很多家長都有這樣的煩惱：孩子的學習成績一直穩定在某一個區間，想在班裡前進幾名太難了，怎樣才能讓孩子有一個較大的突破？
學校裡進行常規學習的孩子們，就像在筆直的賽道上同時奔馳的賽車，大家都在高速行駛，落後的賽車很難追得上更別提超越了。而暑假，就像賽程上的彎道，有的車輛必然會減速而有的車則保持原來速度甚至加速超越！
那些一直選擇玩遊戲放鬆的孩子必然會在新的學期盡顯疲態，而那些暑假合理安排學習時間的孩子則會取得讓人刮目相看的效果。
那麼，暑假學習，是怎樣讓孩子超越同齡人的呢？
艾賓浩斯遺忘曲線定律
艾賓浩斯遺忘曲線是德國心理學家艾賓浩斯通過大量實驗總結得出的規律。隨著時間的推移，人們所學知識的記憶量是逐漸減少的。
有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，A組在學習後不復習，一天後記憶率36%，一週後只剩13%；B組按艾賓浩斯記憶規律複習，一天後保持記憶率98%，一週後保持86%， 乙組的記憶率明顯高於甲組。
也就是說，在長達兩個月的暑假裡，孩子如果只玩不學，那麼他在上一個學期所學內容會遺忘70%以上，這樣在下一個學期學習的時候就會非常非常吃力。而如果在暑假裡保持良好地學習節奏，在其他孩子“漸漸遺忘”的時候選擇鞏固基礎，查漏補缺，就能在下一學期的學習裡遊刃有餘，從而取得較好的成績。
21天效應：培養好的學習習慣
在行為心理學中，人們把一個人的新習慣或理念的形成並得以鞏固至少需要21天的現象，稱為21天效應。這是說，一個人的動作或想法，如果重複21天就會變成一個習慣性的動作或想法。
家長應該在暑假這個黃金時期，加強對孩子學習習慣的培養，如專心致志的學習習慣、仔細認真的學習習慣、嚴格執行學習計劃的學習習慣等。培養出這些學習習慣，會讓孩子在以後的學習乃至整個人生當中都受益無窮。
需要注意的是， 21 天效應不是說，一個新理念、新習慣只要經過 21 天便可形成，而是21天中這一新理念、新習慣要不斷地重複才能產生效應。家長一定要遵循規律，不能蠻幹也不能放縱，讓孩子在暑假裡堅持不斷地重複練習，才能產生良好的效果。
別人家的孩子在幹什麼
不管是以前的學生時代，還是在新東方做老師的時光，我經常能聽到這樣的“真實故事”：小A和小C是同學，放暑假前，小C同學和小A同學說自己要出去旅遊，而且準備一下玩個一個多月，還勸小A也出去玩玩。可結果是，放假後不久，小A同學在暑期輔導班碰見了小C的父母來給他報班。。。。。。你說尷尬不尷尬。
其實我很理解小C同學，做這種事挺丟臉的，但是礙於國內行情又不得不這麼做，什麼叫“一分千人”？你身邊的同學就是這千人中的一人。
不信的家長可以暑期去那些輔導班走上一圈，看看是不是“人滿為患”，我不是鼓勵家長為孩子報輔導班，但目前應試教育的大環境就是這樣。
誰說旅遊和學習不可兼得
既然別人家孩子可以在暑期彎道超車，那麼你的孩子同樣也可以！怎麼做呢？
就是複習、預習和錯題！平時的學習進度緊張，我們可能沒那麼多時間進行基礎的鞏固，但是暑假就可以了，每天讓孩子堅持做一點基礎練習，可以保證孩子對做題的感覺，基礎練習是一種保溫型的練習，基礎知識力求系統、全面、熟練和準確。對於前一階段知識上的缺漏，要及時強化補救，基礎練習與查缺補漏結合起來是一種行之有效的學習方式。
能在暑期把上面這三點都做好，那就OK了。
所以，你沒必要一定去上輔導班——這麼熱的天氣無論對家長還是孩子而言都非常辛苦，而且如果僅僅為了上輔導班犧牲了玩耍和旅遊的時間就有點太得不償失了。畢竟從孩子的角度想想看，一年也就暑假才有足夠的時間好好玩玩，放鬆一下！
那麼如何才能即讓孩子有時間盡情放鬆，又讓孩子能在暑假鞏固好上學期所學，並對下學期知識做個很好的預習呢？
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