随着信息技术的迅猛发展，传统教学的教学内容、教学手段和教学方法经历着极大地变革和挑战，多媒体、网络化等信息化教学已成为一种新模式，其特征是将计算机技术、多媒体技术、通信技术等高新技术应用于教育中，兼容多种教学形式，优化和有机组合不同媒体。
教学手段与方法
教育信息化对教师的教及学生的学都产生了直接的影响：
首先，在信息技术的支持下，信息资源的应用为学科知识的拓宽和加深、教学内容的选择和处理、教学过程的改革和优化提供了重要的保障。通过应用现代教育手段和方法，发展以学生为中心的课程教学和创新学习，树立以“学“为中心的现代教学理念，教学逐步由以教师为主导，学生为主体，注重学生创新能力培养。
其次，由于多媒体技术和网络技术在教学过程中的应用，打破了传统教学模式的束缚，开放了教学时空，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富生动的学习资源及许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具，有效的提升了教学效率。
近年来，提高教育教学质量成为教改的核心，而多媒体网络化教学的关键是相应教学资源的配套建设，教学资源建设的质量直接决定着学校开展多媒体、网络化教学的成败，是提高现代化教学的“瓶颈”。实现优质教学资源共享成为当务之急。
资源共建共享
从资源的建设与指导应用维度，可将学校的教学资源分为精品资源、校本资源、教师资源三大类。
“精品”资源建设资源建设要求较高，周期长，投入成本大，难以在学校各专业和课程中大面积推广，仅适用于学校重点专业、核心骨干课程资源建设。主要的建设方式为直接购买、加入教育部或地方政府组织开展的共建共享项目获取、或者定制开发这几种；校本资源主张学校可以利用各种价格低廉、开源免费的快速开发工具，组织教师开发；教师资源，这类资源往往是教师从互联网、随教材配送的光盘、教学交流活动等途径获取资源，经过简单编辑加工形成个性化的教学资源，其教学适用性强但版权往往是“灰色”的。
对于学校校本资源的建设，我们主张学校利用各种价格低廉、开源免费的快速开发工具，组织教师开发资源。
一些快速开发工具支持“傻瓜式”开发知识点网页积件、以视频表现的微课、标准化试题，并自动完成资源元数据标注、标准化封装操作。教师在网络备课平台支持下，利用这些资源组装个性化的网络课程、考试试卷。这种方式不仅建设成本低、速度快、技术门槛低，对学校的适用性还很好，
对大部分学校来讲，微课最为适用，是使用频率最高的校本资源建设方式。学校投入少、资源适用性较好。同时，运用这种方式自建微课：技术难度小，教师自主维护性强。
现在市面上也有很多的录制软件，如微讲师微课制作软件。微讲师-微课制作工具全新打造了集“微课录制、自动编辑发布、课程组装、学习追踪”等一体化的微课制作整体解决方案，满足了学校大批量、低成本建设校本资源的需求。
微讲师-微课制作工具
利用快速开发工具建设校本资源，能快速实现学校校本资源共建共享，推动学校抓也教学改革，提升教学质量。
免费领取微课制作工具
关注：智慧学习研究
閱讀更多 依能管理科學研究院 的文章
