“有溫暖的家”排在學生認為的人生最重要事情的首位。在調查學生最崇敬的榜樣時，研究發現‘父母’排在第一位。”9月26日，《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》發佈。該調查基於全國代表性取樣，其結果能反映全國家庭教育的狀況，是我國家庭教育第一次真正意義上的國家報告。
當前，家庭教育已經成為現代教育的重要組成部分，科學提升家庭教育質量是每一位家長的急迫需求。
9月26日上午，北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心、北京師範大學中國教育與社會發展研究院、北京師範大學兒童家庭教育研究中心和中國教育報家庭教育週刊聯合發佈了《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》。
該調查覆蓋了全國31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團的共計325個區縣，11萬餘名四年級學生、7萬餘名八年級學生和他們的3萬餘名班主任參與了調查。該調查基於全國代表性取樣，其結果能反映全國家庭教育的狀況，是我國家庭教育第一次真正意義上的國家報告。報告不僅客觀呈現了我國家庭教育的現狀及存在的突出問題，還為我國家庭教育領域的科學研究與相關政策的制定提供了科學依據。
"有溫暖的家"排在學生認為的人生最重要事情的首位
無論是四年級還是八年級學生，在他們觀念里人生中最重要的事情均為"有溫暖的家"，選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠高於其他價值追求的選項。這表明無論是小學生還是中學生，孩子都將家庭作為生命中最重要的追求，反映了他們對家庭的重視、依賴和對溫暖家庭的期望。
在調查學生最崇敬的榜樣時，研究發現"父母"排在第一位
四年級小學生最崇敬的榜樣的前三位依次為"父母""老師"和"科學家"，選擇的人數比例依次為25.8%、22.5%、14.2%；八年級中學生最崇敬的榜樣中前三位依次為"父母""影視歌星或體育明星"和"歷史名人或文化名人"，選擇的人數比例依次為29.1%、14.6%、12.1%。這表明孩子對父母普遍持有積極的認可和敬愛態度，也為家庭教育提供了良好的條件。
在親子溝通方面，超過兩成學生認為家長表現有待提升
25.1%的四年級學生和21.8%的八年級學生表示"家長從不或幾乎不花時間與我談心"，22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生認為"家長從不或幾乎不問我學校或班級發生的事情"。溝通問題不僅困擾著親子關係，在參與調查的班主任中，九成以上表示家校之間的溝通也存在問題，其中四、八年級的班主任佔比分別為95.6%和97.4%。排名前三位的問題包括"家長認為教育孩子主要是學校和老師的責任""家長參與溝通的積極性不高"和"與家長教育理念不一致"。
學生和班主任都認為家長最關注的是孩子的學習情況
四、八年級學生大都認為家長對自己最關注的前三位是學習情況（選擇比例分別為79.8%、79.9%）、身體健康（66.6%、66.5%）和人身安全（62.2%、52.2%），其人數比例遠高於對道德品質（25.3%、30.7%）、日常行為習慣（15.2%、18.7%）、興趣愛好或特長（10.8%、7.1%）、心理狀況（6.5%、11.1%）等方面的關注。96.2%的四年級學生和95.8%的八年級學生表示家長對自己的成績期望至少是"班裡中等"。與此同時，四、八年級班主任也認為家長最關注學生的方面是考試成績（88.3%、90.1%），遠高於對"愛好或特長髮展"（6.6%、2.1%）、"心理狀況"（14.2%、26.7%）和"人際交往"（7.6%、13.6%）等方面的關注。
雖然家長對孩子的學習普遍最為關注，但調查數據顯示，他們對孩子學習生活的參與程度與關注度卻並不成正比。數據顯示，33.3%的四年級學生和48.3%的八年級學生報告其家長的學業捲入程度為低或較低。
“家長從不或幾乎不和我一起讀一本書”的情況較普遍
調查結果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時間、閱讀量、運用閱讀策略能力等方面的表現越好，然而有相當一部分四、八年級學生的家庭沒有建立良好的親子閱讀習慣。四、八年級學生報告"家長從不或幾乎不和我一起讀一本書"的人數比例分別為33.5%、65.4%，報告"家長從不或幾乎不和我談論正在讀的書"的人數比例分別為25.6%、49.4%，報告"家長從不或幾乎不和我一起去書攤、書店或圖書館"的人數比例分別為26.0%、44.5%。
家庭閱讀狀況也反映在藏書量上。四、八年級學生的家庭藏書量在0-10本的比例分別為20.9%、18.1%，在11-25本的比例為28.0%、29.1%，在26-100本的比例為25.4%、30.5%，在101-200本的比例為11.0%、11.2%，大於200本的比例為14.7%、11.1%。其中，農村家庭藏書量顯著少於城市。
超90%的受調查班主任在與家長溝通中遇到困難
本次調查也對父母參與撫養的家庭和非父母參與撫養的家庭、以及東中西部地區的家庭教育狀況進行了比較。結果顯示，父母參與撫養的家庭在親子溝通、家長尊重孩子、家長學業捲入、親子閱讀等方面表現普遍更好。
就地區而言，東中西部地區均有部分學生認為家長不尊重自己，且均有超90%的四、八年級班主任在與家長溝通中遇到困難。
在小學階段，西部地區家長對孩子的成績期望更高，卻較少關注孩子的學習習慣、學習興趣等非智力因素。
對於四年級，西部地區學生報告家長希望孩子成績在“班裡前三名”的人數比例為49.1%，高於東部地區8.1個百分點。
從班主任和家長溝通的內容來看，西部地區四年級班主任與家長溝通內容最多的是考試成績（53.0%），而東、中部地區四年級班主任與家長溝通內容最多的是學習習慣（63.5%、58.6%）；西部地區四年級班主任和家長溝通孩子學習興趣的比例（18.0%）顯著低於溝通考試成績的比例（53.0%）。
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