焦浩舉
五歲的孩子認知能力發展還相當不成熟，智力方面正處於迅速發展中，如果不是發現孩子有特殊的天賦、或者擔心孩子智力有問題，測驗孩子所謂特長，或許只會對家長造成暗示，或者人為的給孩子確定發展方向。
多元智力理論認為，每個孩子的智力都各具特點，都有其獨特的表現形式，每個正常孩子都有自己的偏好，表現在學習上，會顯現出學習類型和學習方法的差別。幼兒期的孩子愛好廣泛，很容易被新鮮事物吸引，今天喜歡畫畫明天喜歡跳舞，看到小夥伴唱歌也會跟著扭屁股，家長和幼兒園老師如果細心觀察，會發現孩子愛好是否有傾向性。但過早把孩子的興趣做為重點培養方向，可能扼殺孩子的其他潛力，如果方法不當久之還會引發孩子抗拒心理，需要慎重！
另外，即使通過專業測試發現孩子某方面智力因素突出，在培養和機構選擇時也要注意：1.孩子有沒有興趣期學習？2.機構的培養方式趣味性強不強，是否適合孩子年齡特點？3.培養孩子的興趣目的是否明確？是任孩子發揮專長，還是給孩子提供需要的發展空間？
幼兒時期孩子綜合發展很重要，如果只顧及某方面的智力開發，忽略了多元智力的綜合發展，將來孩子的成長會受到約束，即使有某方面的偏好也不會走遠。
老連長郭靖
這個怎麼說呢？首先孩子還小興趣愛好還沒有成型，作為家長一方面可以有意識的去引導和培養，另一方面就是注意觀察生活中的細節看看孩子的注意力和特別的對某一種事物展現出超長的興奮很耐心可以作為參考！同時還要告訴家長天分和興趣愛好有時候是不成正比的，，，
雁門關外一粒沙
看他平時的愛好，做一個有心人。
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