了。但还是要唠叨一下，
请理解自己的孩子尊重自己的孩子，把我们自己的那点儿自认为的高尚都放一边吧先！【一位孤独症儿童的父亲，孤独地看世界，也许是最独特的视角，坚持用文字感染大家，请关注我，请喜欢我的文章的人们评论转发扩散，请做我们能做的，请尊重自闭症谱系的生活，我已成立头条育儿群，谱系与普通孩子家长都可加入，请私信我，谢谢】🙏
孤独行者Noodle
一定要找根源，根源一定是在父母身上，父母有没有真正和他沟通过，这个需要详细咨询孩子成长过程，才能对症下药，但是，小玛瑙儿童社交学堂创办以来，发现孩子的交往问题，根源全在父母。看家长的表述，孩子并不是自闭，还是有办法沟通的，得尽快找当地儿童教育心理专家，或者找我们一对一沟通，来解决孩子的问题。
小玛瑙儿童社交学堂
去专业的孤独症机构，做感统训练
