諾言的微笑
暖暖九月份就要上小學了。後臺很多媽媽都在留言問我，
到底要不要上幼小銜接？要不要提前給孩子進行數學和英語的啟蒙輔導？尤其是上上週我發的那篇《5歲兒子挑戰數學最強大腦，孩子的數學思維這樣啟蒙才有用！》那篇，媽媽們的留言基本也是對於圖圖這種數學天賦的牛蛙的讚歎，以及對於自家普通的娃學習上的期待。其實，暖暖也是很普通的孩子，尤其是在數學上，因為我也是文科生，雖然上的是全國最好的大學，但從小我的邏輯思維和空間想象能力並不是很優秀。記得高中還沒有分文理科的時候，暖姥姥特別希望家裡日後能出現一個醫生，所以比較期待我選擇理科，但因為數學成績實在不算非常突出，又對文科有著偏執的熱愛，我還是堅持了自己的選擇，最終沒有選擇理科。
有了暖暖之後，我是比較注重她音樂和英語上的培養，這兩者我差不多是從暖暖出生就開始啟蒙了。因為自己並不是特別擅長數學，一直也沒有找到一個合適的方法。在暖暖已經上幼兒園的時候，幼兒園也開始陸續地教了數字的認知，還有簡單的圖形認知。暖暖並不排斥，但也不是特別感興趣的樣子。我想，這也是很多幼兒園的計劃之內的比較中規中矩的教學模式，沒有任何創新可言。
後來我去參加了一次大學校友聚會，席間聊起了孩子的啟蒙問題。有一個校友的話，讓我思考了好久。
他說：“我們小的時候，以為數學就是算數，其實太片面了。數學說白了，是一種思維，包括很多。比如：邏輯思維、空間想象、分類歸納、統計等等，都是數學的範疇。我們把計算的能力看得太重，忽略了其他方面的能力培養，即使考試成績好，學起來也不會特別輕鬆。”
因為他是旅居新加坡多年，我問他新加坡的數學教學是如何啟蒙的，他對我說，新加坡數學在本土和美國地區都很受歡迎，因為都是英文編寫，比較能夠提高雙語水平。
今年年初的時候，我這個師兄還給我安利過一套新加坡的數學教材《Learning Maths》。他們最特別的就是在數學啟蒙方面比較注重“建模”。
“建模”有一個好處，就是把複雜的數學問題可以通過建模來簡化成簡單的計算表達式。比起中國傳統的數學教學，會靈活。而比起英美等西方國家的數學教學，又更有難度些。
比如說，21+2怎麼來算呢？所謂的“+2”實際上在啟蒙的過程中是要往後數兩個數，孩子在腦海裡有一個大概的構建。
因為沒有引進版，是純英文的，我大概看了一下師兄給我的電子版，覺得這個建模的思維是比較值得推薦的，尤其是讓孩子知道數學不等於算數，是要有一套完整的思維模式。
這套書有個很好的點就是純英文編寫的，在建立孩子數學建模思維的基礎之上，還能接受到學科英語的灌輸。這個比較適合大一點的孩子，有一點英語基礎的，剛開始接觸的時候，需要爸媽在旁邊陪同孩子一起進行練習。
我之前曾經看過暖暖幼兒園的輔助教材，覺得用在數學啟蒙上尚可，但不是很完美。當時有人給我推薦邏輯狗，是比較注重邏輯思維的，於是我就入手了。
從第一階段開始，是非常簡單的，暖暖也很喜歡這個帶有彩色按鈕的操作板，配合練習冊來保障任務的進行。當時沒有公號，但依然被我安利給身邊好幾個寶媽。
到今年暖暖要上小學了，已經用完了第四階段的邏輯狗。因為每天都可以做2-3頁，十分鐘就可以搞定，所以暖暖早就形成習慣，這對於邏輯思維的訓練還是有很大提升的。
比如，前幾天我帶暖暖去三亞，暖暖自己準備行李的時候，就會專門準備一件泳衣和太陽帽，我說你怎麼知道要準備這個呢？她說，邏輯狗裡面，麗莎就是這樣準備的啊，這些在海邊用的上！
但美中不足的是，邏輯狗前面的階段只是單純鍛鍊孩子的思維和判斷，動手能力的話，也僅僅限於每頁練習頁背後的塗塗畫畫。到了第三和第四階段，也會涉及到數學當中的算數能力。
我個人覺得，再多一些動手操作的能力就非常完美了。但值得推薦得是，邏輯狗還是很接地氣，比如最開始的兩個階段，都是從生活的各個方面出發，不同衣服類型的分類啊，顏色的分類啊，季節的分類等等，給孩子很好的代入感。
再回到之前說的幼小銜接，據我所瞭解的，現在市面上的幼小銜接的課程，基本上都涵蓋了數字的書寫和20以內的加減法運算了。而每天需要練習的，無非是數字的書寫和物體的比較，相加或者相減，孩子的作業也會每天有數字的書寫，一張作業紙，機械重複地練習，其實很容易消磨掉孩子對數學的興趣。
後來，我在手機上下載了一個有道數學，但這個軟件似乎安卓的用戶暫時搜索不到，可以試試Ipad來下載給孩子玩，這個是目前我見過比較全面的適合孩子玩的app，裡面也是包含基本的數學範圍。
我覺得可以跟書本一起給孩子做數學啟蒙，暖暖每天看手機的次數有限，她除了看英語的app,其他的時間就會自己找出這個有道數學學習一會，還會自己當小老師考考我們，倍有成就感。
前段時間，我被公司小夥伴種草了一套數學啟蒙教材——《摩比愛數學》。小夥伴說她女兒拿到書後一口氣做了94頁的時候，我的好奇心被強烈撩起來，這簡直是學霸養成啊。小夥伴那幾天都不太敢回家，就怕被閨女一直拉著瘋狂做數學題。
後來這位媽媽還真的給我帶來幾本《摩比愛數學分為萌芽篇，探索篇和飛躍篇，根據孩子的年齡，幼兒園小班的（3-4）孩子可以從萌芽篇開始，從認知圖形和數字開始進行數學啟蒙。
而到了探索篇（4-5歲），就可以從空間思維和邏輯思維開始，把數學思維和計算能力結合在一起，進行各個方面的啟蒙。
飛躍篇（5-6歲）則比較偏重邏輯思維和計算能力多一些，會用很多實物來舉例，然後再進行對比和加減，給孩子的代入感非常強。
比較吸引我的是，每一個主題都會有二維碼可以掃描進去觀看視頻講解，這一點是比較啟發家長的，而且知識點旁邊會有tips給家長，告訴這個知識點如何進行重點講解。
我準備讓暖暖從探索篇開始練習一下試試，畢竟九月份馬上就要上小學了，一定量的學前熱身還是有必要的。
然後每個主題都會有闖關環節，我自己看了之後也都躍躍欲試，要是我幼兒園的時候有這樣一套書，估計我也能養成基礎的數學思維了。
就在我寫這篇文章的時候，公司小夥伴安利別的寶貝這套書，據說一晚上做了32頁，還因為媽媽要擅作主張指導孩子而被孩子嫌棄了。
前幾天，我老家來了幾個親戚，其中有個做老師的舅舅，考了考暖暖，我覺得還挺有意思的。舅舅先問暖暖：“50+50等於多少啊？”暖暖很快回答：“100.”舅舅又問：“那49+49等於多少呢？”我以為暖暖答不出，畢竟兩位數加兩位數還是挺有難度的。沒想到暖暖想了一下就說等於98。說實在的我被驚訝到了，我們在進行數學啟蒙和提升的時候，真沒有接觸到這種難度的題。舅舅誇了暖暖，然後問是怎麼算出來的。暖暖的回答也讓我對她現有的數學思維刮目相看：
“因為50+50=100，而49比50少1，所以兩個49加起來就比100少2，所以就等於98啦。”
所以，即使我們不擅長數學不擅長理科，即使我們的孩子沒有數學天賦，但只要找對方法，多方面嘗試和訓練，孩子的數學思維的建立，真的不是那麼難的事。
數學不是算數，不能靠數豆子、數棍棍，更不能靠題海戰術來建立所謂的“興趣”。所以我想，大家還是要從最簡單的思維入手，從圖形和分類和統計入手，打好思維的基礎，日後孩子學習數學的時候，因為思維和興趣的建立，數學學習肯定會事半功倍。
共享經濟國富民強
近幾年，我國出現了不少珠心算培訓機構，許多幼兒園也都開設了珠心算課程，這些機構和老師告訴父母：學習珠心算可以培養孩子的心算能力，促進孩子情商發展，提高孩子的自制力、注意力和想象力，還能促進兒童智力的發展。這一系列的好處讓許多家長怦然心動，但是也有許多經歷過的家長持反對意見。到底要不要讓孩子學呢？
有的家長在課餘給孩子報了珠心算培訓班，“我自己數學不好，就希望給他早點培養數學思維，以後學起來輕鬆。可是學了一學期我就有點後悔。”吳媽媽這樣說，“珠心算有很多口訣,它有一套自己做數學的方法，而這和我原來教孩子學數學的方法不一樣，孩子就糊塗了，到最後20以內的加減就不知道怎麼算了。”
同樣後悔的還有濛濛媽，濛濛4歲的時候就能熟練掌握10以內的加法口算。4歲半時開始學珠心算，把減法也很快掌握了。但是濛濛5歲的時候，媽媽就開始鬱悶了，因為濛濛把學珠心算之前自己對加法的理解和計算方法徹底丟掉了，就連算算“3+5”也要用手指比劃一下。現在濛濛媽把珠心算課停了，“看看要多久能把算盤給忘了，能正常計算。
有反對的就有贊成的，也有許多家長認為珠心算的學習對孩子有很大好處。一位將送孩子到珠心算培訓班上課的家長就表示，孩子從幼兒園中班開始學珠心算，自己覺得有效果，所以一年級開始就在外面報了班，現在已經二年級了，“我發現他做口算特別快，同樣的題目她只需要別人一半的時間，所以她挺喜歡數學的。”這位家長還感覺孩子的手腦協調能力明顯好於其他孩子，比如能夠快速反應出腦子裡面得到的答案，而別的小朋友需要有一個延遲的時間，“所以做什麼都感覺她很有自信。”
關於珠心算到底要不要學，我認為學習珠心算對於鍛鍊手指和大腦會有一定效果，而且算得快對孩子自信心的提高有好處。但是珠心算的學習效果如果單單停留在計算快上，那還不如讓孩子多玩，因為現在有了計算機等許多計算工具，如果孩子有興趣，那麼家長可以考慮讓孩子學，但是不要在學前開始。“要在孩子數概念，掌握了一定的基礎之後再學，不要當做一種心算和數概念的啟蒙，一般情況下，絕大多數的孩子還是不學了吧！
鄉村米朵
建立了數的概念之後再學
關於珠心算到底要不要學，小學數學老師或許最有發言權。晨報記者請教了城區數所小學的數學老師。
一位談姓老師表示，數學講究的是數的概念，比如當你手頭有1元錢的時候，你通過勞動又得到一元錢，你手頭應該是多少錢。又比如“-1”的概念，為什麼商場有地下一層，這在數值上是怎麼體現的？比如“1-1”的概念，“1+(-1)”的概念，這兩個是一樣的嗎？我們手裡有一樣多的牌，當我給了你一張的時候，我和你手裡各有多少牌？共有多少牌？所以當小學老師要把這種數論的概念(也就是邏輯的概念)教給小孩子時，已經學過心珠算的小孩子會覺得這個有什麼好學的，這麼簡單的問題，他們習慣性地用技巧來計算，而不是真正懂得數的概念，這對今後掌握數學是不利的。
而從事數學教學30年的李老師則認為，數學首先是培養對數的認識，然後是培養靈活而嚴密的思維方式。珠心算的方法單一，比如說“5+6”，“上一去五進一”，這是唯一的方法。“我們要求孩子的算法是多樣性，所以學了珠心算之後，不是開發孩子的思維，反而是降化孩子的思維。”
另外一位不願透露姓名的老師則認為學習珠心算對於鍛鍊手指和大腦會有一定效果，而且算得快對孩子自信心的提高有好處。但是珠心算的學習效果如果單單停留在計算快上，那還不如讓孩子多玩，因為現在有了計算機等許多計算工具。所以幾位老師都表示，如果孩子有興趣，那麼家長可以考慮讓孩子學，但是不要在學前開始。“要在孩子數概念，掌握了一定的基礎之後再學，不要當做一種心算和數概念的啟蒙，一般情況下，絕大多數的孩子還是不學了吧。”
萌娃孕媽
我家孩子也上幼兒園，沒有教珠心算。孩子幼兒園裡是蒙氏數學，講數學的概念，數字，數的分成等。
據我瞭解現在的珠心算，大多數是填鴨式教學。對孩子來說也只是熟能生巧，多多練習。只是對數學的記憶模式，並沒有開動腦筋去思索去探尋，其實很多小學老師都不建議孩子去學珠心算。因為孩子只是通過規律尋找，並沒有認真思考，慢慢的數學思維會退步，不如沒有學過珠心算的孩子的數學學習能力了。
豆小米媽媽說
我們家兒子今年六歲，9月份就要入讀小學。我沒有給他報過珠心算的相關培訓課，身邊的小朋友倒是有幾個在學珠心算。
珠心算到底有沒有用？不好說，我舉個實例。兒子同班有一個好朋友在學珠心算。有一天啊，老師在班級群裡面曬出了小朋友的數學作業，是關於個位數相加的運算，其中有一部分同學全對，個別同學有出錯。
家長們在翻看的時候，突然熱鬧了起來。我看到其中有一位家長艾特了另外一位家長，調侃地說，你們家珠心算學了那麼久，也是錯的！這讓這位媽媽很下不來面子。
的確，這個學珠心算的小夥伴，在普通運算當中出錯了，那我們能夠說他學得不好嗎？或者說珠心算沒有用呢？其實都不能一概而論，我想這應該因人而異。
那麼現在說回珠心算，對孩子的數學啟蒙到底有幫助嗎？
在這裡，我們先來看一看什麼是數學啟蒙？在我的理解中，數學啟蒙就是孩子在入學之前，對數學的最基本的，最基礎瞭解和知識鋪墊。比如數字的認識，比如簡單的加減運算，一位數的加減，兩位數的加減，或者說是大數字的認識，個十百千萬十萬等等。
對於幼兒來說，我始終認為，數學啟蒙，完全是可以滲透在生活當中。我們可以在走樓梯的時候教會孩子數1234，我們也可以跟孩子玩一玩數數遊戲，玩一玩報數遊戲，玩一玩卡片的數字疊加遊戲等等。孩子在樂此不疲的玩樂當中，就可以把這一部分的數學給滲透進去。我覺得家長只要有心，稍微花一點時間，就可以能夠勝任孩子的數學啟蒙。
也許每個家長的想法不一樣，但是我覺得，對於我的孩子而言，我沒有想過要把他送進珠心算培訓班去進行專項的學習。
前陣子呢，又碰到了這位學珠心算小朋友的媽媽，這位媽媽非常自豪地說，孩子開始學乘法了。作為一個還沒有讀一年級的小學生，卻開始去學乘法除法，是不是太早了呢？
其實數學真正到最後考驗的還是一個理解能力，像這種加減乘除運算類的規則，孩子遲早是會知道的，關鍵的問題便是在於，孩子對數學應用的瞭解，而這個就是考驗了孩子的閱讀能力。所以語文的閱讀培養，才是關鍵中的關鍵。
諾媽家有男寶
說說我的親身經歷！
因為周圍有的孩子學過，所以他們的家長極力向我推薦讓孩子去學珠心算，說孩子學了之後數學如何如何好！
我當時選幼兒園的時候，就是因為這所幼兒園學前班有珠心算這門課！
從學前班開始學起，算是對數學的啟蒙！
孩子現在二年級，一年級期末考試考得雙百，我還是很開心的！
自我感覺，孩子學了之後，對心算方面確實有很大幫助，對數字方面更加敏感。 不過進入一年級之後就沒有讓他學了，因為珠心算和小學的數學方面好像有點衝突，當初學習珠心算只是為了讓他啟蒙數學而已！
他們班上有些孩子從學前班開始學習珠心算，還在繼續深入的學習珠心算，數學成績反而沒有我的孩子成績好！不過這個要看長期的，說不定到後期那些學習珠心算孩子的成績會更好呢，畢竟要到了三年級才能真正看到孩子的差距！
我覺得這個主要是看孩子自己，看孩子對數學是不是喜歡吧！我家孩子喜歡數學，他甚至讓我送他去學習奧數！
他的語文也還可以，主要是覺得是寫字太多，抄課文太多了，看圖寫話和口語交際弱一些，老師要求多累四字成語，多看書，我也會時常跟他一起做四字成語比賽遊戲，來提高他對語文的興趣！
我們做家長的只能慢慢引導！
瀰漫漫ZZ
好處，看這裡：
珠算，2013年被評為人類世界非物質文化遺產！
珠心算，已經在日本，韓國，馬來西亞，美國，迪拜，巴西等國家開設課程，在馬來西亞，美國等已經進入小學課堂！
珠算是以算盤為工具進行數字計算的一種方法，被譽為中國的第五大發明。算盤是中國古代勞動人民發明創造的一種簡便的計算工具。“珠算”一詞﹐最早見於漢代徐嶽撰的《數術記遺》，其中有云：“珠算﹐控帶四時﹐經緯三才”。
所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子裡，這種活算盤的影像，稱為“虛盤”。它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦裡來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。
算盤，被評選為最早的可穿戴式設備
珠心算有一科學習多科受益，還對孩子記憶力，注意力，反應速度都有很大的提起升！
2017年，湖南瀏陽永安的雷詠荃以裸分681分（其中，語文132分，數學144分，英語142分，文綜263分）奪得2017年湖南省的文科狀元，在珠心算圈子裡引起了廣泛的關注！
2017年，合肥理科狀元葉文沁高考數學考出“逆天”的146分，這和小時候在幼兒園學習珠心算密不可分！
據瞭解，現在珠心算在全國有百萬學員同時在學習珠心算，其中，黑龍江珠算協會，湖南珠算協會，湖北珠算協會，北京珠算協會等都組織的非常好，民辦教育培訓：神墨珠心算，尚沃珠心算，金字塔珠心算等機構受到家長的歡迎！
珠心算好不好，我們家長自然會有選擇！
父母圈
珠心算談不上數學啟蒙，只是一種提高計算速度和心算能力的方法。數學啟蒙包括數字的認知，數字和數量的聯繫，數學運算，數學規律的發現，數學運算的應用幾個方面，在啟蒙上其實是有非常簡單快樂的方法讓孩子成為所謂牛蛙的，具體方法和步驟已經發在我的文章中，有興趣的爸媽可以去看一看。先說珠心算，如果學有餘力，這個可以學，好的心算能力在小學階段非常有用，不僅僅是成績的提高，同時通過提高做題的速度可以大幅度縮短數學作業完成的時間，從而空出較多時間進行其他課程的加強或者興趣的拓展，日積月累的效果非常驚人，所以在數學啟蒙後有餘力一定要學珠心算或者其他速算方法。此外，數學啟蒙在小學前完成也是非常有必要的，看了我的文章中所提的方法就會知道，數學啟蒙最快樂最簡單的根源是日積月累的水磨工夫，你一旦在一年級突然要求孩子在沒有學習習慣的前提下短時間內完成數學啟蒙教學，很大可能會讓孩子因為屢學不會而產生強烈的挫敗感，進而有可能對抗家長老師，產生厭學情緒。因此儘早完成數學啟蒙對孩子和家長都有很大的好處。
想孵出天鵝的豬爹
近年來珠心算很受家長們喜愛、珠心算老師讓孩子們演示的左手、右手同時計算深深的吸引了我、於是也讓孩子去學了幾年、學費也不貴一學期600、學的小有成就、學了四年、鎮級、市級、省級各種比賽一等獎、二等獎、三等獎拿到手軟、上小學後學校裡每年的口算比賽基本都是一等獎或特等獎、何等的光榮、可是、根本沒有用、一旦停下來很快就忘光光了、最重要的是孩子習慣從左往右算、怎麼都改不掉這個習慣、還有一點珠心算講究速度要快、四年學下來這種速度已經在腦子裡生了根、異致上小學後孩子讀題速度很快根本不細心地去思考字、詞、句、我家孩子今年六年級了還沒從珠心算的模式中走出來、真是害人不淺。當然也有學的好的、但是個個例。
斷了線的支撐
學數學的一個目的是計算結果，不管珠算，手算，列算式算法都是在為結果而計算。有些人說學了珠算和手算就不理解數了，這結論不知怎麼得來的。
我家小孩自從學了珠心算之後，對數學的興趣明顯提高好多了，報一組數據剛報完結果就出來了。考試的時候別的小朋友還在不停的寫寫畫畫，我家小孩已經交卷了，讓我感覺很驚喜。我看了好多珠心算利弊的文章，很多磚家說，學珠心算之後小孩不理解數的理念。我就奇怪了難道學了珠算之後，我孩子就不會數數了，明顯看到五個蘋果會數成十個蘋果了？其它更深奧的什麼數學原理，例如為什麼1+1會等於2這些，我小孩確實不理解也不要求他去研究，只要他知道一個加一個是等於兩個這個是官方最正確的答案就夠了。
所以我覺得學習珠心算沒什麼壞處，藝多不壓身吧。再說小孩過了八歲之後你就算想給他學，也學不成了，因為5--8歲那個年齡段才是小孩學珠心算的最佳時期。
