今晚繼續分享，孩子的入園焦慮之怎麼和老師溝通。
孩子不想去上學，因為老師對他很兇；同學總是欺負他，老師也不管；午休根本睡不著覺，下午很累，等等。這些問題都會導致孩子的入園焦慮，家長的第一反應就是去找老師瞭解情況，怎麼和老師溝通，才能不被反感，不會被誤會是孩子告狀呢？
當孩子進入幼兒園後，孩子的關係圈發生了一次重大的變化，就是老師的這個角色開始介入了。最好的教育就是這樣的鐵三角關係，父母－老師－孩子，三者缺一不可。
和老師的溝通顯得尤為重要，有幾下幾點注意事項:
一，當給老師提建議時......
一般給人提建議時，我們會說“你應該XXX。。。”
我自己的一個經驗是，每次給老師提建議時，把“你”開頭換成“我”開頭，這樣就會少了很多衝突感。比如，“老師，你們做遊戲的時候多看著點我兒子”，這句話的火藥味就很重，不妨可以這麼說“老師，我挺擔心我兒子每次遊戲時間都玩瘋了磕碰，是不是......”，效果就會好很多。
當我們用“我”開頭時，我們要表達的是，我是孩子的第一責任人，我是來尋求合作共同幫助孩子的，而不是指責問題。
二，當老師向你“告狀”時......
當老師打電話來說，“你女兒又上課不守紀律了”，你會怎麼回覆，通常的反應要麼辯解，“我女兒在家蠻好的啊”；要麼道歉，“抱歉啊，老師，給你添麻煩了”。
這兩個回覆對於教育孩子是沒有建設性意義的，可以這麼問老師“能具體和我說說，你指的不守紀律的表現是哪些？”，這樣的一句問話，我們不僅可以瞭解孩子到底發生了什麼。自己的孩子永遠自己是最清楚的，當我們知道具體發生的時間地點後，也許我們就明白孩子行為背後的動機。
而且這樣的提問讓我們把重點放在了“接下來該怎麼做”，教育並不是為了孩子的過去，而是塑造孩子的未來。
溝通中最大的問題是，我們為了回覆而聆聽，卻不是為了理解而聆聽
三，當你想表達不同意見時......
有不同意見是很正常的，這裡的“不同”並不是絕對的對錯，我們應該相信並且尊重老師的專業性。因此，在提不同意見時，我會特別注重表達事實，而不是觀點。當我們所表達的事實足夠清晰精準時，老師自己也會有結論和解決方案。
比如，“我觀察到。。。”這樣的句式，來表達自己的不同意見，而不是“我認為。。。”，比如，針對孩子不午睡的情況，“我觀察到我女兒需要充分活動後累了才能安靜下來午睡，我不知道幼兒園有沒有機會讓她在午睡前活動一下？”
這麼說，也許最終解決方案並不是這樣的，但至少我們提供了一個事實幫助老師更好了解孩子的特點。瞭解孩子越多，老師也就更能對症下藥。
四，最後一句......
"我可以怎麼做？我們家庭可以如何配合協助你？"
不管老師用怎樣的情緒措辭說，我們這句話也讓老師明白，作為家長，我們是願意積極參與到孩子教育中的，而不是把所有孩子問題都歸咎到老師那。
有人覺得，非得塞紅包，才能讓孩子得到老師更多的關愛，將心比心，錢不一定是萬能的，和老師的溝通必不可少，在尊重老師的基礎上，始終把家長作為孩子的第一責任人，努力讓老師加入到我們的鐵三角關係中，才是最穩妥的保護孩子的方法。
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