日前，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求加强本科教育，严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，打造金课，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚決取消清考制度。（9月12日 《新青年报》）
对于每一个人来说，生活常态都是不同的。对忙于高考的学子来说，忙碌是常态；对很多大学生来说，盲目是常态；对教师来说，教书育人是常态。可对于大学教师来说，搞科研才是常态。都说教育是一项心灵工程，可见教师的职责是多么的重大，但由于科研成果是教师评职称的重要考核指标，不少教师无法在教书与科研之间保持平衡，二者择其重，造成了现在重科研轻教学的不良风气，教学质量得不到保证，教师的心不在课堂，免不得“水课”泛滥。
何为“水课”？指的就是多数专业课皆由非专业的老师教学，普遍的特点就是课堂内容枯燥无味、课堂环境宽松。老师和学生之间仿佛形成了一种心照不宣的默契，你讲你的，我玩我的，台上台下互补干扰。有的学校重视课堂的教学质量，专门设置了手机袋，要求学生上课必须手机入袋，可这强制性的手段带来的效果也并不乐观。有的同学乖乖听话交了手机，上课仍旧神游；有的同学则是耍起了小聪明，上交了模型机，有的甚至直接交了个手机壳。
这些其实都是同学们对“水课”无声的抗议，不想听但又不得不去听的痛苦让学生们备受煎熬。这感觉就像等待了一个礼拜的剧好不容易更新了，可还要忍受90秒的广告。这样的教学是毫无意义的，对老师来讲是浪费口水，对学生来讲是浪费时间，最后的成绩也不能代表什么。
撇去长达十二年的应试教育不谈，大学阶段可以说是人生真正开始自主学习的阶段。好不容易逃过了应试教育的“荼毒”，却又不幸遇上“水课”。教育部此番淘汰“水课”，打造“金课”的整改，可谓是去其糟粕，取其精华。但只有硬性规定的整改还是不够的，学习是自己的，最重要的还是自主学习，这样的生活难免是枯燥的、平淡的。或许平庸是生活的常态，但我们每一个人都有能力去对抗平庸。（王婷玉）
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