常有家長說 ，現在的孩子真的太難教了，家庭條件好了，什麼都不缺，唯獨缺的就是學習積極性。
家長們最糾結的是，到底管還是不管。不管吧，真的做不到，作業還是需要按時交，成績還是要盯著的；管吧，卻總是隱隱覺得哪裡不對，學習是孩子自己的事啊。
“管”得太多，適得其反
先來看一個小故事：
美國著名作家馬克·吐溫在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講的感人肺腑，準備多捐點錢。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他不耐煩了，決定只捐點零錢。又過了10分鐘，還是沒有講完，於是他決定1分錢也不捐。等到牧師終於結束了演講，開始向聽眾募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅不捐錢，還從盤子裡拿走了2元錢。
這就是心理學上的“超限效應”：如果外來的刺激過多、過強或作用時間過久，就會使人感覺不耐煩，甚至產生心理逆反。這也就是家長越管，孩子成績反而平平的原因。
而且，不管是要求孩子做事還是要求成人做事，都要恰到好處。如果一直用一種反覆、單調的刺激，無異於
“疲勞轟炸”，往往會引起孩子心理極不耐煩或逆反，就像馬克·吐溫一樣。而十幾歲的孩子正處於青春期，這一時期，孩子的自我意識逐步加強，有了自己的小圈子，對父母的依賴開始減少，對父母的權威漸漸發起挑戰，這時候父母如果管得太多，且一遍又一遍地嘮叨，很容易引發一場父母與孩子間的大戰。
如果過多的管教會讓孩子逆反，是不是家長就要放任孩子“自由生長”呢？
答案顯然是否定的，管理孩子的學習與生活，最重要的是把握好分寸。
曾經有一篇紀實報道，說很多上了名校的高材生都是“空心人”，因為長久以來“考上好大學”都是父母的期望。他們因為“害怕”才努力，當他們最終完成後，就突然感到困惑了，不知道自己奮鬥的意義何在。
所以，“有條件的愛”儘管短期內可以給孩子一定的動力，但終究不利於孩子長遠規劃自己的人生。
育，不是什麼都管，更加不是完全不管。
在管和不管之間，我們還有一個選擇，
那就是喚醒，喚醒孩子內在的驅動力，
讓他們願意變得更好，願意做得更好。
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