生理学上有一个闻名的强化定律考试考试：科学家们建造了一个洪流槽，将一只鲸鱼和良多作为其食物的小鱼一起放了进去。很快，鲸鱼就将小鱼吃了个精光，洪流槽里只剩下了鲸鱼。
接着，科学家们用不凡质料建造了一块通明板放进了水槽，将水槽一分为二。科学家又预备了良多小鱼，并将这些小鱼和鲸鱼分袂投放进了隔板双方的水槽之中。起先，鲸鱼仍旧像之前那样，一入水就冲着小鱼游了曩昔，想要再次美餐一顿。但对鲸鱼来说，它们的视觉无法分辩前方的通明隔板，成效它一会儿撞在了隔板之上。之后，为了能吃到这些小鱼，鲸鱼一遍又一遍地冲过来，但次次都撞在隔板上。一段时辰之后，科学家们创造，鲸鱼不再撞击隔板了，显然它抛却了继续猎食的举动。
后来，科学家们取走了隔板，再一次让鲸鱼和小鱼混在了一起，小鱼们纷纷逃窜，生怕再入鲸口，可鲸鱼却如没看见一样平常，并没有对小鱼们建议鞭挞打击。本来，之前的屡次“碰钉子”，让一种认知在鲸鱼内心被强化了：这些小鱼是吃不到的。就如许，鲸鱼眼瞅着食物游来游去，却不得不忍饥挨饿。
这个考试考试证明，动物或者人的某种本性，假设没有获得强化，那么末了这种本性就将消失。由这个定律延伸至家庭教育之上，我们可以创造，对孩子的奖惩教育，也可以接纳如许的编制。
如今良多家庭中，面临孩子的好举动与坏举动，我们良多妈妈的做法都有些“顾此失彼”，有的妈妈总乐意奖励孩子，以期能让孩子做得更好，但成效却经常事与愿违；而有的妈妈则经常赏罚孩子，目的就是要杜绝孩子的不良默示，可往往到了末了，孩子却变得加倍反叛。这时，我们就要考虑运用强化定律了。经由过程鼓舞鼓励孩子好的举动，赏罚孩子坏的举动，来让孩子从内心深处学会分辩善恶，并学会自我束缚。下面这位妈妈在这方面就给我们做出了好表率：
茵茵和妈妈一起安步时碰见了同窗，可她却低了头装作没看见。妈妈问她缘故缘由，她说：“她昨天还骂我呢！哼！觉得我不会骂她吗？我都不理她！”妈妈摇头说：“若是你是以而疏远了同窗，你们之间的树敌不是更深？你如许做可不合错误啊！回去往后好好想想吧。”当天回抵家，妈妈让茵茵什么也不要做，只是在房子里静静地思虑。
第二天，茵茵和妈妈安步时，很巧地又碰见了那位同窗。茵茵迟疑了一下，仍是高声地喊了阿谁同窗的名字，两人在一起聊了一会儿，茵茵竟然不测地收到了那位同窗的致歉。而妈妈后来也赞誉了茵茵，并且回抵家后还对茵茵的爸爸说：“今天我们茵茵默示可好了，不仅主动和人打号召，还和同窗成了好伴侣。”并且陆续几天，妈妈都在提这件事，偶尔还会和本身的伴侣讲。只是，妈妈对第一天茵茵的默示再也没有提过。后来，茵茵变得越来越有礼貌、也宽容标致多了，是以她的伴侣越来越多。
茵茵的妈妈强化了茵茵的好习惯，淡化了她的错误，这使得她做得越来越好，好习惯得以养成，小错误在一次赏罚之后也终极得以更正。这就是强化的浸染。
给以孩子明晰的奖励
对付孩子做得好的地方、默示好的举动，我们要实时予以奖励，以强化他的这些举动；对付他较着的错误举动、坏习惯，我们则要对他停止赏罚，拦阻他再有近似举动产生，使如许的举动渐渐弱化、或消失。我们的奖惩要合理而清楚。
尤其是对孩子的奖励，在孩子做得好的时辰，我们必定不要鄙吝本身的奖励。我们要赞誉他的全力，用说话、拥抱、亲吻等奖励编制，使这种好举动在他的内心被强化。关于奖励的内容，物质奖励和精神奖励要连系在一起，对付13岁前的孩子来说，这对他会更有“吸引力”，他会受到这些奖励的鼓舞，从而做得更好。
要将奖惩连系在一起
前面我们说要保证“奖惩清楚”，但奖惩也要连系在一起。将奖惩连系的目的，就是为了要抵抗孩子的不良举动，强化他的精采举动。也就是说，当我们对孩子的不良举动予以赏罚之后，要给孩子一个更正的时辰，若是他向好的标的目的改变了，我们就要实时赞誉他，以鼓舞鼓励他继续强化这一精采举动；若是他又出现了同样的错误，我们则要恰本地赏罚他，让他退出这条错误的行进道路。
总之，奖赏和赏罚虽然看似两个相对立的举动，可是我们却可以经由过程适当巧妙地运用而将二者连系起来，辅佐孩子形成一个良性轮回，使他渐渐改掉坏习惯，养成好习惯。
閱讀更多 藝藝成長日記 的文章
