孩子总是自言自语，不知所云？ 孩子脾气暴躁，来不来就生气？ 孩子不会社交，总让老师、同学认为有“暴力倾向”？ 孩子出现这些行为你会解决吗？
答疑小课堂：
1.孩子总是自己叨咕，不知道他说的是什么，对熟悉的地方也总是话语重复，见到生人就会躲避，我说什么他就重复我说的话，见到家人也不主动叫人，去医院进行检查后医生说孩子的思维没有问题，就是有些语言发育迟缓，想请问老师孩子语言迟缓有什么办法能解决呢?
家长您好：根据这位家长的描述，可以看出孩子需要干预以下几个方面：孩子有重复性的语言、见到他人不主动打招呼、会有仿说性语言对于孩子的重复性语言，我们要立即打断，可以发一些指令甚至是对话项目，与孩子重复性语言进行竞争，直到孩子停止重复语言并完成了你的指令，便可以给予强化，比如孩子重复着一些词语，这时候家长可以问他：你看这是什么?或者可以的话可以问他我们现在在哪里等问题，等孩子能够连续说对3个问题后，可以给他他喜欢的玩具或者食物甚至是亲一亲、抱一抱等等。
关于第二个问题是想要让孩子见到他人主动打招呼，那么我们就要教他看到他人后如何主动打招呼，他人一旦出现，就要辅助孩子做出恰当行为，比如举起手挥一挥并说“阿姨好”，然后立即给予孩子想要的物品并表扬孩子，慢慢撤销我们对孩子的辅助，让孩子独立挥手打招呼。
对于孩子的仿说性语言，我们可以利用孩子这一特点进行对话练习，通过仿说的辅助方式让孩子回答应该回答的问题，逐渐褪除仿说辅助就可以了。
2.孩子每天都要让我们家长画火车，还必须要画出他想要的样子，而且每次都要提问，这个火车上的司机是谁?画出来的不好看或是和图片上的不一样或是和自己想要的不一样，就发脾气，哭;如果回答火车司机是别人，或是商量我当一天你当一天，也会发脾气，哭，如何能帮他弱化这个行为?
家长您好：据这位家长的描述，孩子每天都要重复让家长画火车的各个步骤，这种表现属于重复刻板性行为。我们可以从以下两个方面进行干预：一方面是个人技能训练，也就是要扩展孩子的强化物范围，不光光要喜欢画火车，还要培养其他玩具成为孩子的强化物，比如可以通过视频示范的方式教孩子怎样创造情景游戏，比如小动物坐火车去游乐园等等，进而喜欢上各种各样的小动物或者游乐园。另一方面，一旦孩子出现重复性语言家长一定要立即打断，可以用其他简单的指令转移其注意力， 或者让孩子跟妈妈一起描述其他相关火车的信息，连续几次完成任务后再给予其他具有竞争性的强化物，千万不要强化孩子反复提问的行为，一定要消退。
3.孩子已经6岁了，非常喜欢玩水。水笼头是他的最爱，只要有机会就去开。洗衣机洗衣服，还有自己洗脸时，总是玩起来没完没了。前一秒制止了他，后一秒又犯了。我该如何帮他改掉玩水的行为呢?
家长您好：根据这位家长的描述，孩子玩水的行为属于重复刻板性行为。我们要扩展孩子的强化物范围，可以通过视频示范的方式教孩子怎样玩玩具，比如声光电玩具、假想性玩具等，将玩玩具的每一步录成段视频，分步骤教孩子如何玩玩具，进而培养孩子对除了水以外的强化物，不至于总依赖于玩水，从而减少孩子玩水的时间。一旦孩子重复玩水，家长一定要及时制止，孩子停止玩水后要立即用其他强化物进行奖励，而不是给孩子再次有看到水龙头的机会。引发孩子再次去玩水。家长需要注意的是，要把重心放在培养孩子玩玩具能力上，而不是一味的制止孩子玩水。
4.孩子在吃饭时，外出时，或者睡觉前，上课时，任何一种环境下。自言自语，说和当前环境无关的话语。例如说一些以前发生的事情，或者以前别人告诉他的话语。我总用这两种方法来进行处理。一是，转移注意力，但没有多大效果，甚至引发愈加强烈的自言自语或行为问题。二是 ，搭话，和他一起讲，孩子会讲的越发起劲，但自言自语这个现象一直没有消退。这种情况如何处理?
家长您好：根据这位家长的描述，我们可以通过培养孩子独立游戏能力来减少孩子自言自语的频率。我们可以通过示范的辅助方式来教孩子如何正确玩玩具，比如回力车、玩具电话，甚至是假想性玩具过家家、拼装玩具乐高等等，可以将玩玩具的每一步录制成小视频，让孩子看两遍后通过模仿的方式做出来，然后奖励孩子，逐渐将每一步链接起来，直到作出完整的流程，并且在视频中不要只包含步骤教学，还要在每一步中用符合孩子年龄和能力的语言来描述玩玩具当前的情景，练习其边玩玩具边自发命名的能力。通过此方法可以有效降低孩子自言自语一些不符合当前场景的语言的频率。
5.孩子正在某个地方玩的正开心，想让他准备去上课地方或者回家，不想让孩子总是贪玩总不回家，但是跟孩子一说走回家他情绪就非常大，哭着说不走，最后非要拉着他回家或去上课。请问孩子这方面怎么去训练?
家长您好：根据这位家长的描述，我们假设孩子哭闹的行为有可能是为了继续玩当下的物品，而不愿意离开。这种情况的话可以让孩子恰当地用语言表达出来“妈妈我还想玩”，而不是用哭闹的方式表达，这时候家长要立即满足他，让她玩一会儿，并且善用闹钟规定玩耍的时长，比如你要跟孩子说“我们可以玩2分钟，闹钟响了咱们就要走了”。一旦闹钟响后，就要带孩子离开，即使哭闹也需要带孩子离开，要遵循规则。或者可以尝试我们今天微课里分享的内容，利用视觉行事历的方式提前告知孩子什么时间他需要做什么事情，用孩子能够看得懂的图画展现出来一个时间段内他的任务流程，并且按照规则进行。
6.孩子有交际障碍怎么办?不主动找别人玩，总是以推，拍或者脚踹别人的方式引起别人注意，被小朋友误以为是攻击行为。怎样教孩子改掉爱动手动脚的毛病?培养孩子真正的交际能力呢?
家长您好：根据家长的描述，孩子不会正确的打招呼方式，可能是孩子在求关注!很多孩子会用破坏性的行为得到家长的关注，当然也有可能是孩子不会用正是正确的社交方式来进行交流。
针对求关注，我建议提前给到孩子关注，强化孩子好的行为，比如说你的手放好了，你做的特别好，或者是你的小手插口袋啦等等!如果事后孩子发生了其他的行为，家长不要直接给予孩子回忆，不要批评孩子，先将孩子带离!的孩子安静后再强化好的行为。告诉孩子只有他学会了正确的打招呼方式才可以得到别人的关注，比如说挥挥手，叫他人的名字来替代推或者拍的行为。如果想社交或跟小朋友互动，那么提要求能力，听者反应，包括眼神的对视，这些都是最基础的技能。我们的孩子一定要掌握。
在孩子的成长过中，社交问题、情绪问题以及刻板行为等问题在困扰着我们家长的同时，这些问题也是孩子在成长过程中需要去重点学习和提高的。如果家长一旦干预的太多，或者用错了方法，也许会让我们的孩子反而失去的更多，通过这篇文章，嗨脑仁也是想对孩子的各种行为问题存在焦虑的宝爸宝妈们说，很多时候我们需要放慢一些节奏，守候在孩子的旁边，给孩子一些空间，这样也许才是对孩子最好的帮助。
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