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（来自网易云音乐）
什么是晨诵？
当年彭雪枫将军驻军在鸡鸣镇，有意创建剧团，来鼓舞士气、宣传抗日。他和另外两位将领商量给剧团起个什么名字。三个人说好了，把各自的主意写在手上——一个写的是“天亮”，一个写的是“黎明”，而彭将军写的，是“拂晓”。
我曾经以为，“晨诵”，同“早读”大概就是“拂晓”同“天亮”吧。
时朝莉老师，帮助我认识了晨诵。
在CCTALK，她的彩虹花和阅汇公益课程已经坚持了两年。而这个了不起的工程，就是从时老师带领孩子们晨诵开始的——那可是全国几百个班级的孩子啊，有的班级有上百个孩子，有的则只有三五个娃。
在她给加斯顿小学的教师培训的现场，我看到了她眼里的光。
那是非常令人振奋的光。
她享受自己的教育生活，享受这样带领孩子用诗歌开启黎明的美好。
严盈侠老师，让我对晨诵多了一点思考。
来到运城国际之后，我是怀着敬意走进严老师的课堂的——“桃夭”，是多少教师心中的传奇。
如果说，小学的晨诵是轻灵的，那么，她和她的初三的孩子们的晨诵，则是厚重的。
“时光赐我青春与死亡，尽管我戴着镣铐依然像大海一样歌唱。”
是的，南明的中学课堂，不讳言生与死。
教师，当为导师。
学生，正是在这样的朗读与思考中，去品味生命，去尝试抉择。
然而，我仍然不懂晨诵。
之前，我在加斯顿小学，不也安排了早读么？安排孩子们读《弟子规》《三字经》《增广贤文》，安排孩子们读《疯狂背古诗》，安排孩子们读《小古文一百篇》……在我看来，这些材料，才是更有用的——可以背诵，可以引用，可以培养语感，可以为将来的中学乃至大学“打埋伏”，可以“腹有诗书气自华”……
晨诵，为什么偏偏要读“最没用”的东西？
特别是那些儿童诗和现代诗歌——哪怕是泰戈尔和纪伯伦。
虽然我一向旗帜鲜明地反对“唯应试论”，但是，作为小学教师，我仍无法不让自己存有功利之心。
非常幸运，能够观摩“擦亮晨诵之美——全人之美课程联盟晨诵课程专题研讨会”。
我没有做笔记的习惯。
我只是任自己浸润在课堂中，浸润在每一首诗里，每一句话中。
我只是忍不住，轻轻跟读出了声。
原来，我不懂晨诵，是因为我不懂诗。
我根本不懂得诗的意义，不懂得诗对于生命的意义。
什么“气自华”？
并不是因为讲起话来说得漂亮而“气自华”。
而是源于全然的快活，也源于思绪的超然。
你相信么？
三场讲座，六节课，以及干国祥老师的一场答疑两场点评……
我竟然只记住了一句话。
这句话来自田超静老师：“如果没有儿童，世界将是一片沉寂。”
我试着写下去：“如果没有儿童，世界将是一片沉寂；如果没有诗歌，童年将是一片荒芜。”
原来，诗歌并非阳光下的花，而是黑夜中的星。
原来，晨诵，并不只是“早读”，而是与童心相遇，与崇高共鸣。
2018年10月27日
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