有好几个孩子向我打探，这次他（她）的作文能得几枚印花。没想到，本周因事务繁忙，没有及时让优胜者亮相，居然让孩子们按捺不住了。快乐真作文课堂一直有激励机制，每次会评选出5至6篇佳作。这事也挺让老师犯愁的，好作文越来越多，评选也就越来越难定夺。既要公平公正，又要让基础不同的孩子都看到自己的进步，怎么办呢？还好，有第一届孩子做我的小白鼠，他们跟着我折腾，从奖励“小作用”（棒棒糖），到奖励书签，到如今的奖励印花，一路走来，越玩越开心。孩子们的作文都有奖励了，多则三枚，少则一枚；不能上头条，就在作文课堂上给他找亮点。这一招很管用，他们居然像玩游戏升级一样地玩起了作文，还相互较起了劲，看谁写得快写得多（这是我从佩君同学的作文中了解到的）。在这种气氛影响下，过去一直进步不大的同学，上第三期的时候也“幡然醒悟”了，因听课认真，还得了小测第一名。当然，他的进步，除了要感谢这种愉悦的竞争氛围，更应该感谢他自己的一路坚持。学习就像挖井，有的地方挖一米就有水了，有的地方要挖五米、十米，假如地下十米才有水，你挖九米就停下，岂不前功尽弃！
自己醒悟，远比接受他人说教有效
本期快乐真作文临近尾声了，于是让孩子们写了点学习感悟一类的东西，题目为“在学习快乐真作文的日子里”，目的既在于练表达，也在于让他们对所学内容加以消化，总结，领悟。以下是有代表性的几篇习作。
最快乐的表达
最能代表孩子们的心声
最专注的听课者
最关不住的话匣子
最具个人表达风格
最不愿放弃写作机会
本节课，许悦同学请假去广州参赛了，本来是一次多么有正当理由的逃避写作的机会呀！可她听到这个作文题目，觉得实在是有话忍不住要说，结果比赛头一晚，她不是在准备第二天参赛的项目，而是在酒店昏暗的灯光下写起了作文。她妈妈将作文发给我，还带着歉意说：“灯光太暗了，辛苦您将就看了！”
除了感动，还是感动。
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