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很久没有写教孩子弹琴的话题了，并不是我们坚持不下去，反倒是一直都在保持每天弹琴的习惯。只不过随着上了学，年龄的增长，要做的事越来越多，所以怎么坚持，怎么合理安排，都对我和孩子提出了更高的要求。
上学后，由于路途略远，担心堵车，所以孩子的作息时间变了。每晚8:00睡，早上6:00起。算起来，每天3:30放学，回到家4:00，7:30洗漱，8:00睡觉，满打满算只有3个多小时的时间。
现在一二年级没有家庭作业，除了必要的复习功课、改正错题的时间，还有吃饭的时间，保证孩子的玩耍和休息，有时候还有课外班要上，就没多少时间了。
再加上，入学后，孩子的视力下降，也让我担忧。
所以，弹钢琴的时间，从原来的每天一小时，缩短到每天30分钟，有课外班的日子，甚至压缩到15分钟。
时间少了，怎么保证练琴的质量，学习的效果？这些现实的矛盾，我又怎么面对、怎么解决的呢？
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很简单！
我不焦虑。
不和别人比。
不对孩子有不切实际的期望。
这就什么问题都解决了！！
最初自己教孩子弹钢琴，也生怕因为自己水平有限，耽误了孩子的进步。那段时间，找了很多身边的内行朋友请教。参见此文：《Take it easy！——教育孩子更需要自信》
后来我是怎么想通的呢？
所谓耽误了孩子，是假设孩子是天赋异禀，却由于老师水平不够，耽误了孩子在专业上的进步。具体案例我觉得可以参照《射雕英雄传》里的杨康。
杨康的天资并不差，这可以从他儿子杨过的成就反证，但由于他的启蒙老师丘处机教学能力不足，最后杨康的武学成就远远未能入流。
那么我的孩子是天资过人吗？是钢琴天才吗？显然不是。天才是什么样的？莫扎特6岁都写出作品了，郎朗1、2岁就能把动画片里的配乐，用钢琴弹奏出来。
既然我的孩子不是钢琴天才，那么将来也不大可能走钢琴方面的专业道路，所以也不存在什么耽误孩子的发展这个可能。
我教孩子弹钢琴，不过是为了培养孩子的音乐素养，和审美能力，又恰巧我自己略知皮毛，简便易行。
并不是为了让孩子成为钢琴家，
也不是因为看到别人的孩子都学，所以自己的孩子也不能落后。
初衷明确，所以从不焦虑。
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那么，我的初衷达到了吗？
不谦虚地说，超额完成任务。
据我所知，很多孩子学钢琴，是为了打好音乐基础，便于以后音乐方面的深入学习。
钢琴是键盘乐器，音高固定，记谱使用五线谱，和国际接轨，钢琴的演奏技巧比较复杂，难度大，有了学习钢琴的基础，以后想学习其他乐器，有这个底子，会好很多。
而我最喜欢“整合”教学资源，努力做到一件事提纲挈领，带动多件。所以通过学钢琴，孩子各方面都得到了锻炼。
1.识字。
每学一本书、一首曲子，都有题目，读一读、认一认，不过半分钟、一分钟的事儿，却顺便识了字。3年半，日积月累，也是一个不小的数量。
有一个很生僻的词语——鹡鸰（读音是：机灵），就是在《布格缪勒25首》里学到的，连我都跟着进步。
2.拓展知识、学习联想。
学习的过程中，孩子经常有问题：这首曲子是讲什么的？这个题目是什么意思？
有的曲子缓慢，可能是平静的情绪，也可能是忧愁、苦恼。《布格缪勒》里有一首《清澈的小溪》，很多是三连音的节奏型，描述的是小溪平缓的流动。
还有一首叫《烦恼》，有很多十六分音符，我们看老师的讲解（讲解和演奏示范的视频在公众号“蝌蚪课”里有）知道，这表达烦躁不安的情绪。
这些都需要一定的联想。
有一些乐曲是不同的类型，比如什么是圆舞曲，什么是叙事曲。有一些乐曲是不同的历史时期创作的，有的乐曲是根据文学作品二次创作的，比如《唐璜》。
这些顺便简单讲几句，我不知道的就立刻手机上网查一下，无形中丰富了孩子的知识面。
3.带动其他方面的学习。
因为乐曲中提到，使孩子产生了兴趣，就可以拓展到文学阅读、经典影视剧的阅读和观看。
孩子小时候开始接触《西游记》，就是通过弹奏《白龙马》片段（只有几个乐句）开始的。有的家长操心孩子的经典阅读，我就是这样毫无痕迹地渗透了。
4.培养了自控能力、记忆力、思维能力。
弹琴的时候要坐住，每天都弹要坚持。
一首曲子弹多了，就背了下来。
弹琴的时候，要识谱，音符的形状、位置；要注意各种音乐符号，连音、短音、强还是弱；要注意节拍，还有中间换调……这些都在潜移默化地锻炼孩子的自控能力、记忆力、思维能力。
有这些能力做底子，在学习语文、数学、英语的时候，当然也受益。
看到这些收获，我怎么会不满意呢？
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也正是因为这个初衷，尽管孩子已经学了3年半，学完了近20本教材，但是至今没有参加过考级。
考级本来是为了检验孩子的学习情况，督促孩子努力进步，但是变了味儿以后，已经成为压在孩子身上的另一座大山。
首先，考级有不同的组织单位，不同的组织单位，就有不同的教材和费用，当然，权威性也不同。这一点有多少普通家长了解？
其次，据我所知，最具权威的中国音乐协会、中央音乐协会的钢琴考级，都要求孩子先考音乐基础，就是俗称的“音基”，然后才能考弹琴。
而这个音基考试，是把乐理知识变成试卷，像考语数英一样，各种题型，各种刁钻古怪。咱们久经考场的人都知道，很多考试不是为了检验学习者的学习情况，而是为了难为人。
要考这个音基，就要花费很多时间，重复练习、大量做题。多枯燥啊！把美美的音乐，搞成这么无聊，真的是一言难尽～～～
第三，来到钢琴考级，考试内容都有规定，就是那几首曲子，要反复地弹，保证万无一失。和考音基一样，原本优美的乐曲，每天弹，最后变得面对可憎。
琴童这么多，参加考级的这么多，有多少是真正喜爱音乐的，有多少最后成为音乐家的？
功利心那么重，脱离了艺术的本质。
当然，考级毕竟是检验孩子的学习情况的一种方法，我也不是让孩子绝对不考。只不过绝不那么功利罢了！
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所以，有这样的初衷，和轻松的学习方式，孩子一直喜爱音乐，愿意弹琴。
他喜欢学习《布格缪勒》，每学一首新曲子，就哼着玩，在学校的音乐课上表现出色，通过了学校乐队的初选，并且积极地表示愿意牺牲一些玩耍时间，参加乐队的学习。
凡是喜欢的歌曲，主动要求学，
为了学会，自己一遍又一遍地听，
学会唱了以后，总是唱个不停，
不满足于唱，还自己去弹，并且能弹出来，自己还会即兴伴奏。
因为有了这个持久的喜欢，我们才能在时间紧张的情况下，保证每天都弹，每周学一首新曲子。599和布格缪勒这两本书，通过1年左右的学习，都快弹完了。学习进度也许不快，但是喜爱难得，坚持不易。
我觉得这就足够了！
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