听课丨于永正教学《把作文写得有声有色》片段品析
师：请同学们读读下面这段话，出声读。（大屏幕出示文字，生读）
雨唰唰地下着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋，远处的山已经和天空中的云融为一体了。燕子似乎特别喜欢下雨，在微风中斜飞着，发出唧唧的叫声。
师：这段话中，哪些是作者看到的景物？
生：作者看到了雨、柳树、房屋、山和云，还有燕子。
师：有没有从中听到声音？
生：我听到了雨的“唰唰”声和燕子的“唧唧”声。
师：（板书：唰唰、唧唧）下面这段话选自《小英雄雨来》，谁来读给大家听？（一生读）
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚底下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
师：读得真好！这段话除了写雨来的表现，还写了什么呢？
生：还写了声音。有拉枪栓的“咔啦”声，有子弹的“嗖嗖”声。
师：（板书：咔啦、嗖嗖）“唰唰、唧唧、咔啦、嗖嗖”这些词，有一个共同的名字叫——
生：象声词。
师：对！象声词。顾名思义，它就是模拟生活中、自然中声音的词。（板书：象声词）这两段话中，作者不但写了自己看到的景物，而且把自己听到的声音用象声词写下来，这样写就叫——
生：有声有色。
师：（板书：有声有色）这样写，就使读者有身临其境的感觉，仿佛看到了景物，听到了各种声音。如果我们也这样写作文，那作文也就有声有色了。
品析
把文章写得有声有色，是一个很高的写作要求。大部分老师对此都停留在名词术语的描述上，于永正老师却深入学生的生活世界，上课时让学生自己思考，探寻描写“有声有色”的规律。他出示两段具体文字，让学生先找“有色”的内容，如第一段文字中的雨、柳树、房屋、山、云和燕子。接下来，于老师让学生寻找“有声”的内容，学生找到了“唰唰、唧唧、咔啦、嗖嗖”，于老师顺势总结——这些词叫作象声词，并且告诉学生，把看到的和听到的都写下来，作文就会有声有色了。
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