問一個問題:當老師好嗎？
相信在不少“外人”看來，挺好，有寒暑假，多輕鬆。但在許多老師看來，結果卻截然相反，忙不完的事，何好之有？！
又是一年教師節，該給老師什麼禮物？在許多地方老師負擔依然沉重的當下，或許給老師減減負，是老師們希望收到的禮物，也是家長與學生希望老師們收到的禮物。
給老師們減減負，其實是在幫助老師更好地為人師。老師擔負著傳道授業解惑的重任，要完成重任，首先就要求老師具備一定的為人師表的素質。一旦老師負擔過重，將直接破壞這些素質的完善與保持。現在有些老師常常感嘆連安靜閱讀的時間都沒有，有些老師原本是有教育情懷的，但時間一長，情懷日漸消磨。家長感嘆，孩子交給他們培養實在不放心。出現這些現象，原因多種多樣，其中之一就是老師身上的負擔太重，備課，上課，出卷，改卷，常常是“白加黑”“五加二”，週末節假日還時常搭進去。老師也不是超人，負擔一重，還怎麼補充知識提高自己，這正如愛因斯坦所說，負擔過重必然導致膚淺！再一個，壓力一大，也容易把工作壓得毫無樂趣，把情懷壓沒了。
我們常常說給學生減負，讓學生健康成長。實現這個目標，就少不了給老師減負。老師負擔一重，學生就能逃脫得了？當然不可能，就會轉移負擔，結果，學生也受苦。這些年，我國學生近視呈現高發、低齡化趨勢，嚴重影響孩子們的身心健康。這是一個關係國家和民族未來的大問題，必須高度重視，不能任其發展。學生近視與學生課業負擔重有密切關係。而這麼重的負擔誰壓的？老師壓的。老師也不能不壓，因為壓在他們身上的擔子就挺重，沒辦法，只能讓學生跟著受苦了。
受苦的還有家長。家長學生老師其實是一條船上的乘客，彼此相連，互相影響。老師負擔一重，學生的負擔也會跟著變重，由此，作為家長，哪脫得了干係，自然也得挑擔子吃苦。最常見的例子是，在許多小學，學校老師除了搞好教學，還會被安排許多的工作，比如各種調查各種網絡投票。這些工作許多都得交給學生完成，實際上學生根本沒能力完成，於是變相的成了家長的作業。有的工作老師乾脆就直接佈置給家長，比如批改作業等等，數不勝數。在一大堆家長作業面前，家長難免叫苦連天。看來，家長之苦，也需要通過給老師減負來解除。
給老師減負，如何減？關鍵還是不能把老師當成機器人、勤雜工。老師就是老師，也會疲勞，也不能什麼事都讓他幹。有了清醒的定位，那麼，就不會動不動就想往老師身上壓擔子，更有希望出現給他們減擔子的念頭，如此，老師減負就大有希望。
但願希望早日變成現實。
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