平凡締造
首先，讓孩子畫圖表示一些數字，要求包含有單數和雙數。可以畫三角形，也可以畫圓圈，畫豎線也可以。
接著，讓孩子把每個數字中的圖形2個2個的圈起來，引導孩子觀察，有的剛好圈完，有的會剩下一個。
然後，向孩子解釋剛好圈完的是雙數，剩下一個的是單數。
最後，把兩個單數相加也就是湊在一起，孩子就很容易看出剩下的兩個可以圈在一起，也就是和一定是雙數了。
藉助這樣的圖形還可以讓孩子探究雙數加雙數，雙數加單數的結果。
總之，小孩子抽象思維能力尚未完善，很多數學知識一定要引導他們從形象思維方面去理解。
小學生夏令營
對於這個問題我們發現孩子還是非常聰明的，能夠提出這麼一個刁鑽古怪的問題，家長在解釋這個問題的時候，我覺得可以從以下幾個方面一步步的深入，一步步的解決。
首先讓孩子明白什麼是單數，什麼是雙數？
既然孩子能夠提出這個問題，那麼我們知道13579這樣的尾數是單數，24680這樣的尾數是雙數。
因為二年級的孩子我們不需要太多的數學知識來解釋，只要讓孩子通過自己的研究就可以發現規律，在這個環節中我們利用窮舉的方式來完成。
讓孩子把13579這幾個數字任意說出兩個，進行無數次的累加，讓孩子發現到底有沒有例外。
孩子進行了n次的累加之後，發現沒有特殊情況，我們就可以讓孩子直接總結出來兩個單數相加，結果一定是雙數。
其實我們如果想從其他方面來解釋的話，比如說反證法等等，對於孩子來講更是困難，還不如直接使用這一個方法。
同時我們還要在擴展一下，
一個單數加一個雙數，這種情況它的規律是什麼？
我想孩子也能夠發現。
擴展一下雙數加雙數會出現什麼結果？
當我們把這個問題進行擴展之後，我們會發現孩子已經轉移了最初那種刨根問底的勁頭，他們會發現更多的規律需要我們在生活中實際去發展，實際去總結。
提出問題，解決問題，轉移問題，總結規律，這是孩子數學學習最好的方法。
換言之，這是一個聰明的孩子，提出了聰明的問題，無非要求我們家長應當把這個問題進行更一步的深化。
杜宜城老師
沒有！你可以舉例子啊！二十一加二十一等於，等等！多舉幾個！得出結論！然後讓她自己動腦筋，讓她舉例子，看看結論是不是一樣！
