不婚不戀不生
隨著國家教育改革發展，大部分農村地域學校師資力量、辦學條件有了翻天覆地的變化。
一、農村地域中小學教育師資力量加強，教師新老更替速度快，教育教學質量明顯提升。
1.通過近年來國家通過各種形式的政策性招募性考試，農村地域教師充實了大量年輕教師力量，年輕教師人數增加，學歷提高，進一步優化了農村教師師資隊伍結構，教育教學質量逐年提升。
2.農村地域中小學辦學條件、環境改善，教學設施補充齊全，基本能滿足教育教學需要。特別是西北地域農村地域中小學，教師的福利待遇水平有所提高。
二、由於國家經濟發展繁榮，對教育投入力度逐年增加，農村地域教育辦學水平逐年提升，教育發展平穩上升。
1.農村地域辦學環境改善，各種教育優惠政策逐步惠及農村中小學教育，基礎教育教育教學質量提升，九年制義務教育全面實施。
2.通過撤村並校的教育實施方略，辦學環境進一步優化，學校交通便利，教師基本能盡職盡責，教育優惠政策輻射範圍大。
三、農村地域辦學環境的改善，農村地域的教師思想意識增強，教師文化生活、娛樂活動豐富，不再單一；先進的教學手段運用廣泛，教育共享資源豐富，校級教育合作與教學交流頻繁，教師培訓次數增加。
1.農村師資隊伍建設中年輕教師數量增加，教師結構合理優惠，先進的教育理念被廣泛應用於教育教學工作中。
2.網絡教育資源達到共享，教育教學交流合作效果明顯，教師精神面貌以及個人素能提高。
3.學校娛樂文化生活改善，校園文化生活豐富，教師職業穩定性和貢獻意識增強。
總之，隨著國家教育事業的蓬勃發展，各種教育惠民政策的實施，農村地域教育環境發生了重大變化。
時光匆匆微微甜
剛參加工作的老師不是很清楚，和我年齡相當的40左右的老師認識不少，大家的心態：
1.相對平和，踏踏實實本本分分，根據大綱的要求教學和管理孩子。
2.對各種教育形式的創新不是很接受，即使上級單位要求，也只是面子上的配合，比如什麼學生講課、學生自我管理、新媒體教學等等。
3.對收入有抱怨，但是更多時候是在討論房價，為什麼別人能買得起那麼貴的房子，別人身價百萬，身價千萬，自己就是個窮教書的，但是如果比較收入，一般教齡越長的老師，收入雖然不高，但並不算低，所以大家還比較知足。
4.應試教育的能力都比較強，但是跨學科教學的能力不足，即使是有的老師身兼多職，數學、體育、音樂、勞技等課程，但是可能主業就是數學，其餘學科都只是根據自己的理解在教學。
5.有編制和沒有編制差距很大，在收入上會有較大的不同，沒有編制的老師收入是有編制的一半都不到，我瞭解到的各地基本都是如此。
6.對農村教育現狀感慨很多，對家長不配合、留守兒童一堆的情況，有情懷，但也很無奈！
九鬥學生心理
我還算比較瞭解農村教師的現狀的，因為我就是一個農村教師，奮鬥在教育的第一線。我具體來說說，有說不到的地方，歡迎大家補充。
1、良心教學。大家都知道，農村人都是樸實厚道的，對待學生，可謂真的像對待自己的孩子。有一種恨鐵不成鋼的心情來傳授科學文化知識。當然，有工作懶散、責任心不到位的也不少。
2、身懷多技。就是說，本身教師是教育專業技術人員，只要會教學就可以了，但是，作為一個農村教師，還必須學會多種技術和能力，比如：防溺水、扶貧、防火、防盜、防毒等等，這些技術每個農村教師應該都會。
3、勞多薪少。大部分教師都知道，工資的多少和職稱有很大的關係，暫且不說此題。就說教學成績，農村教師無不把它當做第一要務，並且還要提高農村孩子的素質教育。如果成績不好，回到村中，就會遭到同村學生家長的唏噓。所以，只有勤勤懇懇的教好學，努力讓教學質量提高上去，與此同時，工資待遇卻不會像縣城的教師。大家可以去調查身邊的人，看是不是符合農村老師現狀。
4、通過教育均衡發展，農村學校條件、學習環境有所提高。
以上我認為，就這些對我來說看到的、切身體會的種種。
純粹個人見解，不當之處，請指正補充！
燕輝說
不邀自來！我是一名在農村教育一線工作六年的小學教師，秋季開學就是第七個年頭了，對於農村教師的現狀深有體會。
從我們單位看來，農村教師的缺編現象普遍存在，尤其是村小（不在縣城和鄉鎮的小學）。這裡的教育主力軍多數都是當年的民師轉正和中師畢業教師，他們的年齡階段大多在42--60歲之間。年輕教師十分的缺乏，而且多數年輕教師都是外地的，在單位工作幾年也就考走，或選調去縣城了。
在待遇方面，農村教師的待遇也不是太高，比縣城和鄉鎮多了一個農村教師偏遠補助。這個補助每個地方的標準不一樣，我的是150元。農村教師的工資如果是一個人生活還是可以的，如果是一個家庭生活，就有點力不從心了。
在生活方面，大多數的農村小學沒有食堂，除了那些貧困縣的多數有食堂外。多數的農村小學教師是自己做飯，而且生活條件一般。一間房子即是臥室又是廚房，還是洗澡間，這個情況可以想象。
在工作方面，農村的學生大多數是留守兒童，看護他們的多數是爺爺奶奶，外公外婆。他們一般文化水平不高，所以學生的教育問題全都是教師的。有個別家長還是那種不講理的，遇到一個會讓你頭疼。我工作六年了，遇到過三個，讓人很無語。舉個例子：班裡一學生早上來上學是有點發燒，他爺爺沒有帶他看病。剛上課又吐了，我看到連忙給他爺爺打電話，讓他來帶學生去看下。結果他爺爺卻反說到：“你們老師不能帶他去看看嗎？我剛到家！”……一些溝通後，他說放學接他再去看病，然後掛了電話。我很無奈，自己帶著學生去村室打的針，拿的藥！他爺爺知道後，連句客套話也沒說，感覺是老師該做的。
唉……農村的教師現狀差不多都是這種情況吧！唯一讓我欣慰的地方就是班裡的孩子學習進步了！🤔🤔🤔
農村教育的那點事兒
鄉村的教育現狀，令人堪憂！
在每年的人大會上，“三農”都是討論問題的核心。大到農民們的醫療保健、小到人們的衣食住行。這其中屢次被提到明面上來的就是農村的教育問題。改革開放將近四十年以來，在祖國人民不懈的努力下，我國的教育事業同其他行業一樣發展的蒸蒸日上，文盲的人數逐年下降，九年義務教育基本普及，教育投資逐年增加，新上崗的老師都是經過層層選拔的。
我們的教育前可觀……然而，我們也應該看到，雖然一直在倡導教育公平，但是真的能這個差距能縮小嗎？時至今日，鄉村孩子的教育現狀，一直令人堪憂。
可能生活在大城市的孩子很難體會鄉村孩子是如何上學的，他們常常天不亮就趕山路去學校上課，帶著自己家準備的鹹菜，就這樣，過了一個又一個學期，直到他們已沒有力氣再如此奔波。可能這難以想象，但是中國廣大地區的現狀就是如此。之前湖南臺的《變形記》可見端倪，無論是城市的孩子去鄉村體驗生活，還是鄉村的孩子來城裡。這兩者之間的差距是如此之大，看著讓人好心酸。之前《變形性》；裡由於麗姐的脾氣不太好，遭到了跟多人的不待見。其實仔細想想，當一個小女孩突然跟她相濡以沫的哥哥分開，投入到陌生的環境，本身就缺乏安全感的小女孩，這是她保護自己的手段，我們為什麼要對她如此苛責。 雖然物是人非，在鄉村生活的日子也已過去，但是那段日子卻在我腦海中揮之不去。曾經的小學已人去樓空，大家都為了更好的教育資源進城了，僅存的家裡困難的也輟學了，所以曾經的學校也廢棄了。只是不知道的是，那些曾經的教師去哪裡了。
站在我個人的觀點上來說，結合我的生活經驗，在當今社會，我們的教育資源是分配不均的，這種分配不均，不僅僅體現在師資力量，還表現在硬件設施上，具體如下：
第一：師資力量薄弱，但工作強度大。就拿我們小鄉村來說，很多年級的學生只有一到兩個，常常會把其他年級的學生拼湊在一起。也因此所分配的老師會變少，而且每個老師的授課跨度大，身兼數職。從數學老師、語文老師，再到體育老師無一不擔任。一般一週有的老師達到30節課以上，還有各種各樣的每學期教育局佈置的相關校本研修和相關的心得體會等等。上課前寫教案，詳細的備好課，上完課後得批改作業、研究學生、家訪，所有的工作都要做相關的記錄。艱苦的工作環境，加繁重的工作，讓許多老師身心疲憊，好的教師調到成立來，而年輕的老師怕吃苦，對教師這行業望而卻步。長此以往，優質教師資源難免不會流失，留在那的老師的工作熱情也會褪去，進而形成了一個惡性循環。
第二：硬件設施投入不足是目前農村教育一個最普遍的問題。很多城區學校的課堂都是採用多媒體授課，還有鋼琴、手風琴等等。但反觀鄉村，有的學校最多就只有幾臺錄音機，孩子們上課只能由老師幹吼，體育課上也不能受到專門的訓練。
第三：由於中國獨特的地理環境，很多年輕力壯的青年都外出打工，把孩子交給年邁的父母，這些年幼的孩子就是留守兒童。面對這個特殊的群體，教師們有苦說不出。很多家長出門在外，很少管孩子，他們普遍認為把孩子交給學校，就是學校的事了。
對孩子的事情不管不顧，一旦孩子出現問題了，就全部都是學校的責任了。不僅如此，這一部分孩子長期缺乏來自父母的關愛，往往性格執拗、難以溝通。導致教師的工作任務加重。
中國鄉村教育問題的解決不是一朝一夕的，要想解決這個教育失衡問題，僅僅依靠國家的提倡是不夠的，關鍵還在於需要喚醒社會大眾對偏遠鄉村孩子教育的重視，提倡奉獻精神。同時，作為國家來說，除了加大對農村教育的投入之外，還應該保障自願下鄉支教的老師們的切身利益，讓他們無後顧之憂。
數學嚴老師
我就是知道來自農村的孩子，讓用我的切身體驗來說下農村教師的現狀吧！
首先，我覺得農村教師的教學環境與以前更好了。記得我讀小學的時候我們教室就是一件泥巴瓦房，還特別小，黑板都是用了很久的，直接都快成“白板”了，教師的宿舍也特別小，通風也不好，還是幾個人住一間的，學校也沒有食堂，老師都是自己做飯吃。而現在，學校擴建了，建成了樓房，教室變得寬敞明亮，還有多媒體設備。教師擁有寬敞的獨立寢室，學校設有食堂，還有免費早餐。
第二，農村教師更受人尊敬了。以前，很多農村人覺得孩子幫家裡乾點農活才是厲害的，有孝心的，沒有讓孩子讀書的意識，而現在，越來越多的農村人意識到了讀書學習的重要性，寧願自己苦點累點也要讓孩子讀書，也更加尊重老師，信任老師
第三，老師的工資待遇更好了。我的一個親戚就是一個老師，他已經是一個十幾年的老教師了，雖然他沒有明確的跟我說他工資多少錢但是可以明顯的感覺到漲了很多。以下是一農村學校孩子們的照片。
青花楓葉林
在改革開放的不斷推進下，在教育扶貧政策的影響下，農村教育有了一些改變:
1、教學設施融入了現代化特色
我們這裡大部分農村學校，特別是鎮、鄉學校，安裝了電子白板，投影，有了錄音、電腦的使用。
2、孩子的學習條件和住宿條件有了改善
3、大部分家長素質有了提高
4、老師的教學理念越來越先進
儘管如此，但農村教師的地位依然尷尬，農村教師的現狀讓人堪憂:
1、老師擔任角色的多樣化
農村老師擔任的絕對不是老師一個單一的角色，他既是保姆，又是後勤工作人員；既是安全教育員，又是知識傳授者；他既是護士，又是情潔工；他既是心理輔導員，又是修理工……農村老師還擔任著許多不為人知道的，不起眼的角色。
2、老師，特別是班主任需多才多藝
農村學校一般缺乏藝體課的專職教師，音樂、體育、美術大多由其他老師兼任。
"六一"節目由班主任協同科任老師排練，所以老師得會唱、會跳；黑板報由班主任指導孩子們辦，老師得會畫畫、寫一手好字；體育比賽時，班主任又成了乒乓球教練，羽毛球教練，體操教練；有的老師兼任科學課，還得會做實驗。
所以，農村學校的老師其實不簡單。
3、農村老師責任重大
城市學校的孩子有爸爸媽媽輔導，教學壓力進行了分散，老師相對來說，教學責任縮小，因為孩子不是老師一個人叫教出來的。而農村老師就不一樣，家裡大多缺乏輔導，所有的教學任務都甩在老師一個人頭上，老師的教學任務重。
另外農村老師還要教孩子生活和交友等。住校班級的老師要教孩子疊被子、放鞋子、整理洗漱用品；教他們怎樣和同學相處，在教室裡還要教孩子擺放書桌裡的學習用品。
4、師生關係、家長與老師的關係都存在盲區，教師的教育尷尬
現在的孩子因為從小交給爺爺奶奶帶，孩子習慣大多不太好。這不僅給老師的管理帶來難度，更容易使彼此間的關係僵化。
爺爺奶奶溺愛孩子，老師的懲戒很不好把握尺度，稍不注意，就會引起家長的不滿，然後就出現一系列事情。
所以很多時候老師只能選擇不管或少管。
5、老師是頭老黃牛，工作任務重，敬業精神強
農村老師因為生活單純，大多隻是教書育人，很少從事副業，做生意，辦培訓班的不多。很大部分老師把精力都放在了教學上，敬業精神強，上課、備課、批改作業要佔去老師很大部分時間， 這對與孩子的教育和管理是很有好處的。
而且大部分農村老師因為師資缺乏，擔任著繁重的教學任務。
就拿我來說，上學期因為學校工作需要，我上兩個班的語文，周課時是28節，還當班主任。
農村老師在教師群體中佔有很大比重，要想提高我國教育水平，絕不能忽視農村教育，不能忽視農村老師的提高和福利。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
我就是一名鄉村教師，幹了25年，今年48歲。我很喜歡這個職業！自己沒有大本事，這個職業就不錯。我的願望有三個：一是上級少檢查一些，讓我們能夠安安穩穩的教學。二是家長多些理性，沒事時不要找老師的麻煩。三是主管部門真的是老師的孃家，不要一出現事情就處理老師，是我們的責任我們推也推不了，不是我們的責任，我們要理直氣壯！
小雨聽軒2
我來說說我們村的小學吧。
準確的說，級別只是一個教學點，全稱是XX鎮九年制學校YY村教學點。不過，在我們這裡農村普遍人口流失，凡是家長有點能力的都把自己孩子轉到城裡上學，父母打工陪讀。在這樣的背景下，學校的生源就可想而知了。
這個學校離城市只有10多km，算是郊區，又在山裡，每天老師都是開車往返於家和學校之間。學校有八名老師，我看過簡歷，都是八零後。學校有40個學生，都是本村的孩子。學校有教師宿舍，有專門的廚師。廚師給我們做過一次飯，感覺味道還不錯。
這是我在辦公室拍的體育課照片，當時是春夏之交的時候，天氣比較熱，孩子們在樹蔭底下聽老師講課。好像大家是早上文化課，下午體育，美術，音樂課。感覺學生們和老師很親近，工作生活都挺好的。
由於我們是一起辦公的，和他們有些接觸吧。每次郵遞員給我們送報紙，也是不同的小學生給我們拿上樓的，都有點害羞，一言不發，放下報紙屁顛屁顛就跑了。有次我騎車到學校，大門是關著的，一個黑黑的小胖子，看我下車看門不方便，就跑過來默默把門打開，等我進來再把門關上了……
我想，有這樣的工作環境和乖巧懂事的小學生，老師們的生活應該還不錯吧。
四時農諺
農村教師的現狀，可以用“老，少，邊，窮”四個字來概括。
老：農村教師，普遍年齡偏大，50以上比比皆是，40以下基本沒有，40掛零都是年輕教師，學校教師的平均年齡都超過50歲。
少：教師少，缺編，學校難於配齊各科教師，每個人的兼科兼職多，工作內容繁雜，工作時間長，累，不僅身體，還有心裡。
邊：都處於邊緣地帶，政策傾斜難落實，領導關心看新聞。條件艱苦設施差，教學還像卅年前。
窮：工資不高，職稱難升，福利基本沒有，生活負擔都不小，買房買車就靠夢。
農村教師的現狀，折射著農村教育的慘狀，希望儘快落實政策，讓農村教育有序發展。
