陪孩子寫作業，對父母而言，本來是一件簡單的事情，卻被許多熱切的父母搞成“怒火中燒、忍無可忍”的事情。昨天一位父親對我抱怨：孩子今年升中學，入學成績不理想被分到C班，為在期中考試中拿個好成績爭取轉班，“天天晚上在家陪孩子寫作業，她竟然連正負數都不理解，真的快被她逼瘋了！”這位父親憤懣的表情真令人哭笑不得。
在成年人眼裡簡單的知識，對孩子可能是無法理解的頑障，所以，很多時候，家長越解釋，孩子反而越迷惑，遇到家長不夠冷靜，“戰火瞬間爆發”。因此，家長在陪孩子，特別是小學和初一的孩子，寫作業的時候，除了要努力控制自己的情緒，還要有適合的方法。
方向是邁向成功的保證，方法是取得成功的依仗，避免出現“初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地上”的情況，培養孩子的學習習慣，這才是父母陪孩子寫作業的初衷。在孩子走進家門，放下書包的那一刻起，就是父母開啟“作業陪伴的時光”。
“前奏”：首先，要無條件的養成慣例：孩子回到家後放下書包，第一件要做的事情是“寫作業”。有些家長會認為，“孩子累了，休息一會”、“馬上吃飯，吃完飯再寫”，這些想法是錯誤的。學習，是累不壞孩子的，即使離吃飯還有五分鐘，也要讓孩子先打開書包，把作業本和工具擺放好，再去吃飯。
“傾聽”：重新回到書桌前開始作業時，父母不要讓孩子馬上開始寫作業，而是讓孩子先講一遍白天的課程內容。孩子能講多少是多少，言簡意賅，如果時間來不及，就講主科：“學什麼、講什麼”。
或許開始孩子不耐煩，或者是羅嗦不得法，但“貴在堅持”，講出來，能更好地促使孩子反思和發現不足的最好方法，便於加深印象和理解，父母即使聽不懂，但依舊要仔細傾聽，通過孩子講述是否流利來判斷孩子是否認真聽課，內容掌握多少。
“檢查”： 孩子寫作業的過程，父母不要坐在一旁觀看，甚至看到孩子寫錯字、算錯題，表現得比孩子還緊張。父母坐在孩子不遠處，一邊觀察孩子的動作，防止“走神”，保證學習效率。同時，檢查孩子前一天作業和試卷的批改情況，通過學校老師的評判，瞭解孩子的學習情況，有的放矢決定該採取何種方式彌補孩子的學習，這是當天晚上父母最關鍵的工作，也是許多父母錯過的工作。最後，檢查完畢，放一杯清水，遠離手機，拿一本書，讀書喝水，繼續觀察孩子的表現。
“答疑”：孩子在寫作業的時候，遇到不會做的問題，一定讓孩子問清楚。問是思考的表現。如果父母有能力答覆，就耐心講解釋疑，沒有必要“夜半高聲語”，最後搞得孩子逆反，鄰居難眠；如果知識水平受限，孩子又沒有良好的渠道解決問題，則要標註清楚，要求孩子無論如何第二天把問題搞明白。
“督導”：孩子完成作業後，要讓孩子自行檢查作業，發現錯誤，及時改正，這樣做，便於加深對知識的理解，養成細緻答題的習慣。許多父母親自“赤膊上陣”，逐一檢查批改，正確則長舒一口氣，錯誤則追問一句“看看，怎麼錯了？”如果看到孩子錯誤太多，父母想保持心態平和，實在是難上加難，如果天天發現孩子的作業錯誤百出，打罵就會成為常態。
實際上，父母這樣做沒有一點實際意義。每個人，有每個人的角色，每個人，有每個人的職責。檢查作業答案的正確與錯誤，是學校教師的職責。父母大可不必“為了孩子好”，把孩子的作業檢查成“一百分”。
“專業的人，做專業的事”。 父母不妨自省：即使發現錯誤，是否能給孩子講解明白？講解的方法是否與學校教師一致？為什麼折騰半夜，結果事倍功半：自己心力憔悴，甚至“腦梗住院”，而孩子在學校學得一知半解的知識，反而會變得“霧裡看花”，“東西不分”，腦子亂成一鍋粥。因此，如果父母知識水平足夠用，能檢查作業完成的“質”最好，如果發現自己的講解使孩子更加困惑，反應更加遲鈍，務必放棄這種徒勞無益的檢查。
“結尾”：父母應當做的，是與孩子一起對照作業表，檢查作業完成的“量”：作業是否全部完成，是否還存在遺漏。然後，讓孩子將前一天作業和試卷中錯誤的習題，重新溫習。“回爐”再造，保證孩子對知識的再吸收、對錯誤有更深的印象。
如果作業全部完成，按照計劃沒有到睡覺休息時間，可以讓孩子適當預習，然後看一些課外讀物，在國家“大語文”的教革倡導下，語文閱讀的重要地位會越來越高，尤其是對古文方面的閱讀理解，這是很多孩子的“短板”。
父母不是學校的老師，在參與孩子寫作業的過程當中，要放正心態，不要“越俎代庖”；在書桌前陪伴，也不是充當“活字典”和“萬事通”的角色，而是要引導孩子養成良好的學習習慣，把主動學習當成生活的必然，這樣才會受益終生。
無論愛與不愛，下輩子都不會再相見。陪孩子寫作業，真的是一件簡單又溫馨的事情。請用正確的方式，適當的方法，耐心的陪孩子完成作業。陪伴孩子，珍惜與孩子今生能夠在一起的美好時光，是一件“皆在歡喜”的事情。{如果您閱讀了文章，也請您同時關注作者“觀海松說教育”}
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