特別推薦晨山學校音樂教師魏強的新作品
（來自網易雲音樂）
什麼是晨誦？
當年彭雪楓將軍駐軍在雞鳴鎮，有意創建劇團，來鼓舞士氣、宣傳抗日。他和另外兩位將領商量給劇團起個什麼名字。三個人說好了，把各自的主意寫在手上——一個寫的是“天亮”，一個寫的是“黎明”，而彭將軍寫的，是“拂曉”。
我曾經以為，“晨誦”，同“早讀”大概就是“拂曉”同“天亮”吧。
時朝莉老師，幫助我認識了晨誦。
在CCTALK，她的彩虹花和閱匯公益課程已經堅持了兩年。而這個了不起的工程，就是從時老師帶領孩子們晨誦開始的——那可是全國幾百個班級的孩子啊，有的班級有上百個孩子，有的則只有三五個娃。
在她給加斯頓小學的教師培訓的現場，我看到了她眼裡的光。
那是非常令人振奮的光。
她享受自己的教育生活，享受這樣帶領孩子用詩歌開啟黎明的美好。
嚴盈俠老師，讓我對晨誦多了一點思考。
來到運城國際之後，我是懷著敬意走進嚴老師的課堂的——“桃夭”，是多少教師心中的傳奇。
如果說，小學的晨誦是輕靈的，那麼，她和她的初三的孩子們的晨誦，則是厚重的。
“時光賜我青春與死亡，儘管我戴著鐐銬依然像大海一樣歌唱。”
是的，南明的中學課堂，不諱言生與死。
教師，當為導師。
學生，正是在這樣的朗讀與思考中，去品味生命，去嘗試抉擇。
然而，我仍然不懂晨誦。
之前，我在加斯頓小學，不也安排了早讀麼？安排孩子們讀《弟子規》《三字經》《增廣賢文》，安排孩子們讀《瘋狂背古詩》，安排孩子們讀《小古文一百篇》……在我看來，這些材料，才是更有用的——可以背誦，可以引用，可以培養語感，可以為將來的中學乃至大學“打埋伏”，可以“腹有詩書氣自華”……
晨誦，為什麼偏偏要讀“最沒用”的東西？
特別是那些兒童詩和現代詩歌——哪怕是泰戈爾和紀伯倫。
雖然我一向旗幟鮮明地反對“唯應試論”，但是，作為小學教師，我仍無法不讓自己存有功利之心。
非常幸運，能夠觀摩“擦亮晨誦之美——全人之美課程聯盟晨誦課程專題研討會”。
我沒有做筆記的習慣。
我只是任自己浸潤在課堂中，浸潤在每一首詩裡，每一句話中。
我只是忍不住，輕輕跟讀出了聲。
原來，我不懂晨誦，是因為我不懂詩。
我根本不懂得詩的意義，不懂得詩對於生命的意義。
什麼“氣自華”？
並不是因為講起話來說得漂亮而“氣自華”。
而是源於全然的快活，也源於思緒的超然。
你相信麼？
三場講座，六節課，以及幹國祥老師的一場答疑兩場點評……
我竟然只記住了一句話。
這句話來自田超靜老師：“如果沒有兒童，世界將是一片沉寂。”
我試著寫下去：“如果沒有兒童，世界將是一片沉寂；如果沒有詩歌，童年將是一片荒蕪。”
原來，詩歌並非陽光下的花，而是黑夜中的星。
原來，晨誦，並不只是“早讀”，而是與童心相遇，與崇高共鳴。
2018年10月27日
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