公共汽車上，有一位年輕的媽媽抱著她的小寶寶坐在車窗邊，她正在教她的小寶寶數數呢。她伸出一個手指問：“這是幾呀？”正在咿呀學語的小孩望了望媽媽，答道：“一”。媽媽伸出了兩個手指問：“這是幾呀？”小孩想了想答道：“二”。媽媽又伸出三個手指，小孩猶豫了好一陣，回答：“三。”再伸四個手指時，小孩答不出來了。在這個小孩看來，那些手指實在太多了，他已經數不清了。其實，能數到三，對一個黃口孺子來說，已經很不簡單了。
要知道，學會數數，那可是人類經過成千上萬年的奮鬥才得到的結果。原始人沒有明確的數的概念，但已知道“有”與“無”的概念並進化到“多”與“少”的概念。“多少”比“有無”要精確。這種概念精確化的過程最後就導致“數”的產生。
上古的人類沒有文字，他們用的是結繩記事的辦法。遇事在草繩上打一個結，一個結就表示一件事，大事大結，小事小結。
又經過了很長的時間，原始人終於從一頭野豬，一隻老虎，一把石斧，一個人，……這些不同的具體事物中抽象出一個共同的數字——1”。數“1”的出現對人類來說是一次大的飛躍。人類就是從這個“1”開始，又經過很長一段時間的努力，逐步地數出了“2”、“3”……
總之，人類由於生產、分配與交換的需要，逐步得到了“數”，這些數排列起來，可得
1，2，3，4，……，10，11，12，……
這就是自然數列。
可能由於古人覺得，打了一隻野兔又吃掉，野兔已經沒有了，“沒有”是不需要用數來表示的。所以數字“0”出現得很遲，最早在公元五世紀由印度人阿爾耶婆哈答使用。
到這時候，“整數”才完整地出現了。
今天，我們就來認識一下我們的新朋友——數字吧！
有一天，森林裡面來了一群特殊的“客人”。它們長相很特別，動物們都很奇怪，要求他們一一介紹自己。第一個走出來一個瘦子，它說：“我是1，像支鉛筆細又長”。
接著又走出一個說：“我是2，像只小鴨水上飄。”
第三個說“我是3，像只耳朵聽聲音。”
“我是4，像面小旗隨風飄。”
“我是5，像支衣鉤掛衣帽。”
“我是6，像個哨子‘曲曲’叫。”
“我是7，像把鐮刀割青草。”
“我是8，像個葫蘆搖啊搖。”
“我是9，像把勺子能盛飯。”
“我是0，像個雞蛋做蛋糕。”
他們剛介紹完了，小鹿又問道”你們中間誰最大？誰最小呢？”9站出來，很驕傲地說“我是9，我最大。”0耷拉著腦袋說“我最小。”
“對，就是這個表示什麼都沒有的0。”9用冷淡的口氣說道。9剛說完，動物們和它的數字兄弟都笑了。0更加不好意思了，動物們看到0這麼沒有用，都不願意和它一起玩。它們在一起唱呀！跳呀！非常開心。
突然聽見一陣呼救的聲音，原來一隻大象不小心掉進了一個坑裡，在裡面掙扎了很久，用了很大的力氣總想爬上來。它爬呀爬累得滿頭大汗，腿也掛破了，鮮血直流。可是，怎麼也爬不上來，它只好在裡面大聲“救命呀！救命呀！”
動物們聽到了，就紛紛跑到洞口邊，想把大象救出來。數字1到9也來幫忙了。他們組成最大的數字987654321，顯示了最大的力量，費了九牛二虎之力，也沒有把大象拉上來。
這個時候，只聽見後面有一個微弱的聲音說道“我也來試試。”它們一看是0，就勉強的同意它也來幫忙。它們重新組成數字9876543210，它們的力量一下子就增大10倍。哈哈……，一下子就把大象拉上來了。
動物們都很感謝數字兄弟，同時也為冷落了0感到愧疚，它們都來到0的身邊，願意和0做朋友。數字兄弟也開始重視0了，願意和它一起玩耍。
從此以後，0再也不自卑了，它覺得自己還是很有用的。
這些就是我們使用的阿拉伯數字，是現今國際通用數字。最初由古印度人發明，後由阿拉伯人傳向歐洲，之後再經歐洲人將其現代化。正因阿拉伯人的傳播，這種數字才會得到廣泛使用，所以人們稱其為“阿拉伯數字”。
阿拉伯數字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10個計數符號組成。採取位值法，高位在左，低位在右，從左往右書寫。藉助一些簡單的數學符號（小數點、負號、百分號等），這個系統可以明確的表示所有的有理數。為了表示極大或極小的數字，人們在阿拉伯數字的基礎上創造了科學記數法。
魔數家兒童思維（ID：moshujia2018）
閱讀更多 魔數家兒童思維 的文章
