今晚继续分享，孩子的入园焦虑之怎么和老师沟通。
孩子不想去上学，因为老师对他很凶；同学总是欺负他，老师也不管；午休根本睡不着觉，下午很累，等等。这些问题都会导致孩子的入园焦虑，家长的第一反应就是去找老师了解情况，怎么和老师沟通，才能不被反感，不会被误会是孩子告状呢？
当孩子进入幼儿园后，孩子的关系圈发生了一次重大的变化，就是老师的这个角色开始介入了。最好的教育就是这样的铁三角关系，父母－老师－孩子，三者缺一不可。
和老师的沟通显得尤为重要，有几下几点注意事项:
一，当给老师提建议时......
一般给人提建议时，我们会说“你应该XXX。。。”
我自己的一个经验是，每次给老师提建议时，把“你”开头换成“我”开头，这样就会少了很多冲突感。比如，“老师，你们做游戏的时候多看着点我儿子”，这句话的火药味就很重，不妨可以这么说“老师，我挺担心我儿子每次游戏时间都玩疯了磕碰，是不是......”，效果就会好很多。
当我们用“我”开头时，我们要表达的是，我是孩子的第一责任人，我是来寻求合作共同帮助孩子的，而不是指责问题。
二，当老师向你“告状”时......
当老师打电话来说，“你女儿又上课不守纪律了”，你会怎么回复，通常的反应要么辩解，“我女儿在家蛮好的啊”；要么道歉，“抱歉啊，老师，给你添麻烦了”。
这两个回复对于教育孩子是没有建设性意义的，可以这么问老师“能具体和我说说，你指的不守纪律的表现是哪些？”，这样的一句问话，我们不仅可以了解孩子到底发生了什么。自己的孩子永远自己是最清楚的，当我们知道具体发生的时间地点后，也许我们就明白孩子行为背后的动机。
而且这样的提问让我们把重点放在了“接下来该怎么做”，教育并不是为了孩子的过去，而是塑造孩子的未来。
沟通中最大的问题是，我们为了回复而聆听，却不是为了理解而聆听
三，当你想表达不同意见时......
有不同意见是很正常的，这里的“不同”并不是绝对的对错，我们应该相信并且尊重老师的专业性。因此，在提不同意见时，我会特别注重表达事实，而不是观点。当我们所表达的事实足够清晰精准时，老师自己也会有结论和解决方案。
比如，“我观察到。。。”这样的句式，来表达自己的不同意见，而不是“我认为。。。”，比如，针对孩子不午睡的情况，“我观察到我女儿需要充分活动后累了才能安静下来午睡，我不知道幼儿园有没有机会让她在午睡前活动一下？”
这么说，也许最终解决方案并不是这样的，但至少我们提供了一个事实帮助老师更好了解孩子的特点。了解孩子越多，老师也就更能对症下药。
四，最后一句......
"我可以怎么做？我们家庭可以如何配合协助你？"
不管老师用怎样的情绪措辞说，我们这句话也让老师明白，作为家长，我们是愿意积极参与到孩子教育中的，而不是把所有孩子问题都归咎到老师那。
有人觉得，非得塞红包，才能让孩子得到老师更多的关爱，将心比心，钱不一定是万能的，和老师的沟通必不可少，在尊重老师的基础上，始终把家长作为孩子的第一责任人，努力让老师加入到我们的铁三角关系中，才是最稳妥的保护孩子的方法。
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