高中張老師
誰不安心教書了，只是你們認為他們不安心，20年前開始，老師們就一心一意用心教書，當時連有償家教都不多，但安心教書有用嗎？你去管理處罰學生，他們說你體罰與變相體罰，你批評教育，他們說你傷學生自尊，好，從此以後，老師們開啟了自我保護模式，不管你孩子變好變壞，我們就是不管，公校的老師不管，民校的老師也不會管，因為學生交的錢很多，學生就是他們的上帝呀，去年我們公校有老師去有名的民校交流，人家說了，學生晚修說說話沒交系，不要出事就行了。
還有呢，你們一天到晚說老師做有償家教，社會風氣是這樣呀，如果一天街上到處都是錢，你自己都禁不住會搶上一份，雖然口裡會罵著旁邊的人搶得太兇。民眾一說到有償家教就把所有罪責推到老師身上，那他們坑你們就變得活該了。有一些沒良心的人還把課外輔導機構的罪都歸到老師身上，昨天我有一個學生請我去談一些開輔導機構的事情，她說自己是洗車修車的，旁邊開了個託管班，又有課外輔導，現在想開個300平方的大場，還要請外教，有時間讓我跟外教溝通一下，我也只能義務幫幫忙了，其實現在就算沒文化的平民都知道拿個培訓證，開個小場就可以搞託管輔導班，老師反而沒有這個本事了。
還有一個不安心的理由是現在的老師很多課內的繼續教育和各種檢查工作，全部與教學無關，總之就把你煩得完全沒有心思去理會工作上面的事情。你說，老師怎麼可能靜下心來教書呢。
君子19920306
我是一位從教二十八年的老教師，應該來說有點資格說說教育上的事。現在的教師為什麼不能很好地安心地教書了呢？這既有社會上的原因又有教育自身的原因。
一,工資福利待遇不理想。社會上歷來把教師稱為"窮教師"，這個提法確實有根據的，首先教師工資並不高，兩三千多元,四千多元的工資只能自己餬口，談不上養家。看看當今的房價物價，教師的這幾個工資錢能幹什麼。教師現在的福利待遇，我無語。任何福利待遇是沒有的，不管是教師節還是春節，也不管是期末還是年終，休想一元一毛的福利。
二,對教師的人文關懷不夠。基層教師工作了幾十年，國家對教師的健康從來不聞不問，記得教師的體檢還是十幾年前的事。我親眼見到幾個中青年教師因病離開了人世。教師退休時，學校領導莫不關心，冷漠地叫人心寒。記得有位老教師離開學校時，清了清辦公桌裡的幾本書，用手提袋裝起來，一手提著手提袋，一手拿著空茶杯，是我們幾個老教師一直把她送到學校門口的。
三，鄉村教師工作的環境差。有些鄉村學校，地處偏遠，交通不便，學校工作及生活環境很差，年輕人的婚戀家庭成問題，有的甚至連人身安全都沒保障。
四，教師沒有職業成就自豪感。大部分教師從事了教師這個職業，就很難在這個職業上發展成就，就是弄個教師職稱也是很艱難的。
五，學生難教家長對教師的負面看法。現在的孩子嬌生慣養，個性十足，有的不知什麼時候學了不少的不良的社會習氣，教師管嚴了不行，管鬆了更不行。有的家長護孩子，對老師有相當的負面看法，不尊重教師，動不動找老師，找學校，向上告狀，有的甚至毆打教師。
教師生活在以上這樣的艱難的環境裡，能安心地工作嗎？
永恆的桃花源
我現在雖是一中高教師，37年工齡了，但我已窮了大半輩子，也苦了大半輩子，至今還一身職業病。什麼老師不安心教書了，是老師根本不得安心，上面什麼與教學無關的任務比教學任務多得多：什麼競賽、評比、檢查、活動、繼續教育、普通話檢測、扶貧、培訓、演練等五法八門、毫無價值，甚至完全是形式，或做做樣子。就是這些無用之事佔了教師的大量的教學時間，也耗費了教師的大量精力，你叫老師怎能安下心來教好書？現在好多媒體大肆渲染傳播教師和教育的負能量，加上教師的社會地位本來就低下，待遇和當地公務員相差一大截，我們這裡連前幾年加的工資都未兌現，你給老師提供了一個能安下心來教好書的環境了嗎？！對比一下：常有教師轉行到其他部門的，可有哪一個部門的人願意轉行到教育部門的？知道了吧！
老史171342191
我來說說昨天發生在我們縣的一件事情吧。
昨天是週五，中牟縣東風路小學六年級的小劉同學遭遇了嚴重車禍，現在雖經過搶救和手術但仍在在昏迷中。
這個孩子平常是和媽媽一起去學校的，他的媽媽冉老師是這所學校的教師。
由於昨天中午的午間輔導時間是冉老師值班，媽媽提前到校，兒子隨後騎自行車上學。車禍就發生在孩子上學途中。
在車禍現場，熱心路人打120急救，孩子被送往醫院搶救。等曲折聯繫到冉老師的時候，作為媽媽她沒有第一時間趕奔醫院，而是從教室來到辦公室請求老師們替她輔導學生。同辦公室的劉運平老師這樣描寫她看到的情景：
正忙碌中看見一四班數學老師冉老師進了辦公室，臉色灰暗。她說：“你們誰幫我代一下中午的輔導課，我兒子被車撞了。”聽了冉老師的話，我趕緊說：“你趕緊去吧，不管是我們誰代課，都不會讓班裡空堂的。”因為這時候還不太到中午輔導時間，我就沒立刻站起來，想著等會再去他們班。而這時張老師已經站起來跟著冉老師出去去教室了。當時我根本沒意識到車禍的嚴重程度，只當是被擦傷之類的，其實當時手機上的群裡都已發了關於車禍的視頻……等放學送完路隊，又忙了一會，才有空打開手機，一看，呀！關於冉老師孩子車禍的視頻已滿天飛，看後又驚又怕，沒想到孩子情況這麼嚴重！而這時，在我們的教師的微信群裡，大家都在表達著對孩子的關心和祝福。冉老師為了不讓大家過度擔心，竟然還強忍悲痛在微信群裡回覆大家：孩子已手術，請大家不用擔心。
自己的孩子車禍被撞，情況不明。冉老師第一想到的還是先把班裡的學生安頓好，不能出現空堂沒人管的情況！
冉老師只是一位普通的教師，也就是這些普通的人總是習慣於以工作為重，以學校的孩子為重。什麼時候都不忘記自己是一個教師，有一班學生在等著她！哪怕是自己的孩子生命垂危。
儘管我們教師遭遇到這樣那樣的不如意，甚至由於個別人的個別行為而讓教師群體備受指責。誰能否認我們多數教師都有一顆愛孩子、愛學生的心呢！
你能說老師們都不安心教書嗎？
牟山花下客
一線教師。座標鄭州。高中老師。女，28歲。單身，無車房，老家非鄭州。
我很想安心地教書，但是一大堆東西令我頭疼，失望至極。
學校領導經常問卷調查，評教，不準讓學生站到外面聽課，不輕易把學生趕回家，不和學生起衝突，有問必答，學校會向學生問卷調查或者當面詢問的方式，考察老師，評教是一大關。這一刻，我感覺老師真的是跪著教學。
工作總結，工作計劃，下一步具體措施，一本踩線生名單，誰班級一本上線率高，誰的平均分高了0.5，誰班級少了兩個一本生名額。不看過程，只看分數，學生考差了我們做老師的唯有安慰，如果一個班級的某科考差了，那你等著狗血噴頭吧。這一刻，我感覺教學是奴性的。
領導變著法整你。新課改，翻轉課堂，口袋課堂，五步三查，不分學科的小組討論，公開課，誰聽課聽得多要統計，誰公開課被打分高要統計，領導還告訴你，他們領導班子推門聽課，不給你打招呼，直接進班裡聽，美其名曰找回生態課堂。
課題，評職稱，校本開發……你就等著吧
工資3000,鄭州市房價16000左右。連尾數都不到。
很想回家，一直漂泊的心，我該怎麼辦？？？流落他鄉的感覺，真他媽不爽。
已經三個月沒去市區了。因為高中週六上課一天。只有週日一天休息，週日晚上五點返校。
傳說中的教師公寓。
每月房租費120。四個老師同住，二十平米。
遙遙無期的未來，買不起房，沒對象，理想弄丟了。
知心情感達人
教師不能安心教書，原因是多方面的。有兩句話或許能代表這種心理：‘’人往高處走‘’、‘’外面的世界很精彩‘’！
有不少青年大學生，只所以選擇當教師，當初並不是十分情願，也沒有紮根教育的思想。在考慮自己的知識水平和綜合能力，入職公務員、大型國企等熱門職業無望的情況下，只好選擇他們認為的‘’低就‘’，畢竟教師算是穩定職業、鐵飯碗。在這種思想指導下，他們只能暫棲身，把教師職業看作橋樑，一旦有機會，便來個‘’鯉魚跳龍門‘’。
同時，教師工資待遇低、工作枯燥寂寞、社會接觸面小且認可度低，加之晉級升遷慢、搞對象難、購車買房壓力大等，也使他們根深蒂固的跳槽思想油然而生。特別是男教師。他們自感象籠中的小鳥，外界的誘惑實在太多了，時刻想著往外飛。在這種情況下，他們能安心教書，那才叫怪呢！
對於教師隊伍中這些‘’鯉魚‘’們，單靠過度餵養是不解決問題的，唯一的辦法是儘快清理‘’放生‘’，讓他們到激烈競爭的社會現實面前自由‘’蹦噠‘’，看他們能生存多久！
鷹眼看教育
覺得真正要讓老師安心的工作，首先應該做到以下四點：
第一，社會的充分理解和尊重。不可否認，現在社會上有極個別的教師因為道德敗壞，極度汙衊了教師的整體形象。但稍微有點常識的都會理解，哪個行業沒有敗類？不能因為有極個別的敗類存在就影響教師整體的形象吧！希望有關部門報道那些負面新聞的時候，一定要客觀，理智，不能用有色眼鏡看待教師。現在讓人心寒是，每當有教師負面新聞出現，網上就是一片罵聲，好像教師這個行業已經到了不可救藥的程度。作為一名教師，我為教師淪落到這個地位感到寒心。就我所知，現在絕大多數教師，對學生還是很負責的和比較負責的，整體素質比較高或者很高。
第二，關於教師體罰和變相體罰學生。首先聲明，我不贊成教師體罰和變相體罰學生。但不可否認的事，是不是所有孩子都服從教育呢？對那些嚴重影響教學秩序，屢教不改的孩子，甚至品行惡劣的孩子，哪個單位給了教師相應懲罰的制度和準則？沒有規律不成方圓，究竟應該以什麼樣的方式懲罰那些不配合教師工作的學生，才是正確的？甚至在校內打架鬥毆，品行惡劣的孩子，有關部門究竟應該以什麼制服懲罰？這恐怕要引起所有教育者的思考吧！現在孩子稍微受了點委屈，家長就動輒來學校鬧事。老師輕者道歉，嚴重者經濟受損失，而且，受到人身攻擊也在所難免。而且鬧到教育主管部門的時候，也總是以教師受懲戒了事。試問，在這種情況下，教師在管理學生的時候，難道不心有餘悸麼？教師們擔心，一個老師不敢管學生的學校，還能教出好孩子麼？一個教師受不到尊重的社會，教育還有希望麼？希望我的建議，能受到社會的廣泛關注。
第三，教學環境。希望可以給教師提供一個可以安心從教的校園環境和人文環境。以及一個良好的從教氛圍。
第四，福利待遇。最近每次都說提高教師待遇。要給教師漲工資。但是最終是這項漲了一百。另外一項降少了八十。綜合就漲了二十。嚴重打擊了一線教師的積極性。
時間倒退二十年，哪位老師不安心任教？看到的是全心全意鋪在教學上，課間辦公室圍滿受輔導的學生，自習課爭相去教室講解，秉燭夜讀，俯身批閱……今天，這樣的老師仍然有，卻越來越少，幹得再多，努力再狠，不如別人巧舌如簧，投機專營，再幹二十年，職稱仍與你無緣，收入差距劇增，再努力再優秀，名額限制卡死你，不是不想幹，是失望，是寒心，是一次次遭受重創，沒人 是打不死的小強，面對此情此景，評上的失去動力，告老還鄉，一節課不帶照樣高薪厚待，評不上的備受打擊，消極怠工。
而現在更多的老師選擇了在線教育，在線1對1輔導，學生付費了也就願意認真聽，就像點知教育的老師，即時答疑，引導學生思考，多樣化的實現了自我價值和社會價值。
高中張老師
首先，現在的教師不能安心教書的原因歸納起來主要有以下幾點:第一，職稱比例。一個學校的教師的職稱是按教師編制的百分比來核定的，不能充分體現教師的價值。（例如一個學校編制數為100人，高級職稱不能超過16人，中級職稱不能超過30人，如果此單位的名額已經滿了，後來的老師永遠沒有升職稱的機會。）。第二，工資偏低。教師工資由崗位工資，薪級工資，崗位加薪級的10%，加教齡津貼，加國家津補貼，加績效工資等等（各等級的崗位，薪級網上都能查到，佔了工資的大頭，教齡頂天也就10塊，只有3.5.7.10，4個標準，分別對應工作5年，10年，15年，20年以上，國家津貼87。績效根據當地主管部門心情，我們是大概人均5000元每年，是每年別看錯。）再說扣款，公積金扣12%，養老保險8%，職業年金4%，醫保2%，失業保險2%，工傷生育保險2%。還能剩下幾顆米米呢？第三，身心折磨。說工資偏低，不生大病的情況下能養活自己，也能忍受。但如今的教育環境不好，教師要用30%的時間來進行非必須培訓，40%應付各類檢查和作秀，30%來教學還不敢“管”學生，稍不注意會丟了工作不說，還得被社會口誅筆伐，永無寧日。最後問一下，這樣的情況下你想當老師嗎？
漂泊的湖20673347
教師不安心工作的根本原本就是待遇低！在鄉村學校，每年新入編來的教師極少！戰鬥在一線的教師基本是中年（40～50歲）教師，而他們每月到手的工資僅為三千五元左右，而這段時期又是人生消費最為高峰的時候，孩子升高中大學，父母疾病多，醫療支出大，物價飛漲，基本生活費成本增大，如按揭購房，首付就十幾二十萬了，每月還銀行本息還需1、2千元！如果是單職工，一方無穩定收入或兩三千工資，連想也不敢想！
而作為教師，工作繁鎖任務大，幾乎所有的政府部門都在向學校施加工作任務甚至其本職工作，加之職稱評定在校內存在的尖銳矛盾，讓老師們心力交碎、透支！許多普通老師都會覺得，自己的辛勞付出及承擔的風險責任與每月所領的那三千多元工資是極不對稱的！無關教育教學的重壓任務與收入的極不對稱，極大地傷害了教師的自尊，並且隨著上述生活成本的增加及物價的提高，迫使教師不得不輕視教學工作，另覓偏門撈金來養家餬口，即使制度規定，也在所不惜！
所以，教師們，你還能安心教學嗎？
雷之聲86840395
現在的教師不在以教學有關的工作，整個教育部門都在造假，社會高速發展但中國始終走不出弄虛作假的怪圈。課本越編越厚，測檢越考越難，但課時安排小學一週語文，數學高段均不超過10節，一個學期能完成教學任務嗎？什麼教育均衡發展全是勞命傷財，想法是好的，但實際的教學工作中，能把要考試的科目的教學任務完成好就不錯了，一雙手抓十條黃鱔，能抓幾條，小學生，中學生，一天學習任務那麼重，能把教師佈置的作業按質，按時，按量的完成好就不差了，誰還有時間去借閱圖書。小學，中學的圖書室，全屬是瞎子戴眼鏡。天天講辦人民滿意的教育，人民滿意的教肓在那呢?官老爺們你不仿在衡水中學招生的現場去看看，你就能找到答案。在這樣的機制下工作，誰會安心?
