星期五早晨，班上的孩子上音樂課。恆恆參與了很長時間後離開了。
他來到美工區，拿起粉筆在黑板上隨意畫起來，一邊畫著，一邊用腳底下踏著教室裡的歌曲的節拍—他依然陶醉在音樂的藝術氛圍中。在音樂聲中，他很快發現了怎樣畫直線。我又給他引入了曲線和點，他不斷在黑板上用不同顏色的粉筆畫著直線、曲線和點。這樣持續了整整30分鐘。
蒙師：
兒童對音樂和繪畫有著天然的直覺。
音樂的敏感期同其他敏感期一樣，也呈現出螺旋狀發展的過程。最早幼兒都喜歡節奏，2歲時就能把握好節奏；到了三四歲，兒童對簡單而重複的旋律開始感興趣；五六歲，開始能選擇自己喜歡的音樂並自發用動作表達旋律中較為複雜的音樂；6—8歲時，兒童已經能體驗音樂帶給他們的美妙感受，某些孩子會為此而流淚或是深深沉浸在音樂中。
繪畫也是這樣，最早嘗試著努力畫到紙上......然後畫出一堆麻線團......然後是一些不規則的幾何形狀......再然後是一點點兒童看到的物的大概形狀......然後要求成人幫助畫......5歲時可以把握想要表達的事物的宏觀形狀，比如人，兒童可以抽離出人的基本特質：眼睛、嘴巴、四肢......再大一些開始對細節有了發現和用繪畫表現的能力。也可能兒童的眼睛在幼年時，需要高度抽離事物的主要特質，這正是兒童從宏觀入手，再進入微觀的繪畫歷程。
我們要為兒童提供自由發展和繪畫的條件，系統地欣賞音樂的機會。這樣一來，憑著兒童天賦的能力，即使他們不接觸職業的繪畫訓練和樂器，對繪畫藝術和音樂的感受也能達到一個很高的境界。
媽知道
每一次的成長
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