中华熊猫界扛把子
虽然主管部门无数次重申不准分快慢班，重点班和普通班，但事实上，或明或暗地分快班慢班，重点班普通班的现象还是不少的，这事在社会上争议不少，反对分快慢班的认为分快慢班破坏了教育的公平，挫伤了"差生"的自尊心。赞成分快慢班的认为要承认学生学习基础的差距，因材施教才是真正的公平。
但如果一位老师在分班后总教最差的"C"班，这就不公平了。这与老师的教学水平有关系吗?不一定。经常有老师说，普通中学和重点中学的差距最关键是生源的差距，尖子生有拔尖的基础，有良好的学习习惯，在一起充满上进心，愿学习，谁都能教好。这话虽不能说是真理，但也不是完全没有道理。教书一辈子，老师还是想教一两批底子好，成绩拔尖的学生，但确有老师可能一辈子也难教到重点班，这，的确不公平。其实教重点班的老师就一定优秀吗，有可能，也未必。
我倒觉得，如果真的是骨干老师优秀老师，何不去挑重担，去教最"差"的班，能把"差"班教成好班，才是真本事。至于谁来教重点班，建议抽签。
有些学校干脆取消重点班普通班，全部随机分班，老师也随机分班，这样做有好处，也有弊端。好处是对老师都"公平"了，弊端是因为没有重点班，尖子生可能会流失。
途虫的百味人生
有三种情况。
1.老师的教学业务能力特别突出，教学管理的技巧十分强悍和精炼。所以学校的领导每年都为以重任，让教学能力和教学管理技巧特别突出的老师来教最差的班，把学生的总体成绩带上来。
2.老师的教学能力和业务管理能力都很一般。又因为教师是属于有编制的岗位，学校领导还不能随意的开除。对于差班的学生来说，说是学校领导并不重视的班级，差班配差老师。
3.某老师的教学业务能力挺突出的，但是情商特别低。并不懂得和擅长与学校领导的积极沟通。自身对于这种和领导之间的沟通特别不屑一顾，所以不愿意和领导有更多的沟通和争取，对所谓的教学成绩，学生的平均分，优秀率之类的自己不太在乎，是属于学校为数不多的佛系老师，这种情况也是有的，学校虽小，也是机构，也是江湖！
以上三种情况都有可能出现。我个人觉得第三种情况可能居多。一般情况下，如果某老师的教学和管理能力特别突出，情商又不是特别低下的情况下，学校一定会让他带最好的班，出最好的成绩。
九斗学生心理
全班成绩与老师有没有点关系呢？
拿我亲身经历说吧，儿子小学时候，一个级部八个班，一个老师教俩班，一年级，新老师带的两个班数学倒数第一倒数第二，家长不乐意，班主任解释，数学老师要考公务员，忙的，家长炸了窝。
二年级来了个轮岗教师，这俩班还是倒数。三四年级换了新老师，老师不错，脾气太好，已经散漫的孩子不听他的，常常被气跑。
家长们联合找了校长，五年级换了个教学能手，老师本都不想接，校长做工作，那学期儿子他们班数学级部第二，平均分比第一差0.4，落下第二3分多，一直到毕业，他们班数学成绩都在前两名。
以前家长找学校，我不赞成，觉得管好自己孩子就行，现在，不得不考虑别的原因了！！！
寒蕊凝香
第一，我只见过分重点班和普通班的，还有分“差班”的？这种情况下，家长怎么会同意呢。把所谓 的差生分到一个班里，这样的班有什么意义？是放弃了这些学生吗？还是说这么做是一些领导所谓的因材施教。一般来讲，如果学生很多，把其中极其优秀的学生安排在一起，这些学生是极少数的，大概占到所有学生的百分之8，剩下的学生再按照成绩来分班，这样的话，保证每个班里的学生的水平比较均衡，这么分班，我是支持的。
第二，光明正大的分差班，非常不理性，这样的班级很难管教的。能够去管理差班的老师，我认为都不简单，差班绝对不是简单的成绩差，还伴随着纪律差。这个时候，最考验老师的能力和手腕了。其实，老师要知道学校分差班，就是要放弃这些学生，如果管理差班的老师，自暴自弃，对学生放任自流，那么这个班的学生就真的废了，因此，差班的老师，应该最强老师，使命感最强，责任感最强。
总之，我认为分差班是绝对不正确的做法，差班的老师，应该是最厉害的老师才对。
教书匠2018
撇开分快慢班违规这一条，只说每年都分在最差的班级的老师，不能说明他教学水平差，但肯定能说明他教学质量不行。这里面的问题是，教学水平并不是决定教学质量的唯一因素，除了教学水平，责任心起到更重要的作用。
有人说，分教最差班，是因为跟校长关系不好。只要做过校长的人都知道，这是完全不成立的。一名教师，只要教学水平高，责任心强，哪怕脾气不好，经常怼校长，如一匹烈马，校长也一样会把他放在快班，因为，领导就指望快班出成绩，这个关系到领导的切身利益，谁做校长也不会傻到跟自己作对。
跟校长关系好，就安排到快班，这是普通的教师思维，而不是校长思维。校长会把跟自己铁的人，安排在重点位置上，比如后勤主任、出纳等岗位上，而不是安排在快班学科教学岗位上。
这里，不妨把话说到骨子里吧，快班的学科教学人员，是用来为校长出卖命的老黄牛，不仅要水平好，还要是工作上的拼命三郎。而跟校长关系好的铁的，是为校长谋利益的人，这两者有着本质的区别。
这样把话挑明了，我相信读者诸君应该看懂了吧？
教师妹子一枝花
所教的班是什么层次不能说明一个老师的教学水平。
要知道在一个学校，不是老师想教哪个班就教哪个班的。A层次的班大家都想教，上课纪律好，学生学习积极性高，又容易出成绩。到底谁来教？当然是领导认为教的好的老师去教。
说实话，教好的班很容易，只要不是真的很差劲的老师都能出成绩，因此良性循环，教好班成名师，名师就去教好的班。
教C层次的老师不是教学水平不行，是起点太低。上课纪律没有保证，上一节课要停下来管几次纪律，影响上课情绪不说还耽误时间。学生底子差，上课不爱听，下课以后不做作业，怎么能教出成绩来？
当然了，也有的老师是能力很强的，能把C层次的班教得很好，所以让他年年教那样的班，能者多劳嘛。
所以，不要用教什么班来衡量一个老师教的好不好，只是学校安排和个人运气罢了。
狼才礼貌
我是老师，从我的角度看，老师的教学不仅看水平还看态度，当然两者有密切关系，能相互转化。一个老师老师每年都被分到带最差的班级，不管他的教学水平高低，起码能得出结论就是他的教学态度一定不会端正。
我一直非常反对学校分快班和慢班，因为这不仅对学生不利，对老师同样也是不利的。一个老师被分到了慢班，意味着他个人能力得不到认可和尊重，这对一个人，尤其是一个知识分子，打击要比经济收入还要高。如果老师分到了慢班，无论他之前的教学水平如何，他的教学态度都会因此发生很大改变，我们本地有个学校，学生属于本地最差的生源，校长给老师的任务就是不出事就行！关于教学，那简直是奢望，用老师的话说，就像你的重拳打到了棉花上，自己一点脾气没有，不用多久，应付就成了他对工作的态度。
当然，让你带慢班，虽然有很多客观因素影响，但是你的教学水平不高也许是现实，否则一般不会分到慢班。而分到慢班时间长了，你的教学水平相应会降低，因为教学是相长的，所以，带慢班和教学水平是有关系的。
学校快慢班，不是分层次教学，而是教育功利化的一个表现。
赢在高三
一个老师如果每年每届都是教最差的班，虽然不能说明他教学水平如何，但可以肯定的是他没有被认可。
按道理来说，最差的班应该是教学水平最高的老师来教，既然学生是最差的，那肯定是最难教的，如果是用教学水平差的老师去教不是更教不好吗？但事实并非如此，一般来说学校要出成绩基本上都是靠层次更好的班级，中等的班级做一个补充，而最差的班就能有就有没有就算了，所以最好的班都是最好的老师去教。
能上最好的班的老师，一定是教学水平高的，同是也是被认可的。能教最好的班那就是名利双收，如果教学水平不行又没有补认可，要教最好的班是不可能的。
一个老师的教学水平不仅仅要有丰富的专业知识，还要有足够高的情商。专业知识是前提，是作为一个老师最基本素质。情商涉及到学生愿不愿意学、喜不喜欢学的问题。既使课堂教学完美，但如果学生不感兴趣，一样是考不出好成绩的。同时还得有认真的工作态度。
所以如果一个老师总是按排教最差的班，要不就是水平不行，要不就是态度不行，要不就是情商太低。如果所教班级能考出好成绩，你就是天天骂人都会按排你去教最好的班。
高考前瞻
看老师的教学水平高低，从每年分班教的班级好赖上是看不出来的。分班是校方的规定，看校方怎么想了。
就放任差班不管，找个稀里糊涂的混事老师或是没有经验的新老师，或是想严正差班风气追一把，找个认真负责且又经验丰富的好老师，这都有可能。
重要的是看老师。
隐约记得我们高中时分班，老师之间好像是抓揪的，不把老师做三六九等分，谁抓到哪个班级就是哪个班级，这样挺好的。但具体操作如何，我就不得而知了。
不管老师每年被分到什么等级的班上，有一点是定不会改变的，那就是付出会有回报。成绩再差的学生本意也是想把学上好的，看老师什么引导了。
只是会很辛苦。
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天天陪伴
每一届我们年级的最难管的班（差生或艺体生集中）都是必需我来带的！因为别的老师管不下！每一期其它班一旦出现有管不下的学生了，其班主任或领导都会想办法让其转到我班来让我管。
曾经有一学期因为身体原因申请暂不当班主任，让一个精力旺盛的年轻老师来带，后来不到两个月就要高考了，领导看实在不行了，就求我再度出山（领导把其它工作基本给我减了）来拯救这个所谓的乱班。我短时间内又再让这个班恢复正常秩序，从二诊时的班平均二百多分几乎没有人能上本科，一下提高到高考班平均四百几十分有一半同学上本科。后来领导对我越来越认可，评优晋级都会和名校班的老师一样对待！
当然，别人管不下的我都能管，自然最难管的班和学生一直都是我在管！我上一届从全年级成绩和行为习惯都最差的同学（非体育特长生，文考几乎都没有希望）中挑选出来的52个“精英”组成的体育班，最后有38个被体育本科院校录取，其中有一半为一本类院校，其他都上了大学，使这些孩子从被（家长、学校、其他老师）放弃的对象逆袭蜕变成了能有好大学上的人才，人生被改写！这些孩子读书的时候没少被我收拾，但都很喜欢我，毕业后都很感谢我，放假都会来看我。
虽然很累很辛苦，但可以把这些到哪里都可能是被放弃的孩子转变成人才，给社会做贡献，同时能得到领导的认可，学生的喜欢和感谢，当老师，值了！！！
