今天開始，我將為大家分享關於“強化物”的相關知識。這是一個系列，我儘量用最簡單的語言讓大家能夠理解。
無論是熟悉ABA的家長，還是常看我文章的網友，大概都常常注意到“強化”以及“強化物”這兩個詞。沒錯，“強化”是ABA訓練的一個很重要的概念和實操。不誇張的說，“強化”是ABA的首要概念。如果家長在訓練中出現了各種問題，例如孤獨症兒童抗拒、逃避訓練等，也許，就是“強化”或者“強化物”出現了問題。
首先，我們要理清楚，“強化物”是個什麼概念？“強化物”不一定非要是“某一樣東西”。它可以是具體的物品,例如玩具、零食，也可是話語，例如“你很棒！”，還可以是動作，比如摸摸孩子的頭等等。
然而，你以為的“強化物”或許還稱不上是真正的強化物。在ABA中，能夠被認可的強化物，應該同時滿足三大條件，缺一不可！（1）行為之後出現；（2）緊緊跟隨行為；（3）能夠增加此行為繼續出現。
舉一個具體的例子，教給孤獨症兒童“應名反應”——呼喊孩子的名字，孩子會回應“哎”。當孩子成功回應“哎”的時候，給孩子吃一粒花生（行為之後出現）。每次孩子應名反應成功時，都能立刻得到花生（緊緊跟隨行為）。孩子喜歡花生，於是會在聽到自己名字的時候，回應“哎”（能夠增加此行為繼續出現）。所以我們可以認定，花生是作為“應名反應”的強化物。
這裡，需要給大家講的更加細緻一些。首先，強調（1）行為之後出現：得到強化物的行為，必須是“明確的行為”。舉個例子：放紅色、黃色兩張卡片，對孩子說：給我紅色。孩子第一時間伸手拿的是黃色，然後看到你的眼神和表情，猜到不對，又換成了紅色。這樣就不是“明確的行為”，而是靠猜測得出的，不能夠給予強化物。
（2）緊緊跟隨行為：大家可能在我的文章中會看到“立刻強化”這樣的字樣，就是在說這個問題。強化物要“越快越好”，1秒能夠給予，就不要拖2秒，超過1分鐘，強化物就會失效。
（3）能夠增加此行為繼續出現：這裡需要給大家提醒的是，強化物有“正向”和“反向”之分。“正向”常常與“給予”掛鉤，也就是大家通常理解中的強化物，而“反向”則極有可能被大家所忽略！
例如家長對孩子的“問題行為”的不當關注，例如有的孩子尋求自我刺激，會用手去拍頭，而家長則採取“打手心”的方式去制止。而對孩子來說“打手心”也是一種刺激，符合自己的需求。那麼，“打手心”成為了“反向”強化物，會導致孩子更加頻繁地用手去拍頭，而獲取“打手心”。
說道這裡，想必大家對“強化物”有了初步的認知了。那麼，“強化”又是什麼概念？很顯然，“強化”就是用“強化物”來刺激孩子，從而改變孩子行為的過程。換言之，“強化”就是ABA！
如此以來，是不是再不認為ABA是很神秘的東西了？找對強化物，努力強化，就是干預訓練孤獨症兒童的核心！
最後，一句話與大家共勉：“一切沒有強化物的訓練，都是耍流氓！”好了，今天就分享到這裡，請大家繼續關注我的下一篇文章《玩轉強化物·之二》
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