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確實，對於常年奮鬥在考編一線的老師來說，肯定是希望多一些公辦教師離職。因為越多人離職，就會有越多編制名額，考上的幾率相對也就越大。不過理想往往是豐滿的，而現實常常是骨幹的。
每年，每個地區都會有若干名師範類院校的學生畢業，他們無一例外，都會以考編為首選。有的人會選擇在家裡看書複習，有的人則會進入教育機構，一邊工作一邊複習。為什麼那麼多人想要考公辦學校老師呢。一是社會地位高，孩子們從小的理想就是當醫生當老師，可見老師在我們心目中的地位，二是工作穩定，我們聽說過私營企業裁員，聽說過銀行裁員，但是我們沒有聽過老師裁員。隨著經濟水平的提高和社會發展的進步，人們越來越重視教育，尊重教育。所以和其他職業相比，教師絕對是鐵飯碗，只要你不做有違師德或者違法亂紀的事情，誰都不會辭退你。三是附加值高。大家都知道老師是一個非常好找對象的職業。因為一聽到你是某某學校的老師，不光是對象父母滿意，對象的家人也會拍手叫好，附上一句“以後我家某某上學就靠你啦”。所以考編的競爭日益激烈，我就認識一位老師，考了七年，卻依舊沒有考取。也正是因為這三個原因，使得教師的隊伍相對穩定，很少有人會選擇離職。
那麼除了考編，想做老師還有更好的出路嗎。當然有咯，現在培訓機構鱗次櫛比，其中不乏一些上市公司。如果你喜歡老師這個職業，卻又考編無門，不妨進入這些企業，從事老師的工作。你會發現，只要你有實力，只要你用心教導學生，你依舊會獲得學生和家長的尊重。
對此問題你有什麼不同的見解呢？
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無憂精英網
有這種想法的人，還是太傻太年輕啊。
什麼樣的教師有資格離職？
我們先來看一下教師離職之後的流向。
第一種是考了公務員和事業單位，是為了獲得更好的待遇。公務員有多難考，考過的都知道，所以必然是人群中最優秀的那一撥能考進去。
第二種是去民辦的學校做老師的，這種很多都是有名氣的優秀教師，一跳槽工資能翻兩三倍。
第三種是去教育機構做學科/教學負責人，或者校區校長的，這也需要教師擁有較強的教學和學科指導能力，還有一定的人脈。
第四種是不喜歡教師這個崗位的，去了企業做了其他的工作，但是要在企業裡找到一份薪酬待遇超過教師的工作，也很難，對於個人學歷和個人能力的要求也非常高。
所以你看明白了嗎？
只有優秀的那一撥教師才有資格離職的好嗎？
只進不出必然導致劣幣驅逐良幣。
我們再來看看優秀教師離職之後，後面排隊進來的都是些什麼人呢？
是更加優秀的教師嘛？
並不是。
他們可能是懷揣著理想的菜鳥，肯定有這麼一撥人才。
但更有可能是在企業混不下去想找一份穩定中等收入的小白兔。
小白兔能做好基本的工作，但是你不要期望過度，什麼更好的教學方式、什麼師德、什麼奉獻、什麼燃燒自己照亮學生，你不要想多了。
這些小白兔到底是熱愛教育，還是熱愛穩定收入，你覺得呢？
我覺得與其放任優秀教師離職，還不如引入教師的淘汰機制和績效考核制度。
讓能力不行的人離開，讓優秀的教師獲得更高的收入從而留下來繼續教學，這才能讓教育體系進入良性循環。
有的網友對那些離開教師系統的人冷嘲熱諷，道德綁架，這隻能讓現有的優秀教師更加寒心，搞不好會加速劣幣驅逐良幣的這個過程呢。
我是無良HR，關注我，最新的職場觀點將不斷為您推送。
無良HR
有人說教師離職越來越多越好，後面的排隊要進來的人很多，你不幹，還有很多人想幹。你以為你抱怨你不幹這個行業就沒人幹了嗎？你儘管走吧！有的是人幹！這種觀點是極其錯誤的。如果教師的行業離職越來越多，儘管後面的新教師能補上來，但是也將會毀了這個行業！
首先，教師沒有了什麼有了幸福感，不要說教師行業，就是任何一種行業。他的職工如果沒了穩定性，像走馬燈似的換來換去說明職工已經厭倦了這個職業，恨不得趕快走了才高興！我們知道只有對事業的熱愛，才能幹好這個事業！不光是工作，任何事情，我們如果想把這件事情幹好，乾的頂峰造極，必須建立在愛這個事業上。就像一個工藝品製造者如果簡簡單單的就是為了拿點兒工資掙點兒錢兒，那麼在這個工作上你只能成為一名工匠。但是如果你全身心的投入這個事業，愛這個事業，你就有課能成為一個大師！教師這工作也是這樣，只有全身心的愛上這一工作，在這兒踏實的工作，你才能成為一個名師你才能在教學工作當中，感到自己的幸福感成功感，才能把自己全身的知識無私地奉獻給孩子們。
如果老師走馬燈的換來換去。老師沒有了幸福感沒有了個穩定性，相信教學工作是不會做好的。
第二，留不住人才！教師離職越來越多，大量的人才外流，由於教師的待遇，教師的地位，不能使人才安定下來！我們知道，人是有精神追求的，許多教師都有著教師的情懷教書育人，無尚光榮，待到山花爛漫時，她在叢中笑。但是任何崇高的理想和追求都是建立在物質的基礎上。如果人才的貢獻得不到人才所要需求的相應的報酬。一味的要求人才講究奉獻。勢必讓人才產生大量的外流！而且也讓後面的人才望而卻步！
所以如果教育行業離職和太多，不但是本來有的人才外流，而且也堵住了人才進入的通道！
郭隗給 燕昭王講的千金買死馬的故事就是這個道理！ 教師離職越來越多怎麼能形成 “士爭湊燕”的局面，又怎麼能留住教育界的人才！
第三，不利於教學經驗的積累。留不住人才，進來都是新手，新教師在幹兩年之後又離職走了。我們知道教育一門兒科學，教育教學經驗比金子還寶貴。而且教育經驗需要傳幫帶。沒有老教師在前面指導。新教師朦朧不懂自己還在天天摸索勢必要走很多的彎路工作起來也會事倍功半！
我是松高尋鶴，你身邊的教育專家。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！
松高尋鶴
關於教師的離職，很多人的看法都不一致。有的人拍手稱讚，說那些教師太注重其他物質因素，並不是真心為了教育，走了也罷，剛好後面還有很多熱愛教育的教師，我們的教育事業肯定會更好！
也有的人說，其實離職的教師並不是不熱愛教育，也並非不是好老師，只是生活所迫，沒有辦法才另尋出路。後面確實有很多的教師排隊等待進來，可咱們國家本身人口就多，可供選擇的教師也不少，但是誰都能做教師嗎？教師的高尚精神還在嗎？
其實上面的兩種觀點都沒有錯，教師離職可以淘汰劣質教師，但也會帶走優秀教師。任何時候，新老教師的流動和更換頻率必須保持在一個適當的幅度內，不然勢必會影響社會的長治久安。
試想，如果大批量的老教師離開工作崗位，更換上新的教師，一方面學生需要同教師之間磨合，適應新教師的教學模式，調整個人的學習狀態；另一方面教師與教師之間也需要磨合，畢竟一個班級的教學，會涉及很多科目教師，如果彼此之間的教育理念有衝突，極易影響整個教學進度和學生的學習。
並且學生在一個階段內的學習過程，如果教師的更換過於頻繁，會打亂整個教學計劃，對學生的長久發展，有害無利。當然，我們不能否認，新教師的加入，可以給整個教學團隊帶來新的血液，有助於推動教育教學的發展，但是必須要適度操作，既鼓勵熱愛教育的教師參與教學活動，也要肯定老教師的教學功勞，如此，國家的教育才能越來越好。
教育事業的發展，永遠不是一副傲嬌的姿態，而是謙卑的。學生是祖國發展的未來，教師是學生髮展的掌舵人，不能以教師儲備力量大，就不尊重有教育態度的老教師，雖然當下教師行業的發展面臨層層障礙，但是我們有信心可以順利度過。
決勝網
嗯，的確後面排隊要進來教書的還有很多。但作為孩子的父母，我並不希望老師離職越多越好，我不希望那些優秀的，深受學生喜愛的老師離開講臺，希望老師能穩定下來，希望孩子的求學之路上，多一些優秀的老師相伴。
但我又能理解老師的辭職，我們攔不住老師追求自己更幸福生活的腳步。一位好老師對孩子的影響是很深遠的，我們都明白這個道理。去年，我一位朋友老姚跟我聊起一件事，他孩子讀初二，孩子的班主任教英語，課上得很好，班級管理也很棒，不僅學生喜歡，家長也感到很幸運。但這位老師在教完初二後，辭職了，據說是去了一家培訓機構。老姚的孩子一直很失落，老姚也感慨，都說教師待遇不錯，還有假期，為什麼還要辭職呢?
當然，誠如很多人所說，走一個，走幾個，走一群老師都無所謂，現在等著教書的人多得很，排著隊，一些教育主管部門領導也有這樣的想法，甚至拿這話"威脅"老師。真的嗎?如果這樣，為何前段時間安徽省招考教師會遇冷?為什麼有的學校新招十幾個老師竟然沒有一位男老師?
我相信講臺上不會缺老師，但我對"老師離職越多越好，後面排隊要進去的人還很多"這句話持保留意見。我理解老師辭職，同時更望老師能留下來，三尺講臺匯聚更多優秀人才，陪伴孩子成長。
途蟲的百味人生
排除說怪話的因素，這種說法其實也有一定的道理。
第一，目前教師職業沒有建立一個完善的退出機制，導致想走的走不了，想進的進不來。
這裡所說的走不了，不是指有人阻止你離開。若不顧一切，誰能阻攔？有一身本事，或腰纏萬貫，自然是天高路遠，我自前行。只可惜，幾人有條件如此灑脫？想走的，都是被生活逼得無路可逃，想另覓他途而已。
所謂走不了，是指從教多年，單位卻僅從2014年才扣繳養老保險，賬戶上的資金少得可憐，不足以保障一個有尊嚴的晚年；長期忍受低薪，為的是一份不菲的退休金，若就此放棄，心有不甘；教師就業市場尚不成熟，若貿然辭職有失業的風險。
所謂進不來，是指教師招錄逢進必考，有文憑和年齡限制，許多教學經驗豐富但不擅長考試的代課老師長期徘徊門外而不得入，同工不同酬被區別對待。
第二，“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”離職的教師多，自然進來的也多。離職多，有可能是這份職業沒有看起來那般美好，吸引力不夠。但也有可能是社會發展進步後，職業流動更通暢，人人都有機會嘗試不同職業，從而找到最適合自己的一個，而不是在一棵樹上吊死。鐵打的營盤流水的兵，不喜歡、不適合當老師的人離開，樂教適教的人留下來。這樣，教育事業才會煥發出蓬勃的生命力。
當然，說這種話的人，未必是出於善意，更大可能是對老師懷有偏見，認為老師們表達的不滿和訴求太多。
安徽招考教師遇冷的現實，充分證明想當老師的人已越來越少，所謂排隊等著進入的人很多，完全是臆斷。也許發達地區有此盛況吧，我只知道，今年我縣招考教師的條件是：專科畢業（不要求師範專業）、可以沒有教師資格證（但必須三年內取得）。僅此而已，門檻低到令人不敢信。
年初學校貼出公告，要招一個門衛，面試那天，刷拉拉來了十幾個老頭，排成一條長龍。一輪面試下來，全部不合格。教育局要求學校門衛年齡不得超過50歲，可這幫老爺子全都60歲以上，年齡最大的已經74歲了。
一個月薪1500元的門衛職位，也吸引了成排成隊的人報名。編制內的教師職位，當然也會有人排著隊想要——
可那都是些什麼人呢？
毫米
先看一下以下一些事實：
一、以往罕見的教師離職，在全國各地都有發生，發達地區和貧困地區案例最多，說明什麼？發達地區教師工資待遇應該不錯的，但比起當地人均生活水準，還是處於低下狀態。而貧困地區，教師工資並沒有得到有效保障，不但沒有足額，還時有拖欠，年富力強的教師必然選擇離職重新打拼。
二、到廣大的鄉村學校，特別是村小學去看看，那裡除了即將退休的老教師是正式教師外，幾乎都是臨時人員，初中沒畢業代課的，也不罕見。
三、今年的教師招聘工作全國各地都已展開，不少教師崗位條件一降再降，就是無人問津，安徽如此，湖北如此，就連經濟發達的江蘇也有這種情況發生。說明教師對大學畢業的年輕人，沒有吸引力，即使是選擇，也是作為備胎。
再看看這種教師離職越多越好，後面排隊要進去的人很多這種謬論。
一、是不是離職越多越好？不值得一駁，如果任由教師離職愈演愈烈，經過幾代人努力才得以實現的九年義務教育，不但得不到鞏固，還會受到嚴重損害。我不知道說這樣話的人，是何居心？
二、是不是後面很多人排隊等著進來？我國的國情就是人口眾多，排隊等著進來的人確實應該很多，任何一個行業都是一樣的。但是，教師是專業技術工作，從事的是複雜培養的工作，不是阿貓阿狗都可以乾的。當大學畢業生不把教師作為職業選擇時，排的隊再長，能有何用？這些排隊的都是什麼人，不是很清楚了嗎？
教師妹子一枝花
回答這個問題之前，我就想弱弱的問一句:提高師德要求，就能招聘到優秀的老師？
當今社會，風氣浮躁，各種各樣的人都可以吐槽老師這個職業，什麼課堂不講重點，什麼有償家教，什麼索要學生家長禮品……不能否認有這些醜惡現象，但是怎麼樣才能改變這種現狀？這才是我們普通大眾還該思考的問題！
誤解一、編制內教師辭職的越多越好，反正有那麼多大學生找不到工作。
我們換個角度思考，辭職的是什麼樣的老師？辭職的老師都去哪兒了？一部分優秀的辭職老師應聘去了大城市，一部分骨幹老師，學了帶頭人去了私立學校，還有一部分老師考取公務員，再有一部分頭腦活絡的老師應聘去了大城市的企業、公司……這些老師的工作換成剛畢業沒經驗的大學生，而大學生的工作沒人傳幫帶，教學質量如何保證？
誤解二、提高師德要求就能提高老師的道德水準，全社會都對教師群體施加壓力，就能提高老師們的整體素質。
當下，中小學教師已經是社會底層的弱勢群體，極少數品德不良的教師敗類確實存在，
但是這樣的個例卻讓老師群體成了過街老鼠，似乎人人都可以給教師立規矩，而教師卻失去了管束教育學生的權利，更談不上敢懲戒犯錯的學生。一個未成年人保護法，把老師的位置弄得很是尷尬，高風險，低迴報，這樣自然就嚇跑了一大批優秀的大學生，尤其是男生。君不見這幾年幾乎沒有男大學生加入初中小學的教師隊伍？為什麼？待遇低，風險大，要求高，還要被道德綁架！
誤解三、政府加大對教師群體的整治力度，就能提高教師師德水平，提高教師的純潔性。
俗話說，無賞即無罰。如今的教師收入低，社會地位低，風險責任大，還沒開始整治，一些地區已經有不少的教師離職，有些地區招聘教師，一些崗位已經沒人報名，還怎麼整治？
說了這麼多，似乎無解？錯！____只要提高教師待遇，包括經濟待遇和政治待遇，減少風險責任，就可以吸引優秀的大學生投身教師行業，穩定教師隊伍，提高教師素質，就這麼簡單。其它不談待遇，只提要求，只能是南轅北轍。
大澤山紅楓樹
別盼著老師離職了! 我們學校上石家莊二環內的一所完中，有高中也有初中。從2005年以後，學校基本沒進新老師，但是這兩年退休老師開始大量增加，學校在15年陸陸續續進了新老師，至今為止，有幾個新老師幹一兩年就走了! 原因大家都知道! 最嚴重的問題是，這些新老師有的都上不成課，或者給學生講錯，輔導書上難點的題都不會! 一個高一的學生跟我抱怨，他們的物理、生物老師講課還不如自己看看弄得明白! 學生們都不聽! 我能說什麼?! 在我們學校當老師的年輕人，基本上是家裡條件好的，就想讓他們有個穩定的工作而已！什麼春蠶蠟燭啥的，人家根本就不想當! 走了的幾位（還有編制內的），都是嫌工資低，責任大!
自建國以來，國家一直在宣傳尊師重道，也把老師推到了道德輿論的至高點上! 讓所有人尊敬老師的同時，也認定了老師就應該無私奉獻!有人不斷地將現在的老師和過去的老師做對比? 將心比心，現在的社會環境和過去一樣嗎? 過去老師能分到福利房，現在呢？單看石家莊房價和老師的收入，尤其是年輕老師的收入,想買房就是不可能! 還有學生管理的問題，複雜又無奈，只要是有關老師的話題，必然有些人要蹦起來黑，還有一部分人不明真相被那些居心叵測的人利用，於是罵聲一片，接著就是有些不學無術的學生、道德敗壞的家長指責老師、毆打老師或是殺死老師!
所以，成績優秀的學生不上師範不當老師是對的! 自己努力那麼多年，為毛要拿著低收入還受氣! 現在一刀切地嚴查有償補課（即使不教自己的學生都不行），沒有補貼，讓有些家庭負擔大的老師怎麼過? 有能力的老師離開是對的!最後受傷的是誰?
夜色溫柔42191898
關於教師這個特殊的行業，最近看到很多的爭吵。大部分集中在幾個點上。1教師工作重不重要。換言之也就是要不要提高待遇。如果重要，待遇肯定要提高，如果不重要，那就無所謂了。2現在的師德如何。也就是爭論在道德上面。3在不討論問題2的情況下，因不應該教師有償補課？在不討論有償與否的前提下，補課必要嗎？
問題1，首先恐怕沒人回答教師工作不必要乃至不重要吧？其次，教師的待遇如何？中國幅員遼闊，具體問題具體分析。上海北京工資肯定高，西部和農村欠發達地方工資肯定低。聚焦底層社會，教師工資肯定是不足以生活的。比如前一段時間江西討要工資。我們郭嘉對貧困地區和農村地區的投入遠遠不夠，這是事實。相對教育投入肯定也不夠。尤其學生減少，教師有相對富餘的地方，很多曾經的民辦老師下崗問題至今沒有徹底解決，屬於歷史遺留問題。還有很多報道在廣大農村，教室破爛，學生貧困，教師底薪。對於經濟狀況稍好的縣城又如何呢？我來自遼寧的一個縣城，不是很發達。這部分老師的薪酬相對縣城來說是可以的。在我老家，公務員，教師，企事業單位，醫院都是省會中上層，活的很滋潤。在這些工作中，教師確實處於底層，公務員和醫院高於教師。但是女教師的地位要高於普通的公務員，在1相親市場上就可以看出來。但是男老師雖然工資出於縣城的平均稍高，但是並不佔優勢。我本人目前在省會城市，非一線，老師工資還可以，但是地位確實不如公務員。聽說日本重視教師，和公務員同待遇，而且社會地位很高，不清楚。至於北上廣，教師的工資不值一提。確切地說，很多行業的工資都不值一提。總而言之，教師的生活只有在縣城能夠得到保障，但是不論在哪兒，社會地位確實不高，社會尊重感薄弱，自我認同感較差。
問題2，這是主觀問題，仁者見仁智者見智。師德問題只是社會公德和職業道德的一個縮影。當全體雪崩帶我時候教師並不能獨善其身。當社會整體進步，師德也不上而上。我沒有未教師中的敗類開拓的意思。我接觸的教師也只是龐大群體的一小部分。但是我覺得師德水平在整體社會之上。反證法。首先，教師在社會上是一個高曝光率的職業。其次，我們都認為教師道德應該比其它行業高，教師自己也是這樣觀點。第三，就新聞報道而言，人咬狗是新聞，狗咬人不是新聞。所以對教師行業的報道恰好說明教師中敗類的稀少，才成為新聞。但是師德大滑坡是肯定存在的。也不奇怪。能生產處三聚氰胺和假疫苗，並且還有各種合格證的郭嘉，發生什麼我都很淡定。教師也許壞，但是隻圖財，這害命啊。
問題3就是補課問題。這個真不怪教師。每個人情況不同，你想補就去。不想讓老師賺錢那就去社會上找。社會的補習機構也不少。至於教師上課不講補課班講的現象我就遇見過，但是禁止教師補課之後，會好很多。補課是世界性問題。日本韓國補課更瘋狂。美國補課不是補課本，而是其它的項目。想取得好成績又不想補課，除非是天才。所以教師禁止補課之後，教師不應該有償補課，也就是不應加班。但是如果補課去補習機構。
至於交易問題，一直有2中爭論。素質教育和書本教育。也就是推崇的美國式和中國式。我覺得這種分類完全不科學。從來就沒人下過定義，什麼是素質教育？什麼是應試教育？從應試到素質，中間要跨過什麼階梯才是素質？比如我學數學學語文是應試。那麼在學一門音樂，還是應試，再學美術，再學體育，一直學下去，學了多少科目就可以成為素質教育了？有比如我又算數能力，有寫作能力是應試教育，再培養表達能力，還是應試，在培養批判性思維，還是應試，再培養辦事能力，察言觀色，等等，好了，我究竟在那個能力多少個能力之後變成了素質教育呢？沒有答案。我作為一個工人，需要國際戰略性思維和國際視野嗎？我在市場賣菜，需要來一句，君上今日欲肉糜否？不同行業需要的素質本來就不同，這些素質也是在職業生涯培養的。9年義務教育能培養的只是人的通識教育和道德教育。道德為先，通識在後，而不應該講素質教育。有人會說美國的1交易有多牛逼。拜託，美國牛逼的是他的體質，而不是教育。簡單舉個例子，比如有人說美國體育好，就是素質教育。可是體育本來就是基本的通識教育的一項。中國也有體育。那麼中國為什麼是應試教育呢？而不是和美國一樣的素質教育？原因很簡單。我們學體育出路太窄。最近的世界盃引起廣泛討論。說中國是富人踢足球，窮人提不起。而考察美國籃球體制，就很好的保障了只有你有天賦，從社區比賽開始，小學聯賽，初中聯賽，高中聯賽，ncaa，最後進入NBA，你就能賺錢。籃球天賦帶來直接效應就是能上好的高中。你看中國得體育生，是不是很眼熟？美國好大學也有籃球特招生，中國也有，是不是很類似？那體育生是不是素質教育一部分了？但是很遺憾，到了大學下一步就不同了。CBA很少從Cuba挖掘人才，而NBA經常從NCAA選修。計算不近NBA，那在美國靠籃球上個好大學是不是很值得？中國那麼多家長培養孩子各種特長是不是為了上個好大學？你看在這裡又重合了。
當然美國的頂級名校有很多高素質人才，這個要承認，他們學習好，體育好，有領導能力等等。這些在學校是學不會的。這是人家家長牛逼。不要期望學校能把孩子教導這種地步。學校永遠在公平與效率之間徘徊。清華北大招生是應該保證公平還是保證人才優先？保證人才，就不能各省分派名額，應該全國考察。保證公平，那就不要責怪高校有各種加分政策。
我們目前的教育問題是評價標準過於單一，社會標準也很單一。最簡單國家各種提倡正能量，女人找老公第一條是什麼？房子車子。當然不是吐槽，而是男人心中也是這樣想的。這樣難免會導致教育的功利化。所有所謂的素質教育最後都會變成應試。雖然我從來就看不起素質教育，也從來不承認有什麼素質教育。很簡單，你敢讓孩子上街去發傳單做個調研嗎？你不敢，孩子會丟的。山東省高考改革看似轟轟烈烈，考9課，有書法音樂，但是2真是素質了嗎？沒有隻是增加了應試成本而已。考試科目多，那每一課壓力就小，我要補習的1科目就多。考試科目少，每一科壓力就大，考試就難，我補習科目就少，無非廣度和深度差別，僅此而已。真要和日本看齊，冬天冬泳雪地打滾，有幾個2家長能做到不著學校麻煩？
最後說幾點希望。教師待遇要不要提高，肯定要。人是最基本的元素，提升道德刻不容緩。總要有行業先開始，教師是個很好的行業。給他們待遇，給他們地位，相應的法律監督跟上。這樣保證教育不出問題，然後2慢慢換血，中國才會好。日本二戰後就是從教育起步，教師地位很高，收入也高。中國教師沒有收入沒有地位，空談教育和師德只是空中樓閣，在耍流氓。其次，別亂扯素質教育大旗了，根本沒有這回事兒。那麼單純的校園，能培養出什麼素質？把校園變成社會又不是我們本願。擴寬賺錢渠道，這個我很難想到好辦法。
最後有不同意見請回復，我見識少，走過地方接觸過的教師也少，並不代表所有的。僅是就我所見發表意見。罵人就不要了，沒必要，你覺得我錯了，那我就承認錯了就好。
