好帅不帅——我的幽而不默老师
他是我们极为尊重的一位男老师，他的长相普通，但是名字却叫"郝帅"，第一节课上，他自我介绍道："大家好！我是你们的物理老师，我的名字叫郝帅。"顽皮的学生一瞅他那平常得甚至有点丑陋的外表，弱弱地问他："你很帅吗？"这位老师不气不恼，还摸摸他的鼻子，幽默地说："大家都这么叫我！也许你的判断是对的！"两句话，便拉近了我们师生的距离。
我们特别合得来，有时他会和我们一起打球，偶尔还和我们一起骑车回家。课堂上，他的教学严肃中带着诙谐，让我们在快乐与游戏中学到了知识。
记得那次上课，有一道选择题答案选项是"D"，因为"D"和"B"的后音很想像，大家总是分不清，于是他让我们统一称"D"为dog（小狗），称"B"为boy(男孩)，我们都被逗笑了；或许是因为蔡晓同学没听讲，老师便提问他："蔡晓，是什么？"蔡晓张口就说："dog(小狗)"，全班静默两秒钟后，哄堂大笑。物理课由此也活跃起来。
那年，他教我们学习物态变化，我们在这儿迷茫了，他就笑笑说："你们坐在这儿上课就好比固态，不能乱动；下课了就好比液态，可以满楼道跑来跑去；而放学了，就好比气态，一转眼功夫教室就没人了。"多形象啊！我们顿时恍然大悟。那时，盛夏的阳光投入教室，照得人们昏昏欲睡，只想眯上眼睛，打个盹儿，只听见他淡淡地说道："醒了何必多睡，死后必能长眠！"一句话惹得我们大笑，睡意顿时全无。
他不同于其他老师按部就班的上课方式，他善于用生动形象的故事来感染学生，让我们对他所传授的知识记忆犹新。
记得有次他讲解压强的单位帕斯卡时，就给我们讲了一则很搞笑的故事，他说，有一次所有在天堂的科学家准备玩一次躲猫猫的游戏。很不幸轮到爱因斯坦找人，他打算数到100然后开始找。所有人都开始藏起来，除了牛顿。牛顿只是在爱因斯坦前面的地上画了一个1米边长的正方形，然后站在中间。爱因斯坦数到……97、98、99、100，然后睁开了眼睛，看见牛顿站在前面，就叫到："牛顿出局，牛顿出局。"
牛顿说∶"我没有出局，因为我不是牛顿。我站在1米边长的正方形中间，这就是说我是'牛顿每平方米'，所以我是帕斯卡"
爱因斯坦很郁闷，继续找，发现一个箱子。打开一看，焦耳藏在里面，爱因斯坦叫到："焦耳出局，焦耳出局。"
焦耳说："我没有出局，因为我不是焦耳。我藏在1立方米的箱子里面，这就是说我是'焦耳每立方米'，所以我也是帕斯卡。"这样，让我们对压强的单位记得牢固而又不费吹灰之力。
他虽然有时候在课堂上对我们要求严格，甚至比较严厉，但我们并不会反感，大家愿意和他谈天说地，有些同学还把自己心中的秘密告诉了他，有些同学则告诉他自己生活中的困难和不快。而与他的推心置腹终是改变了我的一生，他是我从学渣到学霸的转折点。
后来我想，其实他的话并没有多么委婉的词汇，更没有什么深奥的大道理，但是我能记得我当时感激的心情，能记得我那天之后开始多么努力地练习物理，能记得当我在那之后的月考考出了时至今日对我来说的最好成绩，能记得在我拿着骄傲的试卷，抬着头，满怀喜悦地走进他的办公室。老师，像一本好书，让人没有抵抗能力，愿意全身心地投入去探索他的神秘，愿意被他了解被他包容甚至被他批评，那种感觉真微妙！
【要点剖析】
1.从学生的心语中看出，这是一个极受学生尊重的、幸福的老师，他平易近人，和同学"一起打球，偶尔还和我们一起骑车回家"，"大家愿意和他谈天说地，告诉他自己的秘密，以及生活中的困难和不快。"甚至连他的批评都是喜欢的，这是一种多么和谐的师生关系啊；然而，令大家意想不到的是，他竟是一位严格到有些严厉的老师，他是严厉与慈爱的结合体，是兼有严父和慈母双重性格的老师，因而也赢得了学生的喜欢和尊重。
2.他的授课方式新颖别致，不因循守旧，它拯救学生于死记硬背和题海战术之中，他给学生讲故事，给学生打比方，他用自己个性化的形象的语言，让学生能进入意境，深入思考，真正领悟。他做学生的思想工作也是一流的。"他的话并没有多么委婉的词汇，更没有什么深奥的大道理"，却能让学生感激感动，从此不可控制地爱上了物理。这，不可不说明一点：学生爱其师，自然信其道。
3.他是一位很有幽默感的老师，从他的自嘲、化解学生挑衅的尴尬，他课堂上对知识传授时打比方、讲故事的独特方法，以及调节课堂沉闷气氛的话语，还有让"B""D"这样毫无感情的字符，变成了"boy""dog"这样很有情趣的单词，让学生在课堂上快乐的学习，快乐的汲取知识。
可见，幽默是融合师生关系的润滑剂，幽默是教师教育机智与创新能力的展示，也是教师人格魅力的展示。有幽默细胞的老师会让课堂变成师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的"磁场"。在课堂上注入这种"课堂幽默"的教学艺术，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。
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