01
好的教育该是什么样的？
原来我们以为美国教育是好的教育。
我们努力学习、引进，看到了快乐教育，紧接着又看清了快乐教育的真相。
于是，我们重新陷入了教育的困局。
不知道什么是好，只好让孩子拼命读书。
那么所谓的美国教育，又在做什么呢？
学习芬兰。
而回顾我们1952年的教育，
你会发现，芬兰的部分教育，原来我们曾经有过。
1、同情与爱护
现在大家都忙着工作，忙着堆满自己的购物车，忙着玩游戏、玩抖音、刷头条......
抱孩子的时间却越来越少。
说起安全感什么的，觉得都是矫情。
孩子一提起要养宠物，
我们想的都是，养宠物会‘危害’孩子身体健康。
白白错失了孩子情绪养成的机会。
多洗几次手并没有那么难，
同时，我们还可以从小培养孩子‘摸完脏的东西要洗手’的生活习惯。
我们重视成绩却忽略了人格、情绪、生活习惯的培养。
还记得那个饿死也不愿意动手做饭的小伙么？
2、情的发育
最近各种父母情绪失控，打骂/杀死孩子，带孩子一起跳楼的新闻，比比皆是。
但我想说，其实你不爱。
如果你真的爱一个孩子，你绝不会就这样轻易动手，轻易结束他的生命。
这只说明了，你爱的不是孩子，而是自己的附属品，你并没有把他当成另一个生命来爱护。
更可怕的是，爱和扭曲都会延续。
种什么花得什么果，你成就的可能是一个坏的轮回。
当然，爱也不能过度。
没有爱是害，爱太多没有错，但是爱的方式有错，同样有害。
3、关于生的问题
妈妈我是从哪里来的？
我从小就被我妈骗，说我是垃圾堆里捡来的。
他们说得多了，导致有一段时间我深以为然。
后来看了一些‘灰姑娘变公主’的戏码，
我还傻乎乎地等待着‘亲生父母’来找我。
长大后才发现，原来都是谎言。
国人一听是涉及性的问题，总是羞于解答，所以总是用谎言来掩饰。
但后代繁衍并不是什么应该藏于暗处的事。
早一点让孩子了解，才能早一点让他/她学会保护自己，清楚后果的严重性。
这样，坏人才‘无机可乘’。
4、关于死的问题
你看，不管是生还是死，1952已经上报告诉大家怎么做了。
所以，生命教育和死亡教育，我们其实早就在做了。
只是后来，‘成绩’替代了一切。
有生自然也有死。
如果你觉得死亡难以对孩子说清，可以根据海报上写的做，也可以买几本相关绘本来帮你给孩子解惑。
5、勇敢与惧怕
反观现在，破个皮，孩子还没怎么呢，
父母已经上赶着大喊，“不哭不哭，都是xx的错。”
孩子感受到了疼，又感受到了父母的情绪，渐渐觉得这时候就应该哭。
于是乎，以后‘逢摔必哭’。
其实孩子探索世界，了解世界，难免磕磕碰碰，但这并没有什么大不了的。
还有，小孩子在学东西的时候。
还没开始做，家长们就以自己的感触来告诉孩子，什么什么危险，什么什么很令人害怕。
有的人为了逗孩子，还喜欢讲一些鬼故事。
于是乎，孩子还没开始做，就已经失去了勇气，开始了害怕。
6、嫉妒与公平
哎呀呀，这可不就是二胎问题吗？
但海报上面的妈妈偏心，爸爸不偏心，有误。
（其实我觉得海报的意思是，男女力气有差别，所以妈妈只能抱一个，显得偏心，爸爸能抱俩，所以显得公平）
公平其实正是嫉妒的良药。
如果你做不到公平，那请你也一定学会及时弥补。
7、发展想象力
现在很多爸妈都在问，孩子说谎怎么办？
看到这张海报，我想很多的事情都有了答案。
这不是他们学了什么‘歪风邪气’，而是正常的想象力的发展。
所以，当你觉得他在说谎的时候，不妨先问问清楚。
另外，请记得在孩子想象力发展的时候，给孩子一个合适的出口，比如画画、搭积木......
8、好奇心并非破坏
带过孩子的人，不难发现——
孩子有个时间段，总是喜欢把有序的东西打乱，喜欢拆东西。
这其实都是‘好奇心’惹的祸。
所以，请不要把什么都往‘熊孩子’上套了，多给孩子一点宽容吧。
觉察/了解孩子所处的发展阶段，
顺应孩子正常的发展行为，
为孩子提供解决问题的办法/与孩子一起商讨解决问题的办法，
才是‘为人父母’。
02
最后，再来说一说，芬兰的教育到底什么样的？
芬兰被誉为‘全球教育水平最高’。
自2000年开始，经济合作组织每3年举办一次15岁学生能力评估测验“国际学生评量计划”(PISA)，芬兰青少年连续两届在阅读与科学两项评比中称霸。
梁文道在他的《开卷八分钟》节目中，也对芬兰的教育体系赞不绝口。
芬兰独特的教育制度：
1、芬兰的孩子7岁以前在日托或家里学习，7岁才开始正式上学；
2、在十几岁之前，家庭作业和考试在孩子几乎没有。在受教育的前6年，没有人会对孩子做任何衡量和评估。孩子们只有在16岁时，有一次强制性标准测试。
3、没有快慢班，所有的孩子，不论聪明与否，都在一起上课。在芬兰，“好学生”和“差生”的差距世界最小。
4、30%的孩子在他们开始学习的头9年里受到老师和学校额外的教学帮助。并且一个老师会一直（一至六年级）跟随一个班级，这样，老师就有几年的时间来观察学生，从而做到因材施教。
5、芬兰的小学生每天有75分钟课间休息，而美国平均只有27分钟。
6、芬兰的学校系统100%公立，教师是从前10%的毕业生中选拔出来的，必须有硕士学位。
7、老师一天只在教室里花4小时，同时每周要花2小时提高个人的职业水平。芬兰教师投入了大量的时间开发自己的课程，全面评估学生的成长。
8、芬兰的小学生一般只上半天课，下午半天参加课外活动或各种学习或娱乐俱乐部。芬兰大部分中小学生都能在校内完成作业，回家的家庭作业一般不超过半小时。即便是高中生也很少参加课外补习。芬兰教育者认为，重复的、智力上没有挑战的作业并不能带来学业上的进步。
你看，不是只有繁重的教育才能做到学业提升。
芬兰告诉了世界，快乐教育是存在的，因材施教除了一对一还有另一种解法。
他们做到了第一，用事实与实际行动告诉了我们。
我们是不是也该反思一下自己的教育呢？
閱讀更多 孩盟國際兒童公館 的文章
