常有家长说 ，现在的孩子真的太难教了，家庭条件好了，什么都不缺，唯独缺的就是学习积极性。
家长们最纠结的是，到底管还是不管。不管吧，真的做不到，作业还是需要按时交，成绩还是要盯着的；管吧，却总是隐隐觉得哪里不对，学习是孩子自己的事啊。
“管”得太多，适得其反
先来看一个小故事：
美国著名作家马克·吐温在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲的感人肺腑，准备多捐点钱。过了10分钟，牧师还没有讲完，他不耐烦了，决定只捐点零钱。又过了10分钟，还是没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了演讲，开始向听众募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅不捐钱，还从盘子里拿走了2元钱。
这就是心理学上的“超限效应”：如果外来的刺激过多、过强或作用时间过久，就会使人感觉不耐烦，甚至产生心理逆反。这也就是家长越管，孩子成绩反而平平的原因。
而且，不管是要求孩子做事还是要求成人做事，都要恰到好处。如果一直用一种反复、单调的刺激，无异于
“疲劳轰炸”，往往会引起孩子心理极不耐烦或逆反，就像马克·吐温一样。而十几岁的孩子正处于青春期，这一时期，孩子的自我意识逐步加强，有了自己的小圈子，对父母的依赖开始减少，对父母的权威渐渐发起挑战，这时候父母如果管得太多，且一遍又一遍地唠叨，很容易引发一场父母与孩子间的大战。
如果过多的管教会让孩子逆反，是不是家长就要放任孩子“自由生长”呢？
答案显然是否定的，管理孩子的学习与生活，最重要的是把握好分寸。
曾经有一篇纪实报道，说很多上了名校的高材生都是“空心人”，因为长久以来“考上好大学”都是父母的期望。他们因为“害怕”才努力，当他们最终完成后，就突然感到困惑了，不知道自己奋斗的意义何在。
所以，“有条件的爱”尽管短期内可以给孩子一定的动力，但终究不利于孩子长远规划自己的人生。
育，不是什么都管，更加不是完全不管。
在管和不管之间，我们还有一个选择，
那就是唤醒，唤醒孩子内在的驱动力，
让他们愿意变得更好，愿意做得更好。
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