沉溺抱怨的家長是培養不出優秀的學子
有一年遇到一個特別的學生，叫朱人木，這個學生非常調皮和聰明，調皮到什麼樣子呢，他每節課後都要到操場瘋跑兩圈，跑得全身大汗，被我叫住後，經常是腦門上汩汩流淌著汗珠。
我看在眼裡，急在心裡，耐心跟他說，朱人木呀，你下課這樣的狀態不行啊，嚴重影響上課的情緒，你課上至少十分鐘左右靜不下來，等心緒穩定下來，老師的課都上了一大半了。
教育了幾次，收益不大，下課依然玩耍，沒辦法，只能把他家長叫了過來。
家長一聽說這事，似乎不大高興，說我家小孩從小這樣，我家孩子就要快樂學習。
我一看老師與家長的觀點不一致啊，這事可有點麻煩，於是我把小孩支走，留下家長單獨交流，為了擺明觀點，我講了大約三點，下課劇烈運動的危險性，對上課的影響，和對成績的影響。
但是家長還是不理解，認為老師管的太多了，他小孩沒有了空間。我一看短時難以溝通，暫時也只能作罷。
轉眼到了中考，朱人木成績終於還是出了問題，數學考了全班第一，但是語文居然不及格！
家長氣鼓鼓找到學校，質問老師究竟是怎麼回事，我告訴他你家小孩作文偏題了，而且在作文中發洩對老師不滿，所以作文是零分，我把試卷作文給他看，而且強調這是密封批卷。
家長看後無語了，我又跟他溝通，作為家長是學生的第一任老師，家長的一言一行都會對小孩有深刻的影響，一些牢騷話和抱怨的話平時少在小孩面前講，家長負面話越多，小孩的負面情緒越多。
家長坦言確實是這種情況，並且做了自我檢討，表示今後一定注意這個情況。
家長走後，我又跟朱人木長談了一次，強調作為學生是吸收知識的，社會上的一些負面的情緒不能帶到作文裡，作文宣揚的正面能量，那些負面文章即使寫得再好也是在葬送自己的前程。
經過這樣的教育，朱人木收到了很大震動，下課也收斂不少，所以後來成績也一直穩居班級前列。
但是，教育是複雜和艱鉅的，一些行為和習慣不可能輕易就能改變，再加家長骨髓裡的反骨意識太強烈，時不時要鬧出一些別具一格的東西。比如總是抱怨“作業太多了”，“放學太晚了”，“老師管的太嚴了”，諸如此類問題，這些問題的抱怨，最主要的聽眾還是自己的孩子，這些負面怨言潛移默化了孩子的逆向對抗意識，他整天跟一些成績差，道德素質差的孩子玩在一起，有時老師批評這些人，他甚至還要為他們打個抱不平。
初三升學考試前有一次重要的考試，叫弘毅杯選拔考試，這個考試能夠考到全市前五十名，那麼升學考試只要考取省靖中，就可進實驗班。
朱人木因為物理考試遲到半小時而不得進考場，最後與弘毅杯失之交臂！考前我就告誡他父母三天都要接送朱人木去考場，他父親不聽，說要讓其鍛鍊，一個如此不與老師在一個頻道的家長，我竟無言以對。
鍛鍊孩子是好事，但在孩子人生的關鍵處，做父母必須要做最好的舵手，不能有半點推脫！
一個沉溺怨言負面情緒太多的家長真是出不了好學生，一點都不假。
初三升學考試朱人木原可以狀元的姿態進省靖中的，結果以高出起分線一分的成績險險跨進了全市的最高學府。
成績出來了，朱人木全身哆嗦，痛苦不堪，但好在考取了高中。
後來據說考了一本什麼大學，聽起來還不錯，但這個朱人木，原本是以考清華為己任的呀，而且實際上他也完全有這個實力！
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