對於高二學生來說，這個學期和以往不太一樣。作為山東省高考改革第一批吃螃蟹的人，他們將面臨全新的高考模式：不再分文理班，在語數外3門統考的基礎上，在其他6門學科中自主選擇3門學科參加高考。由於選的課程不一樣，這樣就存在了走班情況的出現。
經過高中學校前期的多次摸底和模擬選課，3日上午，濟南市的高二學生正式全部啟動選課走班。目前濟南大部分學校仍然實行固定行政班，進行“小走班”的模式，基本能夠滿足學生多樣化的選課需求。那麼，學生選的最多的科目是什麼呢？這個班又是如何“走”呢？
如何“走” 儘量固定
採取“定2走1”模式
據瞭解，為了保證教學的穩定性，一般採取的是“定2走1”的走班模式，即語數外這3科不走班，而在另外選擇的3科中固定兩科組成一個班級，另外一門學科進行走班。
“其實需要走動的科目並不多。”高二15班學生趙鴿純告訴記者，她選的組合是物理、化學、政治，由於語文、數學、英語這3門科目都是固定的必學科目，而且固定了行政班級，根據“定2走1”的模式，所以她只需要走化學這一門科目。在上化學課時她需要走到3班的教室，算起來她一週只需要動4次，其餘科目在自己的15班上課即可。
高二6班學生王媛選的組合是物理、化學、歷史，她同樣也是需要走化學科目。由於她所選的組合中沒有政治，所以除了化學走班外，還需要再走政治課(因為政治還沒有進行合格考，所以在高二上學期每個班都需要開設政治課)。不過算起來一週走動也就6節課左右，其餘上課都在自己的教室，“覺得走班也並不麻煩。”
省實驗中學教導處主任丁兆華告訴記者，選課走班的核心是“選”，而不是“走”，所以學校在設計選課走班方案時，除了滿足學生的選課組合需求外，儘可能將某一組合的學生固定，如省實驗中學高二年級共有25個行政班，15個固定組合不走，只有10個班需要走班，而且這10個班裡只有一半的學生需要走，相對來說比較穩定。
據瞭解，這種思路是濟南多數高中學校實行選課走班的主流。“根據新高考的要求，6選3共有20種選擇組合，思路是為學生提供這20種選擇模式供學生自由選擇。”濟南一中副校長姜明表示，在選擇的基礎上，將同一個選擇組合的學生集中起來，儘量採取行政班的方式固定上課，選擇人數比較少的組合就採取合併同類項的方式，5科行政班固定上課，第6科再進行走班，像濟南一中25個行政班中有20個是固定的，也就是實行“小走班”。
都咋“選” 三種模式
興趣愛好和特長要兼顧
新學期開始前，濟南市高中學校大多已進行過模擬選課走班。姜明介紹，根據省廳的統一安排，濟南一中在6月11日組織全體高一學生進行最終的選課，如果有所調整可以向年級提出申請，最終截止時間為7月2日，一旦作出選課決定，高二上課後就不再進行更改。
據瞭解，學生在選課時也不再盲目，而是會提前做好規劃，無論是選“熱門”組合還是“冷門”組合，都是儘可能接近自己理想的高校。
省實驗中學高二學生張富荃說，他選了物理、化學、生物的大理科組合，因為自己喜歡這幾門科目，將來想從事金融類的工作。而他的一名同學則選了政治、地理、化學的文理搭配組合，因為除了喜歡，也與將來想從事的專業有關，在報考大學時可以選擇心儀的高校。也有學生選擇了適合自己的優勢學科，在高考中利於考出更好的成績。
“學生選課走班一般有3種模式：興趣愛好、擅長科目、父母建議。”濟南三中校長劉新利表示，根據自己興趣選可以提高學習的積極性，但感興趣的科目並不一定是擅長的科目，如果科目與自己的能力優勢不符，後續學習就會變得困難；選擇平常考分高的科目，在某種程度上是應對高考的最優策略，但由於日常考試大多是學業成就測試，卷面分數並不能有效反映學生的潛能特質;聽從父母建議的話，父母會根據一些社會信息和自己的認知觀念，代替孩子選擇未來‘有前途’的科目，弊端非常多。”
據瞭解，高中學校大都開設了生涯規劃指導課程，在正式選課前也多次召開家長會溝通意見，尊重學生意願。所以，高中學校開設生涯規劃指導課程十分有用。通過自我認知、學業指導、專業規劃和職業體驗，讓學生對自己的未來有一個相對清晰的認識。
思考走班不意味著
放鬆管理放寬評價
實行選課走班，既能尊重學生的意願和愛好、特長，也可以讓學生在學校指導下提前進行生涯規劃，儘可能距離自己理想的高校和目標更近一步。同時，進行選課走班之後，也有高中學校老師擔心行政班的管理和評價體系，實行選課走班後，對需要走動的班級，班主任在管理上會不會存在一些難題？這需要班主任老師要“盯緊”班裡學生，不要因為學生走班而放鬆管理。
此外，就是關於評價制度，對於走班的學生、班級的教師如何進行評定，如何建立一個更加科學完善的評價體系，也是高中學校需要進一步考慮的。
再就是，目前大部分高中學校都為學生提供了20種組合方式，但是否會存在20種組合“開不全”的現象，或者學生無法根據自己意願自由選擇的情況，也是家長比較擔心的。
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