李进顺130
这个问题其实我已经收藏了很久很久，却不知道怎么回答才好。其实，这种现象在农村是一点也不奇怪的。我们学校就是一所城市周边学校，很多孩子都是留守儿童。城里不要的成绩差的孩子到我们这里来就读，我们费尽苦心教好的孩子，却跑到城里去读书。我想用几组镜头来谈一谈老师们教一群成绩不好的孩子会是一种什么样的感受？
镜头一:苦口婆心要作业。
轻轻推开办公室的门，看见李老师正坐在办公桌前，他的面前站了差不多十来个孩子。
“来，说说你们为什么不交作业？”李老师有些生气了，接下来是孩子们一个一个说自己不交作业的原因，有的能够说清楚自己为什么不交作业，而有的孩子只能选择沉默。
看着李老师气得通红的脸，却不能批评，不能打骂，只能耐下性子给这群无人管教的孩子讲道理。这不是问他们要作业是什么呢？
镜头二:怨声载道话苦恼。
我正在办公室里批改学生的作业，小张老师走了进来。他一走进办公室，我就感觉到一股高气压。
果然，一会儿小张开始抱怨起来:“教了这么多年书，从来没有教到过基础这么差的学生。”
我抬起头，听他继续诉说:“唉，真是恼火，连最基本的东西都不知道，基础差不说，上课还没有人回答问题，整堂课可就成了我自己的表演。”
听着他的苦恼，我陷入了沉思:这其实就是孩子成绩差的表现，基础越差就越不认真听课，越不思考问题；越不听课，就导致基础更差。
镜头三:摇头叹息表失望。
操场上，小唐正和我们一起散步。一边散步，一边聊天:“哎，真不知道该怎么办？都七年级了，连字母都写不漂亮，读不准确。”“如果现在都跟不上，越往后面就越不可能赶上来。”
“慢慢来，别着急！”
“不是着急，而是感觉有些无能为力了。”小唐再次摇了摇头。
镜头四:呕心沥血抓质量。
毕业班研讨会上，班主任小宋正在发言:“说实话，这个班孩子要说有多少考上高中，还真不好说。不过我作为班主任，一定竭尽全力，尽可能地让孩子学到更多的知识。协同各科科任老师对孩子进行因材施教，尽最大努力提高教学质量。”
镜头五:耐心教育说成长。
小刘一踏进教室，就有同学给他汇报:“某同学又没写作业！”一听这话，小刘的头皮都发麻了。看着桌上的教鞭，她真想拿起来狠狠地在这位同学的身上留下痕迹。
但是理智告诉他不能那样做。于是她深呼吸了几下，趁同学读书的时候，把这位同学叫到了阳台上。看着孩子低垂的头颅，通红的脸颊，小刘的心突然又柔软了起来。
她摸了摸这位同学的头，告诉他:“这里真的挺聪明。班上很多同学解决不了的问题你都可以解决。如果能按时把作业完成就更好啦！”小刘停了下来，看了看这位同学的表现，接着说:“现在能够和老师来个约定吗？”这位同学抬起头来，惊奇地看着老师。
“这周把作业完成，老师就在集会上当着全校师生的面表扬你。”听了小刘的话，这位同学的眼睛里闪着光芒。
当然，差生并不少，还有许许多多镜头可以说明教一群差生的体验。
累、辛苦、耐心、苦恼、生气都不足以表达老师们的感受！
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
语文教育杨柳依依
作为一名老师，我经常听到其他老师跟我聊教学生时的痛苦。
用这些同行的话来说，教成绩不好的学生最大的感受就是累。
学生成绩不好，一般来说有以下几个原因:
1、智力不高导致成绩不好。
有些学生智商高，再难、再绕弯的题目，老师说一遍，他们就秒懂了。老师教他们不费力，有成就感。
而有些学生智商确实太一般，用我们行话说，就是这类学生太经教了。同一个题目，教他们三四遍，他们就是摸不着头脑。遇到这样的学生，有耐心的老师可能还会继续四五六遍教下去；没耐心的老师可能就不愿意再多说了。
2、学习习惯不好导致成绩。
有些学生智商没问题，就是学习习惯不好，丢三落四、马马虎虎，导致成绩不好。教这类学生真能把老师气得冒烟。
对，教他们不是累，因为他们很聪明，一说就知道，主要是生气。
比方说，有个学生智商真的挺高，就是毛躁。做试卷那字写得跟猫抓一样，再就是不仔细总出错。
老师看到这类成绩不好的学生，那真是恨铁不成钢。明明都会，他们就给你写错。这些学生比那些不会写错的学生更让老师生气。
3、贪玩导致成绩不好。
贪玩不愿意好好学习的学生，也是老师心中的痛。这类学生都不笨，有些还很聪明。可他们就是不愿意学习啊。
无论老师怎么苦口婆心劝他们好好学，他们都是左耳进右耳出。照旧该玩的玩，该不学就不学。
遇到这类学生，老师会觉得太可惜了，会恨铁不成钢。
做老师是良心活。
遇到聪明好学的学生，老师都是高兴的，也乐意教；
遇到怎么努力也学不会的学生，老师也是觉得心疼的；遇到毛躁马虎的学生，老师是生气的；遇到贪玩不学习的，老师是痛心的。
我是柳柳很忙，您身边的教育专家、心理咨询师。
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柳柳很忙
我是一名高中物理教师兼班主任，且所带班级正好是基础特别差那种。我们班是理科班。教成绩好与成绩差的学生区别在于，老师辛苦程度，越好的班级，老师越累，压力越大，但是有成就感。差的班级，上课很轻松，作业也轻松，不过上课死气沉沉，没人回应。但是我们班很多同学都很努力，真的努力，但是在学习成绩上得不到回报，理由很多，已经高中改变也一时半会不行。
一个教师最大的教育动力来自于成就感。所以，一个老师如果长期一直的教成绩很差的学生成就感很低，思想会滑坡，三年如一日坚持会让自己心寒，如此，下一届会没有这么认真了，教师是个良心活路，太需要持之以恒的毅力去一点一滴辅导后进生，而且现在学生太多调皮，社会与学校所教格格不入，太过现实，学生收到社会习性太大，没法完全静下心来学习。
另外差层次班级，学生在各种行为习惯上都不好，这样特别容易惹科任老师生气，特别是年轻的女老师，所以，作为班主任的我经常听到很多抱怨。。不过我反而认为这些没什么，考大学不得行，我就多让同学们学艺体，也算一技之长，成绩差的学生，在校期间荒废时间太多，需要一件事去填充时间。。不然，他们只会捣乱。。。不过，我所发现，成绩差的同学大部分情商高，课外活动积极，多长善救失，发挥，高中生的青春与活力未尝不可。。学生成绩真的别去强求，健康，阳光，该吃苦就吃苦，思想好，上进，这样的人经过就算学历比别人低一点，我坚信一定会很有出息，一定是社会所有的良才！
最后说两句：个人认真最好的家庭教育，是从小陪伴教育，三岁看大，七岁看老！，虽然这句话不完全真确，但意义挺大的，希望各位家长不要每天只关注钱，更应该多关注人，这才是根本。。。。。。没有组织语言，也没修改，想到什么就说什么，见谅！
小先生杂谈
我是一名中学老师，我来说一下我带过的学生啊！超级逗的
我：看黑板，
学生：老师我累，我想休息一下！
我：你不是刚休息过吗？这个是重点，你看看！
学生就把头故意伸着，然后看黑板，突然我发现，他居然闭着眼，当时我就很生气，批评了几句！好吧，他居然和我对着干！
我：xxx同学，你在黑板上做一下这个题目！
学生：老师这个题目你会吗？
我：我肯定会啊！
学生：你会你还问我！
我当时就无语了！但是我还是克制住了自己，就没有聊题目，我知道哪个学生平时喜欢玩游戏，我就和他聊了一会游戏，这下就乖了，然后就继续在讲课了！对了，说一下，我这个是帮这个学生单独补一下课，平时成绩就差！
我的感触就是，学生还是需要好好引导，老师过激的行为，有时候适得其反！
我是一名中学老师，有什么学习上的问题，可以关注我，可以留言，我会一一答复的！谢谢！
中学老师颤抖吧化学
教师都希望教出一群成绩优秀，出类拔萃的学生。
学生的成绩不好，不完全代表教师教的水平和能力。这要辩证的看。同一位教师同样的教学，这班学生成绩优异，另一个班成绩较低，这能说明教师什么？
成绩不仅仅是教师努力就能够达到的。学生的智力水平先天素质在学习中起到了比较重要的作用，这是教师工作的基础。如果学生的心智水平的确不高，教师再怎么努力成绩也不会很高。
在工作中，教师应该注意培养学生良好的学习习惯，一点一滴做好，会有很好的效果。了解他们每一个人的个性特点，根据自己学生的实际情况做好教学内容与教学的设计，适时调整自己的教学方式方法，有的放矢，层次教学，因材施教。设定小的目标，帮助学生完成任务，激发学生兴趣，培养自信心，循序渐进。自己要有坚持，学生才有希望。
成绩仅仅代表学生学习方面，这样的考察是片面的。这只是他们发展中的一个点，不能够知道他们未来是什么。那么多例子不说也都知道。我们自己在学习过程中不也是经历过很多嘛。自己的同学现在不也是发展各异，学校之前的成绩不一定反映现在的情况。这些学生中将来出现什么人物，有几个能预测到?
以德为先，培养良好的思想品质，正确的人生观，世界观，价值观最重要。塑造一个合格的人吧！引导学生懂得关爱，知道感恩……即使学习成绩不是太好，这也是功立千秋的成果。培养学生思辨能力，独立能力……为将来的生活做好准备，这是多么重要的事。
不要被成绩困扰，努力工作吧！
尔冬爱中国
老生常谈的话题，多说无益。教师也是影响学生成绩的一个重要因素。一个不善于阅读学习和思考的人是不适合做教师的。我曾经在贵州支教一年多，刚去接的那个班数学平均分37，我不慌不忙不着急，一个学期下来平均分提高到六十多，第二学期提到70多，我看到这些孩子进步我也很开心。我上课比较轻松活跃，课堂气氛也很活跃。有一天那校长一个50多的老头找我谈话，说是我的课堂纪律松散，我没在在意敷衍了一下，可后来教师会上，他又提出来，我当时也毫不留情的说了一通，这件事后我离开了，学生知道我要离开他们了都哭的很伤心，于心不忍但真的没办法带下去了。学生给我准备好多小纸条和小礼物，9有时候打扫卫生还会拿出来看一看。老师质量越高孩子学习的动力也更强。不喜勿喷。
打野的小班班
我的感受是，先是“苦辣酸”，最后是“甜” 。
1.苦。
当这样的学生面对我从普通部转过来，拿着对待普通部学生的标准来看待我的时候，那时师生之间的感觉绝对是“苦”。他们已经对老师漠视他们的存在，已经习以为常了。他们认为，老师要求他们学习，上课认真记记笔记，背背知识，提问他们，就是与他们作对。老师看见他们散漫浪荡，更是气不打一起来。
听老师上课，给这些学生上课，都是一件苦差事。
2.辣。
给这样的学生上课的时候，进门就看见学生趴着的，玩文具的，旁若无人说话的，肯定上火不已。教师的天然的责任意识，不会允许这样的现象存在。肯定会较真，去规范。这样的过程肯定是让人感觉很是不爽的。学生往往用敌视的目光打量你。站在讲台上，随便一瞥，你就会发现学生从桌子上高叠的书缝中死死地盯着你，恨不能上来抽你几巴掌。
师生之间的不协调，不配合，绝对辣心！
3.酸。
这样的学生并非一无是处，他们内心深处依然渴求被别人尊重，只是把寻求尊重的途径走弯了。我们都知道，学生想要引起老师的重视，惟有两个途径，要么好好学习，成为尖子生；要么故意散漫，故意违纪，引起老师的重视。
他们放浪不羁的外表下，深藏着一颗柔弱不堪的心。老师只要愿意，以心交心，层层剥去他们的保护壳，就会被他们的善良感动。你就会发现，他们依然是一些活泼可爱，热心向善的孩子。
了解了的他们艰涩的成长过程中的种种难以言表的境遇，你肯定会感受到浓浓的酸楚：原本也可以成一名优秀的学生，就因为某个偶然的因素，却让他们变成了常人眼中的渣子生！
4.甜。
时间是师生之间存在的缝隙的最好的弥合剂。学生们理解了老师的苦衷与善意，老师们理解了学生内心深处的渴望。渐渐地，学生愿意与老师接触了，即使课后，也愿意走进办公室，与老师谈天论地。老师步入课堂，看到的不再是敌意的目光，而是期望与欣喜的眼神，肯定乐于授课。
看到他们一天天地转变，发自内心深处的“甜”，那种被学生簇拥的感觉。就是“甜”！
只要教师以平常心对待这样的学生，多关爱，多发现优点，多一份儿耐心，少一分儿功利之念。什么样的学生都可以转变。
老笨瓜016
学生成绩不好，原因有很多。但近年来有一个新的群体人数越来越多，那就是—不学！当你上课时提问一个一周前讲过的内容（今早提问二次方程的解法），偶尔还有两三个学生搭腔；你若是问起一个上学期讲过的内容（三角函数和差角公式的一个应用），所有学生噤若寒蝉！我的感觉真是着急！提起几个学生问他内容，就一个响亮的答案——不会！
以前的学生，老师上课提问不会回答的话，低头，脸红，不好意思。现在的学生，昂首挺胸地告诉所有人——我不会！课下提醒他，复习一下刚学过的内容，他嗯嗯，上自习去看，要么看着黑板发呆，要么看着课本发呆，最好的情况就是拿着答案抄作业。开班会的时候痛心疾首的跟学生说，不好好学以后生活会比较艰难，参加高考是相对来讲最轻松的一条路，等你毕业了你会非常后悔高中虚度了三年等等诸如此类的话。学生只要不提学习，一说别的都高兴莫名，嘻嘻闹闹开完班会，今后学习该咋样还咋样！学生都已经到了高二下学期，自己不愿意学习，你布置作业，他要么抄，要么直接不做，现在的学生一般老师还不敢要求的太严格（网络上、生活中因为严格要求学生断送自己职业生涯的示例比比皆是），对于这种现象，真是深深的无奈！
唯一值得欣慰的是，凡是学习成绩不好的学生，毕业以后都会明白老师当初的苦心，遇到老师都非常的热情，常常有毕业好久的学生回到母校来看望老师！
魔幻流星
做梦都哭醒！我是八年级班主任，农村，私立。班里大部分孩子是留守孩子，50个学生，单亲家庭的有八个。精准扶贫对象有七个。学生带手机入校，收不禁，查不完。今天你收走手机，明天家长就会给自己孩子求情，求放过，求归还。大家脑补一下，学生们的学习成绩。
今儿下午，隔壁班的班主任和我聊天，说他班又走个学生。原因是他收学生上课时玩的手机，一天后学生要求归还。他没有还给学生，接着学生妈妈来了学校，学生当着校长和他妈妈的面威胁班主任，说不还手机就转学。校长下令说让他走！结果是学生妈妈乖乖的给孩子收拾了被褥领出了校门。这位五十多岁的班主任说起这事直摇头，说现在就想哭一场！多少的心酸与无奈啊！
前天夜里睡醒后，我是再也难以入眠。想着让上天赐给我神本事，教好这一群孩子！
不说了，说多了都是泪啊！
誓死化泪浸梅心
我曾经做过一段时间的山区支教，教的是小学，相较于城市中的孩子来说，班里的学生成绩都算不上好，甚至我发现了一个孩子连基本的拼音都没有完全掌握，这让我很苦恼，自己本身对于教学就没什么经验，何况还要因材施教，这让我在刚开始的一段时间里很苦恼，也很累，但既然选择了支教，就一定要对孩子们负责。
我先是跟相关的老师了解情况，然后去做家访，因为隔一段时间我就发现班上少个同学，一番询问后才知道当地对于孩子接受教育本来就不重视，反正也走不出大山，还不如早点做个劳动力还能帮家里做些活，减轻下负担。
挨家挨户苦口婆心的做工作，看到孩子们都回来上课，还是很满足的，而且孩子们也知道学习的机会来之不易，没有那种调皮捣蛋的，上课也都很认真很积极，但成绩方面却总是提升不起来。
我选择让他们成立互帮互助小组，对于一些基础比较薄弱的我会给他们单独开小灶，尽快的让他们跟上大部队的进度，效果还是不错的，实行小组制之后的月度考试，他们的成绩普遍都上涨了十几二十分，最差的也都达到了及格的标准，这让我觉得很自豪。
我觉得教育首先你要用心，你是不是真心在在教他们，孩子们虽然小，但看的很清楚，而孩子们有没有用功学，你也看的到，这是一个互利的过程，教书育人不也是在教育自己吗？学习成绩不好没事，因为教育不仅仅是教给他书本上的只是，更重要的是教他做人。
对此问题你有什么不同的见解呢？
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