7月27日的“考級優秀生音樂會”必然是相當精彩的。臺上的優秀生們，臺下的指導老師與家長們，付出了常人難以想象的努力。那些一句一句“死磕”，從天黑練到天黑的日子；為了精益求精，嚴苛到“過分”的教學態度；甚至有些老師犧牲了照料家庭、孩子的時間，直到考級前的最後一刻都堅守在自己的學生身旁…無需再列舉更多，最終的成績，已給了他們最好的回報。
“優秀”二字所包含的，又豈是一篇小文能說得完的。
好的演奏有共性，也有太多的個性，故不是本篇想要展開討論的話題。如果各位感興趣，可以直接聯繫這些優秀生的指導老師，向他們取經。
雖然，此時的他們很可能已經在度假中。
也許，比起如何獲得“優秀”，老師們更感興趣的應該是——為什麼我的學生“不及格”？
是“不及格”太容易，還是“及格”太困難？
先來看看深圳音協考級的評定機制：
每個考場，由兩位考官共同監考。每個考生的最終成績，是由兩位考官統一意見之後才給出的。有時還會出現特殊情況——就某個考生的成績發生爭議時，兩位考官須向考級點主管部門遞交評定的詳細緣由，由考級點主管部門做出最終評定。
在我所監考過的所有場次中，每每遇到彈奏狀況很不理想的考生時，搭檔和我都會一起斟酌很久。因為我們知道，“不及格”意味著什麼——特別是在較高級別，有些年齡偏大的考生，得在抄寫完幾十遍相同的課文與學而思那些超綱的東西之後，繼續敲著相同的曲子。
那樣太殘忍了。
所以，“不及格”絕不容易，它是深思熟慮的結果，並充滿了遺憾與期望。
那麼，究竟哪些考生更容易“不及格”？我以自己所監考的八級為例，跟大家談談，在考場裡，我到底看到了什麼。
1.沒想好的，沒練熟的
這類考生一走進考場，你就能感受到他們“快點彈吧，彈完就可以走了”的氣質。在大部分時間裡，甩著“鞦韆腿”的他們都不知道，也不在意自己彈的是什麼——極慢的速度、卡頓、中斷、重來、忘譜、瞎編等幾乎充斥著整個考試過程。他們彈起一首曲子來，就像在視奏，並充滿了對其他曲目的嘗試。
2.完整性差，錯斷忘多
或許是因為緊張，或許是準備本就不夠充分，也或許是平時缺乏完整彈奏的訓練。這類考生在彈奏時，存在大量的卡頓、中斷、重來、忘譜。與第一類考生的區別在於：他們是非常遺憾的一批考生，但音樂的演奏，需要完整性，即使是業餘考級，這也是底線之一。他們當中不乏彈奏有亮點的，但完整性的缺點，實在太致命。
3.認錯太多，辨識度低
這個問題，級別越高越明顯——八級中莫什科夫斯基練習曲裡被大量認錯的，徹底改變調性的音；莫扎特K.330裡被大量認錯的，令時空都發生扭曲的節奏；海頓裡滿是從天而降的調外裝飾音；放馬曲這裡多放了一個小節，那裡少放了一個小節——比比皆是。甚至在某些極端的情況下，評委必須藉助評分紙上的曲目單，才能確定該考生在彈什麼。
4.拔苗助長，苗子已折
“不及格”中的絕大部分都是這類考生，他們所展現出的聲音不勻不齊不清楚，節奏不準不穩不統一，佔據整個考級過程的2/3以上。他們那並未得到正規且充分訓練的手指，與極度欠缺的音樂彈奏意識，使得自己的彈奏遍體鱗傷。
可悲的是，有時候，這是利益驅動的——“跟我學，三年即能過十級”
可惜的是，有時候，這是虛榮促使的——“我的娃，三年級能過十級”
以上四類考生，包含但不限於“不及格”考生的特點。也就是說，不包含以上四點，或者包含但不那麼嚴重的考生，並不難“及格”。
最後，跟大家分享一些考場見聞與感觸：
1.有不少考生認為，在基本練習中，C、F、G大調是很容易的，考官不會抽查，而把平時練習的重心放在了“他們認為更難”的降G、B大調上面。但實際上，考官們未必覺得C大調就是最好彈的調，每個調被抽到的概率，並無區別。
2.基本練習在某些級別限定了速度，但這並不意味著考生可以為了速度而扔掉質量。在極低質量的前提下提速，是一件很危險的事情。
3.在考級作品中，程度較低的復調作品大都不是極快的，這更方便老師、學生理清曲目的內容。復調作品的難點在於：層次的把握、各聲部的相對獨立、線條的交織、發音法的變換等等，而不在於你的手指能跑多快。有些考生把復調作品彈得極快，彷彿它是這三首曲目中最容易彈的一樣。
4.有不少考生明顯沒有彈奏過三角鋼琴，出現諸多不適應的狀況。由於擊弦機的區別，三角鋼琴的手感與立式鋼琴有著顯著的不同。建議在備考期間，增多學生彈奏三角鋼琴的機會。
5. 有不少女孩子因公主裙、演出用鞋、其他配飾等影響到身體活動——特別是踩踏板。建議在備考期間，增多穿著考級服飾練習的次數。不過，音協考級中對穿著並沒有硬性規定，故不影響最終成績。
6.有些老師對於成績感到困惑，他們認為自己學生的成績應該更好或更差。請不要忽視考級當天的發揮，評委們只會以考生的現場表現給予評定。
7.考場的空調統一開放，溫度難以調節，建議大家備外套、手套、暖寶寶等。有些考生明顯受到了溫度的影響，發揮並未達到最佳。
祝願大家，取得更理想的成績！！！
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