農村李老師
義務教育階段的學生厭學不願上課，原因是多方面的，概括起來主要有五個方面:
其一、由於家庭教育缺失或不當造成。具體來說有以下兩種情況:
1、家庭教育缺失。由於工作和生活壓力過大，不少家庭都是把孩子託付給老人養育，而老人又無力管教好孩子，導致孩子養成了一身的“壞毛病”，例如嬌生慣養、不服管教，再如貪玩成性、迷戀遊戲，還有好吃懶做、無禮無畏。這些“壞毛病”導致孩子根本無心學習，無所謂厭學，壓根就不愛學習。
2、家庭教育不當。在傳統的家庭教育中，往往有兩種極端的教育方式:一是“放養式”，也就是基本嬌生慣養、不管不問，任孩子自然成長；這種家庭教育方式常常導致孩子任性妄為，自以為是。二是“棍棒式”，也就是家長信奉“棍棒之下出孝子”的錯誤理念，通過打、罵孩子，嚴加苛責；這種家庭教育方式往往導致孩子“規矩多大膽多大”，逆反成性。兩種錯誤家教方式都容易讓孩子產生厭學情緒。
其二、由於受社會不良風氣的影響。具體表現在以下三個角度:
首先是拜金主義和功利主義的影響。市場經濟在帶來資源的高效利用、創造更多社會財富的同時，也帶來了拜金主義和功利思想；社會上這種錯誤觀念，不可避免地影響著孩子人生“三觀”的形成，很容易導致厭學情緒的產生。
其次是實用主義和享樂主義的影響。隨著網絡技術的廣泛應用，在高效傳遞社會正能量的同時，也不可避免地讓社會負能量得以快速傳遞擴散；其中實用主義和享樂主義的散播就是一大社會隱憂，嚴重影響著孩子們的身心健康發展。
再次是自由主義和個人主義的影響。信息社會的到來，不但給人們帶來豐富多彩的多元化生活方式，而且也帶來了思想解放的自由主義和個人主義糟粕；這嚴重增加了孩子成長中的困惑，缺乏一定辨識能力的孩子，很容易陷入自由放縱自我的泥沼而不能自拔產生厭學情緒也是情理中的事情。
其三、學校教育的迷茫所導致。具體來講，可以從以下幾個層面加以說明:
第一、教育方式方法的混亂所致。教育改革以來，我們缺乏經驗，先是“摸著石頭過河”，走了很多彎路；後來全面倒向西方，模仿別人現成的經驗，“拿來”生搬硬套。結果自然是不盡人意！
第二、教師“師德”素養下降所致。自由思想和功利主義氾濫，導致不少教師人心思動，追逐所謂的“知識變現”，致使師德水平與修養嚴重下滑；結果必然是學生和家長的怨聲載道！
第三、學校教育固有的劣勢所致。學校教育教學情況複雜，老師良莠不齊，學生千奇百怪，教書育人難免有這樣那樣的不足之處，很難做到面面俱到、照顧到每一個孩子的真實關切；結果出現學優生、學差生都是很正常的！
其四、孩子自身成長問題所致。具體可以從生理和心理兩個方面來談:
從生理上來說，孩子的個性生成主要來自於遺傳。現代醫學研究證明，孩子氣質和性格的形成有70%遺傳自父母。也就是說，孩子的個性如何，家長不必去怨天怨地了，主要地來自於你們自己，這正應了那句老俗語“根不正，秧不正，結個葫蘆歪巴腚”！
從心理上來說，孩子的內心強弱主要受環境影響。當代心理學研究證實，孩子內心的強弱很大程度上來自於所處環境的優劣，尤其是家庭環境的好壞。換句話來說，家庭、家教、家風的狀況，決定著孩子的心理健康程度。
其五、有償輔導盛行是導致孩子厭學的最直接原因。
有償輔導是教育產業化的一大產物。原來的有償輔導只是作為貧困大學生自我助學的一種出路；後來被某些教育機構發現商機，有償輔導遂成燎原之形勢；再後來在職教師參與進來，展開和教育機構競爭、合作、苟合，進一步成鋪天蓋地之局面，大有超越公辦教育取而代之勢；最後國家“出手”，禁止在職教師從事有償輔導，整治社會辦學機構不法有償輔導行為。
有償輔導中的“超前教育”拔苗助長，違背了教育基本規律和孩子成長規律，大大增加了學生的學習負擔和家庭經濟負擔，是導致許多孩子厭學的直接“元兇”。這裡面，既有辦學機構為追逐商業利潤的推波助瀾與不擇手段，又有參與有償輔導在職教師為追求高收入的喪盡師德與天良，也有家長為追求急功近利的盲目與無知。
總而言之，有償輔導是社會、家庭、學校共同參與、綜合作用而形成的一大危害，是導致學生厭學的一大“毒瘤”！
自在人生wub
學生厭學並不能完全的把責任推到學校的身上，厭學的問題還得從以下幾個方面說起。
第一、教師有教書的權利，沒有育人的權利，現在法律對學生的保護是相當的完善，不得打罵學生，體罰學生。學生遲到幾分鐘讓站下，被關押7小時，教師體罰學生被網絡曝光就被教育局停職，教師不敢管，學生放任自由，最後慢慢的就討厭學習。
第二、家長的原因。現在的孩子變貴了，就有些家長老師說他孩子把話說重了，他都有意見，並且有的家長根本不重視孩子的教育，作為一個在職教師最有權發言，有部分家長到什麼程度。孩子初三快畢業了，在哪個班，班主任是誰，電話都不知道。有部分家長，學生出問題了，老師要求配合，家長說會來處理，並沒來。然而放老師鴿子。
第三、孩子厭學也有受其他人的影響，孟母三遷的故事告訴我們，一個人在的環境也是很重要的。別人不學，自己也跟著不學。
細說教育那些事
學生厭學，原因很多，不能單一怪誰。
我做藝術培訓的，採用的是全方位邏輯潛能開發教學。比如我現在明星班就有一個學生，她上課也認真聽講，作業也非常認真，自己也很努力，可就是記不住，就是學習成績不好。每天好不容易寫完家庭作業，一檢查很多都是錯的，還得訂正重寫，有時候由於作業錯誤，學校老師再佈置一些懲罰性的作業，一個詞五遍十遍的抄寫，還不敢不完成，心裡承受的壓力巨大，導致了她非常厭學。
對於這樣的學生，你能說怪誰嗎？我現在給她的更多的是理解和寬容，再在其它方面比如唱歌.舞蹈.樂器等方面來加強學習，讓她找到自信。
孩子厭學，大部分是因為學習過程中遇到挫折，而且自己無法解決。
如何解決這個問題呢？其實道家靈寶天尊說的非常正確，有教無類，因材施教。
每一個孩子一定有他擅長的一面，學校要根據每個孩子的特點因材施教，就能徹底解決這個問題。
可是....呵呵，當我沒說。
戴唯7286
學生厭學自來有之。現階段的原因可能與以前有所不同，但其表現恐怕相當一部分學生是對學習失去了信心。這裡面也有不同。有人是學習後進，考試總是大落；有人是以前學習尚可，只是一時受了打擊；有人是家庭影響或教師變故……怎麼辦？建議進行家訪，與家長進行溝通；找該生的鐵哥們瞭解情況；召開任課教師交流會；等等。對症下藥，讓要好的學生與之結對子幫扶，教師則多鼓勵，講授及作業要小梯度，使之有信心學習。
至於說責任在誰，實在不好說。學校當然推辭不了，因為若干時候如果學校成了樂園，教師成益友，學生一般也因愛其校愛其師而樂學。家庭方面的原因有時往往更至關重要。也有來自社會方面的，比如小混混的欺凌、花花世界的誘惑等。不過學生的情況是複雜的，有時很難從一個方面確定。但不管什麼原因，家校都應攜起手來，共同教育厭學之生，解開心結，不使一個人掉隊，熱愛學習。
楷書13
義務教育階段，學生不願上學，很正常。作為老師的，也無可奈何。只能做好本職工作，做好家訪與記錄就可以了。這些，主要是家庭父母教育，不要把責任全推給學校。
現在的孩子，受家庭教育、社會干擾等多種因素影響，都變得自私，以自我為中心，受不了半點苦。因而，對於學習的“辛苦”，很多學生都失去了興趣，厭學現象，變成很正常。
現在，許多家庭，都會給子女買手機，給很多錢買零食等。還有，很多父母，自己出去打工，留孩子給爺爺奶奶，或姥姥姥爺管教。因為縱溺，很多都有手機並玩遊戲，對於學習的“辛苦”，孩子們都會相當的反感。有些很早就輟學打工的同齡人，每蓬節假日回來，都會炫耀一下，把孩子擾得心裡漣漪。老師的教育，根本就毫無作用。
對於輟學的學生，老師都要盡起責任。把情況及時通知孩子父母，並作好記錄，盡好本職工作。學生厭學原因較多，老師不是萬能。對於厭學的學生，做好本職工作，是老師要求。學校並非萬能，沒有義務去完全承擔這個責任。
憤怒野虎
義務教育階段的學生厭學現象比較嚴重。誰負有責任呢？一，學校有責任。現在的學校和老師不敢理直氣壯地管問題學生。有些學生在課堂上說話，做小動作，影響課堂教學。老師要擦亮眼睛，可以管的學生管一管，不可以管的學生千萬不能管。照理說，這樣的老師真的不對。可有什麼辦法呢？如果管了不該管的學生，輕則，學生離開課堂，老師就得去追，生怕發生意外。你老師不向他賠禮道歉，學生都不回課堂。重則當面頂幢老師，老師不能罵，更不能打，弄得在全班學生面前大失顏面。更有盛者，還會叫來家長，辱罵老師。假設，這幾種情況，發展成為師生衝突。那麼，校領導，教育局的官員，就會給老師嚴重處分。賠禮道歉，承擔責任，甚至還會開除公職。老師不能理直氣壯管學生，這是一個重要原因。二，學生在學校，老師不敢管。學生在家裡，也沒有人管。現在的學生大多是留守兒童。父母不在身邊，爺爺奶奶，外公外婆也管不了。到了週末，學生在家看黃色書籍，爺爺奶奶還誇獎看書認真的。有的甚至還把異性同學帶到家裡過起了歡樂的日子。三，社會的責任。現在，學校周邊，網店，超市，遊戲廳多了去了。手機和外界的聯繫密切。玩的，看的應有盡有，這些東西比課本內容豐富得多，有趣得多。這些豐富多彩的課外生活和死氣沉沉的課堂氣氛形成鮮明對比，不厭學才怪！
森崽3
義務教育階段學生不願意上學這種現象其實是很常見的，許多小孩子不願上學，裡面的原因有許多，譬如家庭情況呀，學生叛逆呀，學生沉迷遊戲呀，在學校的生活苦呀，與老師同學有矛盾呀等等這些原因都會讓小孩厭學，至於要怎麼辦那就需要對症下藥了，找出小孩不願上學的原因，然後好好解決問題，讓小孩喜歡上上學，樂於去上學。這就需要家長和老師共同努力了。
至於怪不怪學校，我個人覺得學校可能有一定問題，不能一概而論，不過個人覺得主要還是小孩的個人問題，需要老師和家長共同去引導，讓小孩發現學習的樂趣。
小榴白
根據目前形勢，學校的責任無窮大，學生受傷是學校的責任，學生死了更不用說，學生出走是學校的責任，學生不想做作業，不想去學校，總之凡是學生受到任何委屈，都必須由學校承擔大大的責任。這才符合家長和學生的心願。學校趕快建立賠償基金，每年爭取給學生或者家長賠償幾百萬，育人，育人。就是養育學生，不掏錢，不賠償。能叫育人嗎？
老當益壯81132
老師除了教育還管孩子其他的事情嗎，誰給了老師這莫大的權力！家鄉嗎？我印象中家長在拼了命的奪老師的權力呀！
落雨聽禪97
義務教育階段的學生厭學不願上課，原因主要有自身、家庭、學校、社會等方面的原因，決不只是學校單方面的責任，不同個體又有不同的側重點。之所以這樣說，不是為了追究哪個責任大些，也不是為了推卸責任。搞清楚不同學生厭學的原因，目的在因人施策。只有把原因找準了，才會找準解決問題的辦法！
