李進順130
這個問題其實我已經收藏了很久很久，卻不知道怎麼回答才好。其實，這種現象在農村是一點也不奇怪的。我們學校就是一所城市周邊學校，很多孩子都是留守兒童。城裡不要的成績差的孩子到我們這裡來就讀，我們費盡苦心教好的孩子，卻跑到城裡去讀書。我想用幾組鏡頭來談一談老師們教一群成績不好的孩子會是一種什麼樣的感受？
鏡頭一:苦口婆心要作業。
輕輕推開辦公室的門，看見李老師正坐在辦公桌前，他的面前站了差不多十來個孩子。
“來，說說你們為什麼不交作業？”李老師有些生氣了，接下來是孩子們一個一個說自己不交作業的原因，有的能夠說清楚自己為什麼不交作業，而有的孩子只能選擇沉默。
看著李老師氣得通紅的臉，卻不能批評，不能打罵，只能耐下性子給這群無人管教的孩子講道理。這不是問他們要作業是什麼呢？
鏡頭二:怨聲載道話苦惱。
我正在辦公室裡批改學生的作業，小張老師走了進來。他一走進辦公室，我就感覺到一股高氣壓。
果然，一會兒小張開始抱怨起來:“教了這麼多年書，從來沒有教到過基礎這麼差的學生。”
我抬起頭，聽他繼續訴說:“唉，真是惱火，連最基本的東西都不知道，基礎差不說，上課還沒有人回答問題，整堂課可就成了我自己的表演。”
聽著他的苦惱，我陷入了沉思:這其實就是孩子成績差的表現，基礎越差就越不認真聽課，越不思考問題；越不聽課，就導致基礎更差。
鏡頭三:搖頭嘆息表失望。
操場上，小唐正和我們一起散步。一邊散步，一邊聊天:“哎，真不知道該怎麼辦？都七年級了，連字母都寫不漂亮，讀不準確。”“如果現在都跟不上，越往後面就越不可能趕上來。”
“慢慢來，彆著急！”
“不是著急，而是感覺有些無能為力了。”小唐再次搖了搖頭。
鏡頭四:嘔心瀝血抓質量。
畢業班研討會上，班主任小宋正在發言:“說實話，這個班孩子要說有多少考上高中，還真不好說。不過我作為班主任，一定竭盡全力，儘可能地讓孩子學到更多的知識。協同各科科任老師對孩子進行因材施教，盡最大努力提高教學質量。”
鏡頭五:耐心教育說成長。
小劉一踏進教室，就有同學給他彙報:“某同學又沒寫作業！”一聽這話，小劉的頭皮都發麻了。看著桌上的教鞭，她真想拿起來狠狠地在這位同學的身上留下痕跡。
但是理智告訴他不能那樣做。於是她深呼吸了幾下，趁同學讀書的時候，把這位同學叫到了陽臺上。看著孩子低垂的頭顱，通紅的臉頰，小劉的心突然又柔軟了起來。
她摸了摸這位同學的頭，告訴他:“這裡真的挺聰明。班上很多同學解決不了的問題你都可以解決。如果能按時把作業完成就更好啦！”小劉停了下來，看了看這位同學的表現，接著說:“現在能夠和老師來個約定嗎？”這位同學抬起頭來，驚奇地看著老師。
“這周把作業完成，老師就在集會上當著全校師生的面表揚你。”聽了小劉的話，這位同學的眼睛裡閃著光芒。
當然，差生並不少，還有許許多多鏡頭可以說明教一群差生的體驗。
累、辛苦、耐心、苦惱、生氣都不足以表達老師們的感受！
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
作為一名老師，我經常聽到其他老師跟我聊教學生時的痛苦。
用這些同行的話來說，教成績不好的學生最大的感受就是累。
學生成績不好，一般來說有以下幾個原因:
1、智力不高導致成績不好。
有些學生智商高，再難、再繞彎的題目，老師說一遍，他們就秒懂了。老師教他們不費力，有成就感。
而有些學生智商確實太一般，用我們行話說，就是這類學生太經教了。同一個題目，教他們三四遍，他們就是摸不著頭腦。遇到這樣的學生，有耐心的老師可能還會繼續四五六遍教下去；沒耐心的老師可能就不願意再多說了。
2、學習習慣不好導致成績。
有些學生智商沒問題，就是學習習慣不好，丟三落四、馬馬虎虎，導致成績不好。教這類學生真能把老師氣得冒煙。
對，教他們不是累，因為他們很聰明，一說就知道，主要是生氣。
比方說，有個學生智商真的挺高，就是毛躁。做試卷那字寫得跟貓抓一樣，再就是不仔細總出錯。
老師看到這類成績不好的學生，那真是恨鐵不成鋼。明明都會，他們就給你寫錯。這些學生比那些不會寫錯的學生更讓老師生氣。
3、貪玩導致成績不好。
貪玩不願意好好學習的學生，也是老師心中的痛。這類學生都不笨，有些還很聰明。可他們就是不願意學習啊。
無論老師怎麼苦口婆心勸他們好好學，他們都是左耳進右耳出。照舊該玩的玩，該不學就不學。
遇到這類學生，老師會覺得太可惜了，會恨鐵不成鋼。
做老師是良心活。
遇到聰明好學的學生，老師都是高興的，也樂意教；
遇到怎麼努力也學不會的學生，老師也是覺得心疼的；遇到毛躁馬虎的學生，老師是生氣的；遇到貪玩不學習的，老師是痛心的。
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柳柳很忙
我是一名高中物理教師兼班主任，且所帶班級正好是基礎特別差那種。我們班是理科班。教成績好與成績差的學生區別在於，老師辛苦程度，越好的班級，老師越累，壓力越大，但是有成就感。差的班級，上課很輕鬆，作業也輕鬆，不過上課死氣沉沉，沒人回應。但是我們班很多同學都很努力，真的努力，但是在學習成績上得不到回報，理由很多，已經高中改變也一時半會不行。
一個教師最大的教育動力來自於成就感。所以，一個老師如果長期一直的教成績很差的學生成就感很低，思想會滑坡，三年如一日堅持會讓自己心寒，如此，下一屆會沒有這麼認真了，教師是個良心活路，太需要持之以恆的毅力去一點一滴輔導後進生，而且現在學生太多調皮，社會與學校所教格格不入，太過現實，學生收到社會習性太大，沒法完全靜下心來學習。
另外差層次班級，學生在各種行為習慣上都不好，這樣特別容易惹科任老師生氣，特別是年輕的女老師，所以，作為班主任的我經常聽到很多抱怨。。不過我反而認為這些沒什麼，考大學不得行，我就多讓同學們學藝體，也算一技之長，成績差的學生，在校期間荒廢時間太多，需要一件事去填充時間。。不然，他們只會搗亂。。。不過，我所發現，成績差的同學大部分情商高，課外活動積極，多長善救失，發揮，高中生的青春與活力未嘗不可。。學生成績真的別去強求，健康，陽光，該吃苦就吃苦，思想好，上進，這樣的人經過就算學歷比別人低一點，我堅信一定會很有出息，一定是社會所有的良才！
最後說兩句：個人認真最好的家庭教育，是從小陪伴教育，三歲看大，七歲看老！，雖然這句話不完全真確，但意義挺大的，希望各位家長不要每天只關注錢，更應該多關注人，這才是根本。。。。。。沒有組織語言，也沒修改，想到什麼就說什麼，見諒！
小先生雜談
我是一名中學老師，我來說一下我帶過的學生啊！超級逗的
我：看黑板，
學生：老師我累，我想休息一下！
我：你不是剛休息過嗎？這個是重點，你看看！
學生就把頭故意伸著，然後看黑板，突然我發現，他居然閉著眼，當時我就很生氣，批評了幾句！好吧，他居然和我對著幹！
我：xxx同學，你在黑板上做一下這個題目！
學生：老師這個題目你會嗎？
我：我肯定會啊！
學生：你會你還問我！
我當時就無語了！但是我還是剋制住了自己，就沒有聊題目，我知道哪個學生平時喜歡玩遊戲，我就和他聊了一會遊戲，這下就乖了，然後就繼續在講課了！對了，說一下，我這個是幫這個學生單獨補一下課，平時成績就差！
我的感觸就是，學生還是需要好好引導，老師過激的行為，有時候適得其反！
我是一名中學老師，有什麼學習上的問題，可以關注我，可以留言，我會一一答覆的！謝謝！
中學老師顫抖吧化學
教師都希望教出一群成績優秀，出類拔萃的學生。
學生的成績不好，不完全代表教師教的水平和能力。這要辯證的看。同一位教師同樣的教學，這班學生成績優異，另一個班成績較低，這能說明教師什麼？
成績不僅僅是教師努力就能夠達到的。學生的智力水平先天素質在學習中起到了比較重要的作用，這是教師工作的基礎。如果學生的心智水平的確不高，教師再怎麼努力成績也不會很高。
在工作中，教師應該注意培養學生良好的學習習慣，一點一滴做好，會有很好的效果。瞭解他們每一個人的個性特點，根據自己學生的實際情況做好教學內容與教學的設計，適時調整自己的教學方式方法，有的放矢，層次教學，因材施教。設定小的目標，幫助學生完成任務，激發學生興趣，培養自信心，循序漸進。自己要有堅持，學生才有希望。
成績僅僅代表學生學習方面，這樣的考察是片面的。這只是他們發展中的一個點，不能夠知道他們未來是什麼。那麼多例子不說也都知道。我們自己在學習過程中不也是經歷過很多嘛。自己的同學現在不也是發展各異，學校之前的成績不一定反映現在的情況。這些學生中將來出現什麼人物，有幾個能預測到?
以德為先，培養良好的思想品質，正確的人生觀，世界觀，價值觀最重要。塑造一個合格的人吧！引導學生懂得關愛，知道感恩……即使學習成績不是太好，這也是功立千秋的成果。培養學生思辨能力，獨立能力……為將來的生活做好準備，這是多麼重要的事。
不要被成績困擾，努力工作吧！
爾冬愛中國
老生常談的話題，多說無益。教師也是影響學生成績的一個重要因素。一個不善於閱讀學習和思考的人是不適合做教師的。我曾經在貴州支教一年多，剛去接的那個班數學平均分37，我不慌不忙不著急，一個學期下來平均分提高到六十多，第二學期提到70多，我看到這些孩子進步我也很開心。我上課比較輕鬆活躍，課堂氣氛也很活躍。有一天那校長一個50多的老頭找我談話，說是我的課堂紀律鬆散，我沒在在意敷衍了一下，可後來教師會上，他又提出來，我當時也毫不留情的說了一通，這件事後我離開了，學生知道我要離開他們了都哭的很傷心，於心不忍但真的沒辦法帶下去了。學生給我準備好多小紙條和小禮物，9有時候打掃衛生還會拿出來看一看。老師質量越高孩子學習的動力也更強。不喜勿噴。
打野的小班班
我的感受是，先是“苦辣酸”，最後是“甜” 。
1.苦。
當這樣的學生面對我從普通部轉過來，拿著對待普通部學生的標準來看待我的時候，那時師生之間的感覺絕對是“苦”。他們已經對老師漠視他們的存在，已經習以為常了。他們認為，老師要求他們學習，上課認真記記筆記，背背知識，提問他們，就是與他們作對。老師看見他們散漫浪蕩，更是氣不打一起來。
聽老師上課，給這些學生上課，都是一件苦差事。
2.辣。
給這樣的學生上課的時候，進門就看見學生趴著的，玩文具的，旁若無人說話的，肯定上火不已。教師的天然的責任意識，不會允許這樣的現象存在。肯定會較真，去規範。這樣的過程肯定是讓人感覺很是不爽的。學生往往用敵視的目光打量你。站在講臺上，隨便一瞥，你就會發現學生從桌子上高疊的書縫中死死地盯著你，恨不能上來抽你幾巴掌。
師生之間的不協調，不配合，絕對辣心！
3.酸。
這樣的學生並非一無是處，他們內心深處依然渴求被別人尊重，只是把尋求尊重的途徑走彎了。我們都知道，學生想要引起老師的重視，惟有兩個途徑，要麼好好學習，成為尖子生；要麼故意散漫，故意違紀，引起老師的重視。
他們放浪不羈的外表下，深藏著一顆柔弱不堪的心。老師只要願意，以心交心，層層剝去他們的保護殼，就會被他們的善良感動。你就會發現，他們依然是一些活潑可愛，熱心向善的孩子。
瞭解了的他們艱澀的成長過程中的種種難以言表的境遇，你肯定會感受到濃濃的酸楚：原本也可以成一名優秀的學生，就因為某個偶然的因素，卻讓他們變成了常人眼中的渣子生！
4.甜。
時間是師生之間存在的縫隙的最好的彌合劑。學生們理解了老師的苦衷與善意，老師們理解了學生內心深處的渴望。漸漸地，學生願意與老師接觸了，即使課後，也願意走進辦公室，與老師談天論地。老師步入課堂，看到的不再是敵意的目光，而是期望與欣喜的眼神，肯定樂於授課。
看到他們一天天地轉變，發自內心深處的“甜”，那種被學生簇擁的感覺。就是“甜”！
只要教師以平常心對待這樣的學生，多關愛，多發現優點，多一份兒耐心，少一分兒功利之念。什麼樣的學生都可以轉變。
老笨瓜016
學生成績不好，原因有很多。但近年來有一個新的群體人數越來越多，那就是—不學！當你上課時提問一個一週前講過的內容（今早提問二次方程的解法），偶爾還有兩三個學生搭腔；你若是問起一個上學期講過的內容（三角函數和差角公式的一個應用），所有學生噤若寒蟬！我的感覺真是著急！提起幾個學生問他內容，就一個響亮的答案——不會！
以前的學生，老師上課提問不會回答的話，低頭，臉紅，不好意思。現在的學生，昂首挺胸地告訴所有人——我不會！課下提醒他，複習一下剛學過的內容，他嗯嗯，上自習去看，要麼看著黑板發呆，要麼看著課本發呆，最好的情況就是拿著答案抄作業。開班會的時候痛心疾首的跟學生說，不好好學以後生活會比較艱難，參加高考是相對來講最輕鬆的一條路，等你畢業了你會非常後悔高中虛度了三年等等諸如此類的話。學生只要不提學習，一說別的都高興莫名，嘻嘻鬧鬧開完班會，今後學習該咋樣還咋樣！學生都已經到了高二下學期，自己不願意學習，你佈置作業，他要麼抄，要麼直接不做，現在的學生一般老師還不敢要求的太嚴格（網絡上、生活中因為嚴格要求學生斷送自己職業生涯的示例比比皆是），對於這種現象，真是深深的無奈！
唯一值得欣慰的是，凡是學習成績不好的學生，畢業以後都會明白老師當初的苦心，遇到老師都非常的熱情，常常有畢業好久的學生回到母校來看望老師！
魔幻流星
做夢都哭醒！我是八年級班主任，農村，私立。班裡大部分孩子是留守孩子，50個學生，單親家庭的有八個。精準扶貧對象有七個。學生帶手機入校，收不禁，查不完。今天你收走手機，明天家長就會給自己孩子求情，求放過，求歸還。大家腦補一下，學生們的學習成績。
今兒下午，隔壁班的班主任和我聊天，說他班又走個學生。原因是他收學生上課時玩的手機，一天後學生要求歸還。他沒有還給學生，接著學生媽媽來了學校，學生當著校長和他媽媽的面威脅班主任，說不還手機就轉學。校長下令說讓他走！結果是學生媽媽乖乖的給孩子收拾了被褥領出了校門。這位五十多歲的班主任說起這事直搖頭，說現在就想哭一場！多少的心酸與無奈啊！
前天夜裡睡醒後，我是再也難以入眠。想著讓上天賜給我神本事，教好這一群孩子！
不說了，說多了都是淚啊！
誓死化淚浸梅心
我曾經做過一段時間的山區支教，教的是小學，相較於城市中的孩子來說，班裡的學生成績都算不上好，甚至我發現了一個孩子連基本的拼音都沒有完全掌握，這讓我很苦惱，自己本身對於教學就沒什麼經驗，何況還要因材施教，這讓我在剛開始的一段時間裡很苦惱，也很累，但既然選擇了支教，就一定要對孩子們負責。
我先是跟相關的老師瞭解情況，然後去做家訪，因為隔一段時間我就發現班上少個同學，一番詢問後才知道當地對於孩子接受教育本來就不重視，反正也走不出大山，還不如早點做個勞動力還能幫家裡做些活，減輕下負擔。
挨家挨戶苦口婆心的做工作，看到孩子們都回來上課，還是很滿足的，而且孩子們也知道學習的機會來之不易，沒有那種調皮搗蛋的，上課也都很認真很積極，但成績方面卻總是提升不起來。
我選擇讓他們成立互幫互助小組，對於一些基礎比較薄弱的我會給他們單獨開小灶，儘快的讓他們跟上大部隊的進度，效果還是不錯的，實行小組制之後的月度考試，他們的成績普遍都上漲了十幾二十分，最差的也都達到了及格的標準，這讓我覺得很自豪。
我覺得教育首先你要用心，你是不是真心在在教他們，孩子們雖然小，但看的很清楚，而孩子們有沒有用功學，你也看的到，這是一個互利的過程，教書育人不也是在教育自己嗎？學習成績不好沒事，因為教育不僅僅是教給他書本上的只是，更重要的是教他做人。
對此問題你有什麼不同的見解呢？
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