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在我們江西民師與代課是有區別的，民師80.7.19以前任教的，經過整頓考核後頒發《任用證》或《試用證》，因年齡大而未能參加轉正考試的，退休後能拿到公辦老師1/4左右的退休金。80.7.19以後教書的稱代課老師的就苦了，在職時待遇極低(比民師還低)，不需要你時，無償地辭退你，現在老無所養，申訴無門。我是一個有33年教齡的代課老師，60多歲了，還要靠自己四處打工維持生計，我已經非常失望了！在我們江西民師與代課是有區別的，民師80.7.19以前任教的，經過整頓考核後頒發《任用證》或《試用證》，因年齡大而未能參加轉正考試的，退休後能拿到公辦老師1/4左右的退休金。80.7.19以後教書的稱代課老師的就苦了，在職時待遇極低(比民師還低)，不需要你時，無償地辭退你，現在老無所養，申訴無門。我是一個有33年教齡的代課老師，60多歲了，還要靠自己四處打工維持生計，我已經非常失望了！
一名無退養的代課老師
在民辦教師中主要分為兩種，一種是後來轉為正式在編教師的民辦教師，也稱為正式民辦教師；一種是民辦代課教師，這類教師後來一般都成為了農民或者說不在編的人。這二者之間的區別還是比較大的。
正式民辦教師，他們通過國家的考核，由剛開始的民辦代課教師轉為正式在編教師，他們的工資福利待遇與正式在編的公辦教師是一樣的，其實從今天來講的話，他們就是公立學校中的正式教師。他們享受國家提供的養老保險、醫療保險、公積金等待遇，而且有些通過自己的努力，聘上了中高級職稱，工資福利待遇就又提高了一個檔次，他們如今的退休待遇也是比較高的。
民辦代課教師，他們是在國家清退民辦教師時，離開教師崗位的那部分人。他們雖然與正式民辦代課教師共同工作過，但是如今的待遇卻是天壤之別。這部分人如今只享受教齡補貼，而且教齡補貼的標準是按照每年10至幾十元進行補貼的。以山東為例，每年教齡按照20元進行補貼，也就是說退休後可以領到的教齡補貼為教齡年限*20。其實真正可以領導的教齡補貼（養老金）是非常少的。
正式民辦教師與民辦代課教師之間就差一個正式的編制，而這個編制就將他們劃分為兩個世界，各方面的待遇也是有著很大的差異。雖然民辦代課教師的養老待遇是很低的，也得到社會的普遍認可，但因各地目前的財政狀況，很難為其提供更高的待遇。面對現實，也只能為民辦代課教師提供更好的社會尊重而已。
東愛雨小公
日月星辰160276521
要真正區別正式民辦教師與民辦教師、代課教師，那可是有明顯的地域性的，有過此種經歷的人肯定知道。
以甘肅省平涼市來說，正式的民辦教師是指1984年12月31日以前縣聘上崗任教的。他們都有“民辦教師任用證”(1982年只發過這麼一次)。在以後的“民轉公”政策實施時，不滿60週歲的通過文化考試全部轉正錄用，超過60週歲的按離崗退養對待，“退養金”仍是在崗時的工資標準。期間自動離崗和因故辭退者被放棄(即現在的原民辦教師的一部分)。
還是以我所處的縣為例，1984年在全縣範圍內通過除英語之外的其他高考科目考試，在高考落榜生中錄取了80名。之後分兩期在縣原紅專學校經過半年的教學教法培訓。第二期培訓的上崗已是次年3月了，是教育部確定的1984年年底以後的，這些人叫民辦教師。
我縣的代課教師是這樣劃分的，1984年年底以後鄉聘村請的，2003年實行“政策清退”後返聘的，還有之後因缺乏代課人員臨時招聘的社會青年及未就業的大專畢業生，這些人都叫代課(理)教師。
這種區別可能與其他地方不一樣。不過啊，不論正式的民辦教師也罷，民辦教師代課教師也好，只要有五年(含五年)以上的代課經歷，都是按原民辦教師教齡補助的方式發放養老金的，即60週歲次月起，每月可以得到每一年教齡的8元養老金。
現在不是討論這些“教師”的區別在哪裡，而是他們都已跨五奔六，有的已是古稀之年了，面臨的最大問題是養老保障。每月不足百元的補助費，怎麼面對自己的生活開支，又怎麼能安慰他們的心靈？
為生活而提神
江蘇從1984年起就沒有民辦教師了，一部分參加高師函授，取得畢業證書後，轉為公辦教師，一部分通過地級市的師範學校專招，錄取後即為公立性質，剩下來未轉正的，實行一帳算清的辦法，離開教育崗位。記得在此之前，教學崗位缺人，公社文辦物色高中畢業生先代課，縣教育局每年，最多兩年，組織一次筆試，及格者被錄用為民辦教師，民辦教師崗位相對穩定，不會被辭退，而民辦代課教師在教學崗滿了的情況下會被辭退，工資待遇略低些，辭退時也沒有補償金。
陳林145171562
民辦教師已經退出歷史舞臺了，當年的民辦教師和代課教師的區別是：民辦教師教育局在冊，不能隨意辭退，工資歸鄉村發，雖然幹活一樣，但比公辦教師待遇低不少；代課教師是學校或者鄉村請的，臨時性質，待遇是協商的，也不高，學校可以隨時辭退，在學校沒任何地位，沒有任何話語權，這部分人最慘，大部分幹一段時間就不幹了，堅持下來的不多。
天冷了還起風
受邀請回答這個問題。我就簡單地講一下。實際上從那個時代過來的人都知道是怎麼回事。
先說民辦教師與正式民辦教師的區別。
上世紀六十年代由於社會歷史的原因（我在上次的回答裡講過民辦教師的起因）出現了民辦教師這個產物。他們的身份是農民，他們的職業是教師。他們在生產隊掙同等勞力的工份，又享受教育局少得可憐的一點補貼。至土地承包後，分得了土地，沒有了工份。只有教育部門的補貼。於八四年，他們接受培訓或自學通過考試，取得了《教材教法合格證》、《教師專業合格證》、《繼續工程教育證》、《專業技術人員任職資格證》、《專業技術職務聘任書》等證件，成為正式民辦教師。沒有取得證書的既為民辦教師。
再說隊辦教師。作為學校教師的補充，還有一批教師沒有經教育局批准，而由各學校自行聘任，大隊批准的教師稱為隊辦教師。他們只掙工份，沒有教育部門的補貼。是農民幹著教師的工作，一般是幼教或低教。
第三說代教。代教即公辦教師或民辦教師生病或生孩子等原因找的臨時代課老師。只領一點代理費，不在教師編制內。他們任教時間一般很短。
第四說代課老師。當年的農村學校，公辦教師只有很少一部分。他們擔任學校的領導職務，校長、付校長、教導主任、財務等行政工作，非他們所屬。站在三尺臺上對學生諄諄教導的大多是民辦和隊辦教師。公辦教師也有代理歷史、自然、地理等副科課程的。
也就是說，凡是站在三尺臺上的教師都是代課老師。
最後我想說的是，不論你是民辦或是隊辦，都是當年站在教育戰線衝鋒陷陣的戰士。雖然一部分人已經轉正成為正式教師，但大多數人卻因種種原因回到了農村。他們把青春獻給了農村教育事業。尤其是實行土地承包之後，失去了外出打工，外出創業的機會。致使現在上了年紀，生活卻相當困難的境地。
所以我呼籲各級政府看在他們當年的付出上，給他們在一二年補貼的基礎上，再給他們增加點補貼，以解決他們目前的困境。使他們能夠生活得幸福點。
西瓜小品笑
都是上世紀教育系統師資力量不足時期的臨時工，上世紀八十年代初期進入民辦教師對伍的老師比後期進來的民辦教師有一定的穩定性。有的教育部門和學校對長期從事的民辦教師的人，先進入該校的有一定傾向性。民辦教師這個歷史性的問題在本世紀初期得到了全面的解決，通過全面培訓考核使大部分民辦教師取得了教師資格證成為合格的老師。極少部分的民辦教師沒有通過考核或者其他的原因以全部退出教師對伍，對於這部分民辦教師各級政府通過各種渠道解決了他們的養老醫療就業的問題！
明天更美好2019
正式老師與民辦老師都是老師，民辦老師的身份是歷史的印記，我的老師有幾個也是民辦老師，她們一也操持家務，一邊忙於教學一線，那時她們的工資比我們剛畢業的都低，但是她們的青春也默默奉獻在講臺上，後來定了個時間段，有的轉正了，有的轉回家了，轉回家的眼裡明顯含著淚。
每日數學十分鐘
當時我們剛從文化大革命後期初中畢業即69年“社會文盲現象嚴重`以公社文教委員和當時的地方初中校長到地方大隊或生產隊物色有文化出來為二.三個生產隊辦個學校信質叫半日制.後來全日制、工資3元5元到後來1O元大隊給工分.、.？、當時的榮譽還是不錯的叫民辦耕讀教師一O
