上期推出了《2-6歲兒童科學素養課》總結（上）:《寶寶是如何學科學的?》，和大家聊了兩個話題：1.寶寶的思維發展規律是什麼樣的？2.關於科學，寶寶應該學什麼？怎麼學？今天我們來聊聊家長該怎麼做，才能支持好寶寶學科學。
先請大家想一想，如果你來回答這個問題，你會從哪些方面去考慮？
有的反應是：該上哪兒買科學實驗材料包？該上哪兒報科學興趣班？該買哪些科普音頻…
有的反應是：科學，離孩子也太遠了吧，等上了小學再看吧，幼兒園這個階段沒有必要，應該重點發展數學、英語、音樂這些其他方面的興趣愛好。
在我看來，寶寶具備學科學的能力，但科學素養啟蒙並不僅僅是要寶寶學科學知識，而是做有益於科學思想、科學思維、科學精神、科學態度的培養這些方面的事。所以，我想到了三個關鍵詞，來支持寶寶學“科學”：點燃興趣、追蹤發展、同步成長。
點燃興趣
先說說第一個關鍵詞，點燃孩子的興趣。
到底什麼是興趣？孩子有興趣會有什麼樣的表現？我們家長到底能做哪些具體的事兒來點燃他的興趣呢？
如果要給一個書面化的回答，可以參考美國教育家杜威給的定義，“興趣，就是孩子發展過程中能力的信息和象徵，是孩子自己發展到什麼狀態的一個標誌”。
簡單來說，興趣就是是觸及一個人去做某事的一種強烈情感及願望，讓TA由內而外迸發的一種能量，可以讓TA全身心的投入到其中，達到“心流”描述的狀態——不為其他事情的干擾，全身專注地去做某事的一種心理狀態。
從這個書面化的定義中，理解“興趣”至少要把握兩個原則，第一是自發性，興趣是孩子由內而外產生的一種想法；第二是發展相適性，興趣要和孩子的成長規律相適應、是他的能力發展到某個階段的一種標誌和狀態。
帶著這兩個原則，我們才有可能讀懂孩子對興趣的需求。比如我家的是3到4歲，他這個階段就是具體形象思維，什麼都需要動手去操作，需要具體的事物來支撐他的思考，那麼他的興趣就離不開自己的一些建構活動，必須要自己操作，自己動手去完成。
所以我在材料的選擇、活動的設計、日常的陪伴中，都比較注重他的動手參與。陶陶最喜歡的就是消防這個主題，我會圍繞救援這個事去串聯一系列的活動和動手操作實驗。在《科學素養啟蒙時，該和孩子怎麼聊？》一文中，我做了詳細的記錄。
在實驗中，陶陶自己能拿著小玻璃瓶兒去弄滅小火苗，觀察到水從盤子裡升到玻璃瓶裡，直觀看到自己的操作可以讓這個小火苗熄滅。我沒有過多解釋這裡面的原理，就讓孩子自己有一個完整的觀察，對這個現象印象深刻。
他很享受這個過程，覺得自己是一名合格的救援隊員，這就夠了。至於他什麼時候能明白這個原理，我覺得不重要，等到他開始正式的科學概念學習時，再回憶起，他在早期教育階段的這段經歷，會想起這種樂在其中的愉快感，會點燃他進一步深挖概念、深入去學習原理的動力，家庭教育的價值就顯現出來了。
以上就是我想分享的第一點，家長要想點燃孩子的興趣，一定要放下功利思想，要有尊重孩子的意識，知道孩子這個階段思維發展到什麼程度？需要什麼？只有當興趣是孩子自發的需求時，這才能成為推動他持續不斷去成長的一個原始動力。
追蹤發展
我想聊的第二個關鍵詞是，追蹤孩子的發展。
相比老師，我們做家長的有很多優勢：更瞭解孩子的個性特點、內心想法；更能包容孩子的壞情緒；更瞭解孩子喜歡什麼樣的成長環境…怎麼把這種優勢變成激活他學科學的動力呢？需要做好持續的追蹤，深入地觀察孩子。
我主要從三方面著手：
第一個就是根據TA的思維發展規律來觀察TA，瞭解這個階段應該有哪些行為特點；
第二個就是觀察TA的興趣變化，對於早期階段的孩子，TA的興趣非常的廣泛，需要及時地捕捉到孩子興趣點的變化；
第三個要觀察TA對科學的態度，對科學活動是消極的還是積極的，對遇到的困難怎麼看…只有連續的做好觀察，才能有的放矢地去給予輔導，給予支持，給幫助。
《科學素養啟蒙時，該和孩子怎麼聊？》一文中，詳細記錄了我對陶陶的一次觀察。
我有次陪他在小區裡散步遇到蝸牛，問他蝸牛是怎麼動的？他隨意地畫幾個圈兒，說這是蝸牛，給蝸牛做的車，蝸牛坐上車就能動了。我觀察到兩點，第一點是他的思維非常跳躍，他之所以畫車，是因為我們前幾天在一個繪本中，有幾隻小猴子在自己的小車上畫畫，他把那個繪本故事遷移到了這個故事中，才有了跳躍性的表達。
第二點，他對小蝸牛移動的觀察是注重外在的，只是關注到小蝸牛沒有腿，所以他就認為蝸牛不會動。根據這兩點觀察，我會針對他這個思維發展的特點，引導他長時間觀察小蝸牛的移動，豐富他對蝸牛的認識。
如果沒有我對孩子的這些觀察，那麼我可能對孩子的發展認識就會比較武斷，認為他分不清真實世界件和虛擬世界，還不具備學習科學的基礎，可能就放棄陪他做自然觀察的機會，自然會減少他接觸科學活動的機會。
通過這個例子，我反思，我們家長要想真正地支持寶寶學習科學，就得沉下心來細緻地去觀察寶寶，瞭解他們的思維發展特點、去看到他所關注的興趣點是什麼、瞭解他對科學的態度是什麼樣的，從這三個維度形成系統、長期的一個觀察，才能更好的陪伴寶寶，根據他每個階段的一些特點，安排相應的生命科學、地質科學等各個領域的探索活動。
同步成長
最後一個關鍵詞，就是與孩子同步成長。
家長要想支持好寶寶學科學，必須以身作則，做一個終身學習者，和寶寶同步成長。這種同步成長，至少體現在兩方面，第一個就是我們家長的觀念，第二個就是具體的學習行動。
觀念方面，我認為最重要的就是放下不必要的焦慮，真正的轉變教育方式。儘管我們身處在以知識為主的應試教育體系裡，不得不做很多妥協，但是在早期教育階段，我們家長還是有很多選擇權，可以為孩子提供一個有利於他性格健康發展、思維發展的家庭教育成長環境。
有的家長可能會說，我不懂教育，不知道什麼是合適的教育方式，況且也沒有時間陪孩子，又怕耽誤孩子，只能把孩子送進各種培訓機構。
面對這種情況，我覺得有兩點值得探討，第一，不懂教育能不能成為把孩子推給機構的藉口。誰也不是生來就會當家長，即使是懂點教育的人，也需要在實踐中嘗試後才知道怎麼做才適合自己的孩子發展。因為不會而拒絕成長，本身就是在逃避承擔當家長的責任。
第二，有沒有忽視過分依賴培訓機構的危害。搶跑究竟能給孩子長期發展帶來多大影響？就數學來看，三年級以前，提前上過各種班的孩子可能會有些優勢，但三年級以後，數學不再僅僅是計算的內容，開始涉及邏輯，機構灌輸出來的孩子很快沒有什麼明顯優勢。如果你擔心沒有搶跑會挫傷孩子學習的積極心，其實完全沒必要。
在我看來，這反倒是一個培養孩子健康心態的機會。你可以跟寶寶講，這些內容，搶跑的孩子是學第二次，熟能生巧，所以考的比寶寶你好。但我相信寶寶都能學會，小時候別人學你在快樂玩耍，現在只要學一遍，他們還要重複學一遍，有沒有感覺到自己賺到了？這樣引導孩子，便可以轉危機為新的成長機會～
同步成長要具體到行動方面特別簡單，那就是和孩子一起學習科普繪本，一起動手去做實驗，特別是要加入我們木鐸育兒園，和更多家長一起研讀有營養的幼兒書籍唄！哈哈哈哈，推薦一些我看過的科普音視頻資源：
視頻方面：完整看完的是BBC學齡前頻道 CBeebies在2016年播出的少兒科普紀錄片《Do You Know》中，主持人 Maddie Moate將帶領孩子們一起，在輕鬆逗趣的風格中窺探身邊的大千世界。還囤了《小小牛頓幼兒館》《come outside》這些在網盤上沒看，群內有云盤鏈接。資源地址：B站，搜索關鍵字：你知道嗎 紀錄片
音頻方面：
繪本方面：小小牛頓館、神奇校車、let‘s read and find out science
教材方面：science fusion、Scott Foresman Science、A Close Look Science
今天的這就結束了，關於怎麼支持寶貝學科學，你怎麼看？期待你的留言！
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