如果說一切都是錯的
這是你的錯覺吧，能進入世界頂尖大學，與中國高考機制雖然不同，但門檻也不低的，不但需要學習成績，還需要綜合能力，比如，社會實踐、動手操作、創意發明等能力。其實，許多高中生出國考入名校，說明他們有這個潛質，只是在國內高中的教學體制下，沒有展示和挖掘出來罷了。你的題目有誤解嫌疑，高中學習不好，出國就能上名校，這個玩笑開大了。世界頂尖名校，對國內學生來說，真的不好進入。託福雅思的高門檻，就卡掉多少學生？
第一，世界頂尖名校，招錄的條件與國內一流大學不一樣。國內高考由於特殊性，必須一把尺子（高考成績）量人，這是沒辦法的，因為十三億人眾口難調，不搞一刀切，全國都炸鍋了。世界名校，要看學習成績，也看綜合能力。他們更加註重動手能力、實踐能力和創意意識，甚至是質疑精神。高中學習平平，可能在這些方面突出，被世界名校錄取，符合人家的條件。
第二，其實中國高中還有一個特殊現象，就是高中表現中間的人，往往有潛力有後勁，學習尖子有兩種，一種是拼盡全力的，一種是智商超群的。但是表現中間的人，有一部分智商可以，一旦發力，後來居上的能力很強，這就是後發優勢，往往到了社會上，這部分人成功的概率都比尖子高。這些人到了海外，不完全依靠拼學習的環境，綜合素質就爆發出獨特的魅力。
第三，最後還是要強調一點，世界頂尖名校，入門的門檻其實非常高。這些高中平平的孩子，能考入名校，說明他們底子本身就不錯，後勁十足，而不是說換了個環境，就變了一個人。再說，一定要擦亮眼睛，什麼是世界名校？網上的信息也太亂了，有許多所謂的名校，也許徒有虛名或者是名校的分校吧。所以，不要有出國就能隨隨便便上名校的思想。
職場火鍋
高中很關鍵，它決定著你的大學，在一定程度上決定你以後的人生方向。所以有很多家長急切地想在高中這個階段提高孩子的成績，他們會覺得：如果你高中的成績不好，那你就完了。
但事實並非如此，有許多高中成績平平甚至很差的同學，他們出國後進入了世界頂尖大學，為什麼會這樣呢？
有些人除了成績外具有非凡的才能，讓這些頂尖大學的老師眼前一亮。應試教育，過多強調書本知識，理論化非常明顯，易養成“死讀書”、“讀死書”的現象，忽視了學生的動手能力。
而具有動手能力，又有豐富的社會經驗的學生，正是這些頂尖大學甚至這個社會所需要的。
勤奮所致。任何一所學校的學生，有刻苦學習的，就有荒廢學業的。高中成績平平，不是智商比成績優異的同學低，而是沒有付出努力的結果，正所謂天道酬勤。
那些成績平平的人或許到最後幡然醒悟，不再浪費時光，一心一意努力獲得自己想要的東西，被世界頂尖大學所錄取。
有時候，那些成績平平的人一旦努力，會比向來成績優異的同學還要優秀。你不努力永遠都不知道自己有多優秀。
善於抓住機會。這些人雖然在高中成績平平，卻是善於抓捕獵物的“狩獵者”。機會是留給有準備的人。他們會通過自己已有的先天條件，在合適的機遇中抓住有利的條件。他們是準備好了的人。
人生沒有定論，沒有人會一眼看到未來。即使現在處境平平，也只是現在，未來有無數種可能等待你去挖掘。不要灰心，不要沮喪，你的人生總會閃閃發光。
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霸王課
首先，這個問題我是真不懂！只能分享一下網友們對此事的看法了：
1 很多讀國外野雞大學的人因顧及面子，經常以含糊不清的校名糊弄不懂的人，當不得真。
2 國內孩子比他們優秀多了去了，就是沒他們爹媽有錢，有錢去留學還是比他們優秀，試問國內都學不好，國外又能學好到哪裡去，都懂的；
2 高中成績平平也能上美國名校，野雞大學還差不多。我女兒太原五中火箭班，當年她們班頂尖的男生，本科考上加州伯克理，拼了五年，最後錄了斯坦福博士，很拼很辛苦的，美國名校不是人人都能上了的，有錢的學習不行的，出去肯定是混些野雞大學，回來唬弄不懂的人。
4 理工拼自己，文科拼爹，國內也如是，家庭環境差，理工還能有點出路，文科等失業。
5 因為他們不適應國內的應試教育，考不出死記硬背的高分，自然成績平平。而國外的素質教育能發揮他們的聰明才智，進了頂尖大學也遊忍有餘。
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6 我在鄭州同學的孩子，鄭州普通高中，後讀美本數學和計算機，每科都是A，碩士哥大，只憑一篇論文讀博。本人江蘇，孩子高中階段成績一般，加本滑大計算機，每科B+上。我說這些，只是表明有些孩子不適應中國式的應試教育，換個學習環境，也許才會發現我們的孩子都可以學的更好。
7 得看什麼學校，澳洲英國的二三流學校是這樣的，為了圈錢降低標準，但是要是一流名校，要求還是高的，而且即使相對國內名校要求低一些，但是人家寬進嚴出，不管你入學前怎麼樣，有多差，只要你畢業了，就不比國內名校畢業的學生差，甚至很多還更好！
結束語：中國的大學也可以考慮寬進嚴出啊！
遊戲大咖王
作為一個畢業於全美Top30院校的留學生，我想我是有資格回答你這個問題的。
首先，請定義“世界頂尖大學”。
一般來講，美國的最頂尖大學分為兩類。
一類是以藤校為代表的綜合性大學。常春藤聯盟由美國東北部之八所學校組合而成：布朗大學、哥倫比亞大學、康奈爾大學、達特茅斯學院、哈佛大學、賓夕法尼亞大學、普林斯頓大學、及耶魯大學。
這裡面就普林斯頓和康奈爾偏理工一些，其它的都是綜合性大學，也就是既有理工科的高精尖研究，又有人文學科的底蘊。
我個人比較推崇哈佛、耶魯、哥大三所。哈佛不用說了，作為世界第一學府，它強就強在學科的全面性，和沒有短板，因為它是哈佛，金字招牌光芒的籠罩之下，所有的學科實力都星光熠熠，即便不是頂尖，也至少是全美一流。
而哥倫比亞大學和耶魯就比較偏實際一點，理工稍微弱一點，主要強在那些和實際聯繫緊密的專業，比如法學院，商學院，傳媒等等。耶魯的法學院不用說了，出了不少美國總統和大法官。哥大曾經是我的Dream School，她的傳媒專業是全世界最好的，出了很多普林策獎。
第二類是以五大為代表的美國頂尖理工類院校。
1.麻省理工學院（MIT）。
這所學校多牛逼不用說了，某種程度上，和哈佛並列全美第一，在美國，如果哈佛是北大，那麼MIT就是清華。從二戰開始，這所學校就源源不斷地為美國的核心科技貢獻著力量。從戰鬥機到導彈，從核能技術到信息科技。
2.加州理工學院（Caltech）
錢學森的母校，可以看成是縮小版的MIT，校園面積和規模都比MIT小很多，但是配置可絲毫不低，麻省理工和加州理工的區別有點像iPhone8 Plus和iPhone8，僅僅是大小區別，並不降配。
3.斯坦福大學（Stanford）
新興的理工牛校，歷史很短，但是現在的發展和MIT不相伯仲，斯坦福相對來說比較開放，不像MIT會有官方背景多一點。清華學神韓衍雋後來去的斯坦福，現在在做信息論研究，短短兩年時間，也發了很多論文了。
4.加州大學伯克利分校（UCB）
美國最好的公立大學，也是傳統理工牛校，加州大學的分校很多，UCB是最強的一個，尤其在物理學領域，出了很多諾貝爾獎。
5.卡內基梅隆大學（CMU）
李開復母校，計算機專業全美第一。現在計算機科學發展的勢頭大家都知道，幾乎是最穩妥的專業選擇之一了，畢竟薪酬待遇，入門收入碼農比金融更高，因此CMU這樣一個計算機技校的地位也隨之水漲船高。
其實還有很多理工牛校，限於篇幅不列舉。
我要說的是，以上兩類“最頂尖”院校，招生具有很強的排他性。比如你要是入讀理工類專業，那麼其錄取難度，不亞於國內的北大清華。
就拿MIT來說，中國過去的本科生，很多都是北大數院大二轉學的，這些人都在國際級別的理科競賽（數理化計算機等）拿到了獎牌，也就是全球佼佼者的地位，其中就有賭王何鴻燊的小兒子和小女兒，何猷君和何超欣，兩位成績都非常優異，不過話說回來，你成績要是不優異，進去的話估計很難畢業，因為課程難度設置非常大。
因此，你說你的同學成績平平，能夠進入頂尖名校，肯定不會是這一類的了。
而綜合性大學，則要求學生具備領袖潛質，什麼意思呢？要不然就是社會活動履歷豐富耀眼，要麼就是家庭背景非凡。這兩類，跟成績的相關性較弱，當然了一般就是在高中的時候刷經驗值，什麼模擬聯合國啊，什麼各種交遊的項目，公益活動拿個什麼新銳領袖獎之類的，至於學業，主要是語言關，畢竟SAT不算難，但是拿高分也是不容易的。這些其實相當一部分可以靠錢來解決，找個好中介，包裝一下，他們都有打包的豪華項目，一套下來十幾萬幾十萬上百萬的都有。
綜上所述，國內高中成績平平的同學出國後都進入了世界頂尖大學有可能嗎？
1.理工類院校的科研類專業，幾乎沒有可能。
2.綜合性大學，主要靠拼經歷，換言之就是拼背景，拼爹，砸錢——成績平平，能混的，或者包裝得很好，確實有機會混進去。
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佩子臨
桑尼君（www.wordsunny.com）坐不住了，這個問題必須要好好的回答一波。
我們來一點一點的拆分題主的疑問，
1.出國後都進入了名校。
嗯，這個名校不知道是哪些名校呢？
桑尼君就以英國為例子，說一下英國top30的大學有哪些吧。
劍橋大學 、牛津大學 、聖安德魯斯大學 、帝國理工學院 、倫敦政治經濟學院 、杜倫大學 、埃克塞特大學 、華威大學 、倫敦大學學院 、巴斯大學 、薩里大學 、蘭卡斯特大學 、拉夫堡大學 、東英格利亞大學 、伯明翰大學 、約克大學、利茲大學、南安普頓大學、布里斯托大學、萊斯特大學、謝菲爾德大學、紐卡斯爾大學、愛丁堡大學、諾丁漢大學、蘇塞克斯大學、格拉斯哥大學、卡迪夫大學、曼徹斯特大學、倫敦大學國王學院、肯特大學
不知道你的這些成績不是很好的初高中同學是否在這些例子中。
我們總說國外的大學不太注重成績的，是看學生的整體素質。
這句話我們只聽後半句就可以了。國外名校錄取一名學生也是看成績的。GPA按照百分之算的話，大致在80%，什麼概念？一百二十分的英語試卷，你的成績要在96分以上。
這哪裡是差不多的成績，明明是中等偏上的好學生。
再說說其他的考察項目。
雅思或者託福要考吧。雅思最不濟要6.5分以上，託福95分以上，這僅僅是高中畢業生出國讀本科的基本要求。更不要提申碩要考到託福100多分。
再加上其他的社團活動、志願者活動、各種比賽得獎。這些活動必然還是得拿的出手、上的了檯面的。
如果你說你去馬路上撿垃圾、週末組織社團活動。這些不會入招生官的眼睛的。
當年大火的哈佛女孩劉亦婷其實成績也一般。（彷彿知道了一個不得了的秘密）
就是這本書，讓桑尼君產生了心理陰影。媽媽拿著她的例子來吐槽我，沒有劉亦婷有毅力，可以手握冰塊那麼久，你看看你，學習都學不好。桑尼當時還慚愧不已。
現在知道劉亦婷本身在學習成績、競賽和藝術特長等方面並非十分突出，在申請哈佛時也沒有SAT成績，託福成績僅僅是剛好達到錄取標準線。
為什麼她就可以去哈佛讀書？
其實我們在網上隨便查查，都能看到一則消息：劉亦婷是被重磅推薦人寫了推薦信才去的哈佛。
她的推薦人為拉瑞，是一名致力於中美文化交流的政府議員。美國政府的議員，他所寫的推薦信分量自然是可想而知的。自然也是提高了劉亦婷被錄取的幾率。
就像奧巴馬的女兒念斯坦福一樣。名校也會給這些重量級人物留名額的。
總而言之，出國讀名校，成績一樣重要，其他的能力也是被考察的一部分。
桑尼君告訴大家一句話：好好學習，天天向上。（哈哈哈）
相關出國留學問題可以在頭條後臺給桑尼發私信諮詢喲。
WordSunny留學
在我的印象裡，我大概就是那個成績平平，一不小心被帝國收了去的那個學生……話雖這樣講，但是細細分析起來邏輯非常通順。
第一，我一直覺得自己成績平平也是一種比較的結果。在國內的時候我每次都非常幸運的考到很好的初中，高中，身邊總是碰到一些很牛的大神，加上我特別喜歡主動去抱大神的大腿，死皮賴臉的和他們做朋友，他們也性格非常好的帶我，所以一路下來，我永遠有一種大家比我強，我成績不怎麼好的感覺。直到看了全省考生的大數據之後，我才覺得自己也沒有想象中的那麼差，這個一個比例問題。
第二，國外的教育是有選擇性的，不是強制的。舉個例子，我在國內的時候，物理化學很好，生物很差，地理政治很好，歷史很差（好吧，由此看出我就是不捨得背書的人），我如果留在國內考大學，估計也是學理，生物成績估計能拖垮我。但是出國之後就很開心了，我可以隨意的選自己喜歡的課程，各種選數理化，進階數理化，充分地避開自己的短板，考大學的平均成績在少了生物的情況下好了不止一點……
第三，先選專業後選大學。國外考大學都是先選專業後選大學，國內報志願的所謂“服從調劑”不存在的。而且最奇怪的就是，國內考大學基本就是看綜合成績，再有可能就是理綜/文綜/數學。但是我在國外考化學系的時候，是先選定化學，再根據化學選擇自己高中的學習內容以及報考的大學，大學在面試的時候也是絕對的考察我對化學的理解力，至於英語等等其它的因素都是次要。這樣的好處就是可以真的挽救不少學科能力很強的偏科少年。舉個最簡單的例子，劍橋每年都會舉辦一次全國高中生競賽，拿到全國50名的選手就可以參加他們的暑假夏令營，其實就相當於劍橋的錄取通知書。這種考核是對專業的負責。另一個例子就是我知道我們學校每年拒掉不老少三個A*一個A（非常出色的成績）的學生，都是基於對學科素養的考核。所以在國外考大學看重的還是學科素養。
第四，還是一個競爭比例關係的問題，中國在世界頂尖的大學無非清北復旦浙大南大（從排名來看），但是“國外頂尖大學”包括的可是世界各地三十所大學，甚至五十所。在國內考大學志願只能填五個，在國外申請大學英國可以申五所，加拿大可以申無數個，美國也能申好多，澳洲也能申五六個，只要認真準備，就算是一次失利總有合適的學校發現你的美啊，當然前提是你有一點點小實力。
總結下來，一個是教育體制的不同讓大家對“成績平平”有不一樣的理解，一方面是競爭比例關係和多方面準備的保險度更高。
王上帝國理工
清華大學與北京大學是眾多學生的理想學府，頂尖的辦學水平培養了一個個優秀的人才。學生們通過高考考取理想的大學，這種應試教育下走出了不少成績拔尖的學生。但也有部分成績平平的同學，會申請出國留學接受國外教育，甚至進入了世界頂尖大學。
高考不是唯一出路，有些學生不適應國內的應試教育，比如偏科嚴重的學生，有的學科成績很優秀，而差的科目則拉低了分數。這樣的同學在考試總分數上是吃虧的，因為看起來是成績一般的學生。每個人的求學之路是不同的，在國內也許不能被理想的大學錄取，但是可以選擇出國留學進入世界頂尖大學。
擁有好的家庭背景，也是一種優勢，即使成績平平，但綜合素質等方面達到要求，也能進入世界頂尖大學。這裡所謂的頂尖大學通常指的是國外的綜合性大學，與國內的應試教育不同。因而在大學擴招的基礎上，很多家庭條件優越的學生，會積極申請進入世界頂尖大學，接受國外教育，提高個人綜合素質。國外大學在錄取中國學生時，對於學生成績的考察只是一方面，還涉及到學生的綜合能力、學科素養、家庭背景等。
學生的成績是文化課水平的體現，對不同分數的學生打標籤是常見的現象。分數低的學生不代表綜合素質低，國外的頂尖大學與國內的教育模式不一樣，而且大學擴招計劃使得學生錄取條件有所降低，所以所以即使成績一般的同學也能達到錄取要求，申請進入國外大學。
決勝網
HR來回答一下你的問題。
因為單位每年都會招聘留學生，雖然數量不多，但為了能有效甄別，還是稍微做了一些功課的，並且我本身大學就是985高校，身邊出國留學的同學還不少，平時跟他們交流之後，對這個問題其實也有看法。
為什麼看起來學習平平的同學，可以錄取，名聲還比較大的外國高校？
這主要是因為外國高校的擴招。擴招主要有兩個方面的原因。
一是歐美等發達國家為了應對全球化的挑戰，以及緩解高端勞動力的短缺，所以都採取了擴招外國學生的戰略，好增加學校的多元化。這個範圍不只是普通大學，還包括各國的頂尖大學。
第二是高校要維持其財政收入。拿美國來舉例，其實美國經濟近年來一直不是太好，對學校資金也有所縮減。為了維持學校的基本財政平衡和運轉，各高校越來越依靠錄取外國學生來維持財政平衡。在正常時期，美國大學錄取學生，要綜合考慮學生的素質，成績，種族，社會階層等，好維持其良好的學術標準。但現在，很多大學在招收國際學生的時候，更多是採取了商業化的操作，而這種商業化的操作，更多的是針對中國人，也就是把教育當買賣。而隨著中國的迅速發展，老百姓手裡有錢了，為了讓孩子能得到優秀的教育，哪怕沒有任何的獎學金，也會足額付出高額的學費。
所以你應該可以看到，那些學習平平卻申請到好學校的學生。基本上拿到的都是ad，也就是admission，而不是offer，意思就是指學校決定錄取你，但基本不提供獎學金，你符合學校的要求，但並不是不可或缺的。
其實這個就跟國內大學擴招是一樣的，中國1999年開始大學擴招，主要是由於通貨緊縮，缺乏內需動力，無法拉動經濟增長。當時黨和國家的領導人希望把擴大高等教育規模作為拉動國內需求的重要手段，刺激中國經濟增長。因為當時基本處於第一代獨生子女上大學的階段，中國人對教育的重視，以及對大學的渴望，使得他不得不掏這個錢。
那麼站在大學擴招之前考大學的人的角度來看，就會覺得現在的學生學習成績這麼差，怎麼也可以考到一個不錯的學校。是不是一樣的？
希望我的回答對你有幫助。
HR看高校
清華大學學霸胡耀文當年是在北京市非常普通的高中，踏著清華的分線考上清華的，為什麼到清華後他能把由哈佛大學教授、美國科學院士的莊小威保持的“四大力學”考滿分的記錄給打破，為清華創造了歷史，在本科期間科研方面他橫跨物理學三大領域，在scl發表學術論文9篇。並且獲得清華大學本科生最高榮譽特等獎學金和清華年度人物，等多項榮譽。畢業後他就申請了哈佛、斯坦福、麻省理工直博，結果他全部拿到了這三所學校的全額錄取獎學金，並且斯坦福把全校維一的最高獎學金給了他！最後去了哈佛大學物理系攻讀博士。
心靜31257
這種情況確實很多，而且這些年越來越多。對於這個問題，想分析這幾個方面：
首先，國外頂尖大學的區分。歐美教育比較發達，頂尖學府很多，美國從數量上佔了絕對優勢，但除了美國，其他國家也有一些。比如澳洲。相對來說，澳洲的好學校比美國的容易入學。整體而言，這些好學校比以前好入學，是因為由於經濟或其他方面原因，這些學校對於國際生的政策也有變化。
其次，隨著近年來國際交流的增多，國內對於中西教育差異瞭解的越來越多，眼界變寬。因為入學的方式不同，西方高校寬進嚴出，同時不是唯分數論，有很多方法能申請成功。這一點無疑吸引了眾多考生和家長。
第三，經濟條件的改善，加上隨之而起的各種中介機構，能夠用很多方式幫助學生成功申請到國外高校。對於望子成龍的家長和想開闊眼界領略發達國家精彩和嘗試先進教育的考生來說，願意花費巨資換來這個機會。
其中甚至不乏為了這個機會傾盡家長積蓄的家庭。
但是，這個問題要全面看待。如果家庭富裕，這不排除是一個不錯的選擇，如果家境普通，我個人認為要謹慎選擇，畢竟這項投資價值不菲。
可能有人會被高校世界排名吸引，覺得在國內費盡全力考的學校在世界高校排行榜上不見蹤影，同時卻能申請到國外那麼好的高校，值得這樣的投資。但是，別忘了那四個字，寬進嚴出。
相對來說，和國內相反，國外真正的學業壓力一般從大學開始。當然，同樣也是學校越好壓力越大。即使排除學業繁重，也有這麼幾點因素需要考慮。第一，外語授專業課，第二教育模式不同，國外確實注重創造性思維，注重學生的自我研討能力，當個把老師講的都接受的學生是不行的，要思考，發現，研究。第三學業上基本不存在人情。國內高校除了少數治學嚴謹的學校，只要學生不是違反了校規校紀，一般對學生學業過關，按時畢業很寬鬆。可這在國外，尤其是好學校是不可能的。
在這種情況之下，我們就發現，其實很多出外留學的學生是失敗而歸的，有的是自己放棄，有的是被學校放棄。高昂的投入卻換來這個結果，我相信無論學生還是家長都不願意接受。可是事實已成，不說望子成龍的父母受打擊，對學生本人的自信甚至人生態度都有很大的影響。
綜上，對於出國留學這件事，還是要全面考慮，不要僅僅被世界名校的光環吸引就盲目選擇。要充分考慮家庭財務狀況以及學生自己的學習能力和特點。
