为什么体育课这么没有存在感？
如果问：中国的哪门课最没有存在感？我想答案绝对会出奇的一致：体育课。有人说，体育课，是中国最没有存在感的一门课。
这话笔者同意，但比起单纯地支持或反对，笔者更想和大家探讨一下为什么体育课这么没有存在感？
1.
最表面的原因，就是我们的体育教育很不完善。
一方面，有相当大一部分地区，尤其是贫困地区，开展体育课的条件并不充分。没有合适的场地，没有体育设施和用品，甚至连体育老师都得让语文老师来兼任。笔者在网上看到一个数据：在中国，大概有五分之一的学校无法正常开展体育课程。
另一方面，即使很多学校有条件开设体育课，但体育课教的都是什么呢？
无外乎：广播体操、长跑、短跑、立定跳远，项目单一，几十年来还是这么几个项目没变过。我们的体育课完成不考虑学生的个人兴趣和喜好，只是固执呆板地教学。
所以，导致一个结果：学生上了十几年的体育课，最后也没一项喜欢或者擅长的运动。而且每年体测，总有学生晕过去，学生的体质越来越差已经是不争的事实了。
更别说，体育课还经常被别的科目老师占用！“这节课体育老师有事，所以我们来上数学吧。”这样的话，我相信几乎每位学子当年都曾听过。
2.
体育教育不完善的背后，其实反映的是我们整个社会对于体育运动的不重视。
每到快期末的时候，或者快要考试的时候，体育课就会被理所当然地牺牲，用来上其他更加“重要”的课。可是，笔者想问的是，体育课难道就真的比其他课不重要吗？
只是在我们应试教育的大环境下，体育课才显得似乎“不那么重要”了，一切都得为了升学让位。
我想大家小时候都有这样的经历吧：放学后多打了会球，就得被批评不好好学习。
在这样的背景下，体育课的地位异常的尴尬，变得可有可无。
甚至，我们可以这么说，我们从来没有过体育教育。因为，事实就是，体育和教育已经分离了。
3.
在中国，学生的天职似乎只有学习，体育课是种可有可无的存在，除了体育生或者专业运动员。
这些选择了体育道路的孩子，从小就进入体校，进入另一个系统，然后日复一日地接受高强度的训练。然后，他们的青春便只有了训练场和汗水，背后的辛苦大家可以想象。
但是，我国的体育氛围太过于注重胜利了。什么意思呢？就是我们的运动员上了赛场，那就只能赢不能输，就只能奔着奖牌去，成王败寇。赢了，你就是英雄，万人瞩目。输了，你就是罪人，无人问津。想想刘翔这十多年的经历你就明白了。
另外，大家也知道，运动员是一项靠身体吃青春饭的职业。大多数运动员，因为高强度的训练，很容易出现伤病。到了一定年纪，就不得不要退役。
有些人退役后，可能转型做教练或者当明星，也能有个不错的生活，但这其实是少数。还有很多运动员，退役以后，因为没有一技之长，只能艰难度日，这些也许笔者不说你根本想象不到吧。
所以，这样畸形的体育氛围，也在无形中对体育教育产生着负面效应。
4.
那说了这么多，我们究竟需要什么样的体育教育呢？
首先，笔者想说的是，运动应该是一件快乐的事情，体育课首先就应该让学生感受到快乐，让学生喜欢上体育课。
其次，体育课也应该能够起到锻炼学生的身体素质的作用。如果能够尊重每个孩子的不痛体育爱好的话，那是更好的。
另外，在体育文化和氛围方面，以及教育体制方面，也应该为体育课正名了。
培养孩子对运动的爱好，培养孩子体育锻炼的习惯，在笔者看来，这才是体育课真正存在的意义。
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