深海微澜122
超前学习，重点不是学习的内容，而是
学习的方法。重点也不是孩子适不适合超前学习，而是了解学习的过程。我线上课程有两个欧洲学员，当地课程已经很难满足中国孩子的知识体系和理解能力，很多是老师加开小灶，即使那样还是要跟着国内老师学课外数学知识。这算不算超前学习。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！孩子爱学为基础，多从实际操作中理解概念，清楚预习了，不等于学会了，学会了不等于掌握了，掌握了，不等于会灵活运用。以下我通过方法和过程详解我的观点，供您参考！超前学习方法
举两个实例，四年级上大数的认识和一年级下统计表认知
王老师做法是让孩子去实践，去体验，去收集资料来进行超前学习，而不是背书本，快速浏览记忆知识点。
① 大数的认识
结合数位表，制作大数收集表，即锻炼孩子查资料习惯，也加深对于生活中大数的认知，相对于看辅导班生讲，
这样岂不更生动？
② 一年级下统计表
统计是抽象的词汇，王老师设计了生日统计表模板，放在一年级趣味数学专栏数学实践章节中，建议孩子利用寒假去完成，这样不死记概念，但积累了认知的体验，这样超前学习，难道有问题？所以我的观点是更关注学习的方法和学习的兴趣。
超前学习过程
任何概念知识点，从初接触 → 有个概念 → 记住了 → 理解了 → 灵活运用，不是靠一个超前学习就能解决的。但就像预习一样，预习更重要是经历，去提出问题，这样带着问题去听课，才会更加跟紧老师的讲课节奏！甚至可以发表自己的观点。
另外，从理解了到灵活运用，需要一定量的巩固练习题。在学习过程中是不可获取的一步。目的还是去用。
以上！我们的孩子太过于用脑，应多手脑结合，重视数学实践活动和情景体验！
学习更多好玩有趣的数学学习方法
一学堂王老师
如果你想毁掉一个孩子，你就让他“超前学习”好了。
绝非危言耸听！
你不要以为孩子会背几首唐诗，会做几道加减法题，会说几个英语单词，就认为孩子已经“超常”了，就迫不及待的让孩子上学，希望看到年龄小的自家孩子“力压群雄"，将那些比自己孩子年龄大的都打趴一了，然后，逢人便说：
“看我们家孩子，才5岁，全班第一！x××也太笨了，6岁，还是2月的，倒数，哼！”
但是，不到半个学期，你可能成为老师的常客了：
“你家孩子不写作业”
“你家孩子上课不听讲”
“你家孩子撩女同学的裙子"
“你家孩子……"
接下来，考试完了，家长会上，你和你家孩子作为负面典型被老师不止一次的批判……
你的孩子即便是智商真的比同龄孩子强一点，但是和比他高一年的孩子相比，还是没法比的。除了智商之外，因为孩子正处于高速发育阶段，其他方面也是不成熟的。所以，在班里，他只是一个“小弟弟"，当不了前锋的。
很多所谓的“神童"少年或者到了初中，或者到了高中，或者到了大学，就“泯然众人矣"了，拔苗助长的结果，往往是毁了孩子的一生。
家长不必操之过急，人生漫长，一两年真的没有什么，你的孩子即便是将军的料，也得等到不惑之年吧，小学的那一二年，即便是耽误了又有何妨？
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爱河北人
想必全民热议“超前教育”都是最近的《疯狂的黄庄》引起来的吧。
北京首都海淀黄庄“超前教育”由于周边有众多课外辅导机构而如火如荼，其实全国各地都有这样的教育机构。
我想引起热议的原因是大家的认知发生了改变：北京人不是高考随便考考的，清华北大努点力就能上的吗？
其实，土生土长的北京人的小孩也面对着，越来越多涌入北京首都的精英子女，新加入者往往更强，超前教育在这里可能找到土壤，我觉得是这样的，毕竟这里的学生的资质是比较优等的适合接受超前教育。
一些领域的黄金时间是14~18岁，像各科的竞赛，电竞，体育等等。此外，爱因斯坦年仅26岁就发表了著名的《狭义相对论》。
希望大家关注我一下，我会继续分享我的教育心得！！
像马云一样重回课堂
“超前学习”，意思就是提前学习。在孩子通过正规学校实施的正常教学之前，家长提前让孩子学到相关知识。
有关“超前学习”的话题，大家议论已久，众说纷云。我的看法如下：
可以适当让孩子超前学习。就象预习一样，这对日后的正式学习是有帮助的。但必须掌握“度”和量，适可而止，应充分考虑到孩子的接受能力和承受能力。让孩子轻松去学，而不是带着巨大的压力。
有时，即使孩子能接受，也不宜过多，毕竟是提前学习，以后还要学习。学得太多，孩子在日后正式学习时，有可能会因觉得已学过就不再认真学了。如果这样，还不如不提前学。
总之，我赞成让孩子适当的“超前学习”，这样既有利于日后的学习，又能培养孩子的自信和上进心。但前提是不能给孩子造成太大的压力和负担，否则就适得其反了。
欢迎朋友们讨论交流！
春秋墨海
孩子超前学习，应区别而论，笔者从文化知识和艺术熏陶两个方面来谈谈:
如果是普通家庭，也就是非艺术类家庭，孩子超前学习有弊无利，因为"超"，那就是与孩子年龄特征和心理接受存在差距，如一个4个孩子，让他读一年级(也就是满6周岁)的知识，就算是天资聪颖，孩子学习依然很吃力，如果家长辅导，成绩与同班同学可以持平，但如果进入高中，问题就大了，甚至会害了孩子一生。
在这里，我举我孩子为例，我儿子4岁上一年级，小学阶段成绩名列前茅，还得全镇小学毕业生第一名，应该不错啊，初中阶段特别是初三综合知识要求高，他便感到吃力，高中阶段理、化、生科目学得非常吃力。好在作为家长我让他补习了高三，才考上理想的学校。
所以我建议，普通类家庭应尊重《教育法》、《义务教育法》要求，按时送孩子入学，超前弊大于利。
而艺术类家庭或将把孩子培养成艺人的家庭，应从小给孩子熏陶环境，如杂技越少越好塑造，如声乐、美术，琴类早比晚好。
WuBin吴彬
本身作为老师，对这个问题，我最近做很多的思考。
首先我们看一个实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。
这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的A比只练了2周的B好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的B其爬楼梯的水平比练了8周的A好，B在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层。
格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。
这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。
这就是著名的双生子爬楼梯实验。也就是说，至于该不该超前，最关键就是对孩子有一个客观而且准确的认识。发现孩子存在优势，就可以超前，如果优势明显，那么就是有必要超前。也就是说，我们的超不超前的标准是相对于绝大多数的平常人而言。
黄老师论事实
看到题主的问题，我马上想到的是“揠苗助长”。
最后想想，好像题主问的不是这个问题。
我猜，题主是问：在校外补课的超前学习行为，即学校上到第10课，你在外面都学到了12课。
这么做有什么问题吗？
关于这个问题，如果你单独的去问某个家长，他一定会告诉你，这样做不好，不利于孩子的成长.....等等一系列的原因。
但是，每个人的情况又有很大的不同：
比如，有的家长会认为自己又不懂，干脆全交给课外班算了；又比如，有的家长觉得孩子的数学不好，就特别强调数学的学习；
所以，很多家长期望，孩子能在某方面“超前学习”。
废话不再说，我们直接罗列一下这么做带来的主要问题：
（1）孩子失去了养成提高学习效率的机会
当学习还是一件相对容易的事情时，养成好的习惯就会更容易些，因为好习惯的培养也是需要时间的，当学业负担增加时，你根本没有这个时间去干这个事情。
不依赖于课外班的孩子在学习上只能更依靠自己，这项能力在前期的不断打击中慢慢就会建立起来。
（2）无法让孩子更加专注老师的课程
这点容易理解，谁还会对自己已经会的东西再上心呢！
我们都有这个体会，那些学的早的人，往往会被那些后学的人赶上，因为后者更有动力。
最后，我们的建议是没必要超前学习，一步步扎扎实实的学，在每一步上打下深厚的基础更加重要，不要让这种超前学习行为，给孩子带来一种错觉：我不用听老师讲课，花点钱就能将学习摆平。
最后，我们做一个补充，就是除了学习之外的兴趣培养，我们可以根据孩子的情况，进行适当的调整的。
上面就是我的回答，希望对你有启发。
我是石头聊家庭教育，只专注于家庭教育。
石头聊家庭教育
其实超前学习并不是什么洪水猛兽，目前国家不允许幼儿园超前学习，主要是为了防止用灌输式的方式，破坏孩子的学习兴趣和创造力。让孩子保持探索的好奇心和学习的兴趣，从某种意义上来说，比学到一些知识更加重要。因为孩子的学习成长是一个漫长的过程，没有必要急于一时。
所以，现代教育都倡导“玩”中学，在玩的过程中自然的学习和成长。在玩的过程中学习既可以让孩子保留，并且培养孩子的学习兴趣和探索欲望，还可以根据孩子的天性，更好的获取更多的知识。让孩子在轻松快乐中获得大量的知识，这样的超前学习又何尝不可。
其实学习并不是一件可怕和恐怖的事情，当我们的孩子呱呱落地的时候，就已经开启了学习和探索之门。可怕的是我们用灌输式的教育方式，过早的破坏了孩子的学习兴趣和欲望。各种研究和实践也表明，及早的对孩子实施和孩子身心发展相吻合的教育，对于开发孩子的智力是有巨大的帮助的。
所以，学习超不超前不是最重要的，而科学的教育方式对孩子的成长则是极为关键和重要的。我们的家长朋友应该多学习现代家庭教育理念，用科学的方式教养和引导孩子健康成长。
学习力教育视点观察
孩子超前学习即超前学文化，是不可取，不可提倡，更不可吹夸。1学文化是动脑丶是智力。孩子脑的发育与人的体能发育是一个理，脑用早与体力用早都会脑损与劳损，后期脑发展无后劲，往往中国少年科技大学办了五十年有余，而成大气候人还一个不见。2文化学习，是踏踏实实一步一个脚印，来不得半点虚假与虚伪，是严密而相互一环扣一环的联系着的，无论中间那一环节出问题，对后面都影响着继续发展。这一道理，教育界人士谁都清楚。所以千万不可信孩子超前学习丶越年级、越层次学习是智力超群丶是神童鬼话。其实确切地讲那是文化中断层、断级学习。真正文化等学习都是一步一个脚印，踏实学习，打好每一步扎实基础，对后强劲强大学习才更有希望，才更有出色学习成果。
