现在已知的所有高中都分重点班和普通班，一般学校可能将学生分成三个层次，有的甚至将学生分成四个层次。总之分层教学已经是现在很多高中的普遍做法了。这种做法由来已久，但是在很多的人的认知里面不接受这样的做法，认为这样的做法是不公平的体现。
主要体现在重点班讲的比较多，自己孩子在普通班会有一些接收不到的知识，从而拉大了本来就存在的差距。还有重点班的师资配备比较好，如果处在普通班就很难享受到这样的教育资源。也有人担心重点班孩子的学习氛围较好，孩子不容易跑偏，而普通班的孩子班级学习氛围不好，孩子往往容易被班级氛围带跑偏。
学习能力差距，会让课堂进度的把握失控
我们不得不承认每个孩子都是存在智力和自制力方面的差异，有的人一节课可以吸收别人两节课的知识，有的人甚至连一节课的知识也吸收不了。如果我们强行将两种孩子放在一块，那么无非出现两种情况，一种是节奏慢的孩子跟不上课堂的节奏，整个课堂被知识吸收快的孩子引领，然后落后学生出现学不懂，跟不上，不会做这样的情况。另一种情况就是对压抑学习快的学生，让这样的学生天赋得不到施展，最后泯然众人矣。
这两种情况无论是哪一种都是对于人才的浪费，都得不到教育资源的最大化利用，让本该都成才的两种人最后都不能得到很好的教育。
试图通过这种学习能力优势互补，可能也是家长自作多情
普通班或者落后班级的孩子，自制力能够差一点，这样的孩子互相影响容易在成长的路上跑偏。我们希望自己的孩子能够处在一个积极向上的环境中，能够激发孩子的学习。
但是事实往往是，不学习的爱找不学习的，正所谓物以类聚人以群分。即使我们勉强将两拨孩子放在一起，可能最终的结果也不是我们想要的结果。最可能发生的事情往往是班级出现两极化，学习的孩子使劲学习，学习不好的干脆放弃，这种情况在普通班尚且很普遍更何况是在不分班的情况下。
自控力差最终的解决方案可能还是需要家校加强监管和思想引导，而不要寄托于学生之间互相引导，这种互相引导最终可能不是一方把另一方拽回正轨，而是双方都陷入到泥潭里面无法自拔。
同层次让孩子找到自己的位置
当同层次的孩子在一起学习，因为差距不大所以只要自己努力就可以取得进步。这种进步让孩子觉得成功来自于努力。这是对于孩子正确价值观念的培植，如果孩子之间差距较大，那么就存在即使特别努力也无法取得进步，这样容易让孩子怨天尤人，不相信人的主观能动性而是相信命中注定，最终失去努力的动力。
家长学校站位不同
学校的这种做法更多的是教育资源的最优化配置，让每个孩子都能够享受到最适合他的教育，能够让教育资源优势最大化。学校面对的是全体学生，不想埋没每一个学习能力强的学生，不想吃教育界的大锅饭，而是力求有所作为，能够为社会输送更高质量的人才。
而家长眼里往往只有一个孩子，那就是他的孩子，所以家长利益的最大化往往是自己孩子教育的最大化，这种观导致他往往不顾全体的利益而追求个体的利益，最终丢了西瓜拣芝麻。
不分重点班的大锅饭好吃吗？我觉得对个别家长和学生而言是好的，但是他损害的是更多孩子的利益，那么这个大锅饭对全体，对社会而言就不是那么好吃了。
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