31路車
這個問題象真心話大冒險，呵呵。
如果我是退休老師，我願意明確的回答：不去！
理由如下：
1、我不認為我夠資格去農村講學。
即使我在一線教學一生，有人說我是經驗豐富的優秀教師。
但我有自知之明，教育與時俱進，我的教育方式方法，未必適合當今的教育。
最好的講臺，永遠屬於年富力強、青春激情的年輕人。
我無法理直氣壯的訓誡一線教師，因為我怕臉紅。
我不會以前輩的姿態，胡說八道嚇唬年輕人。
2、我已站在講臺一輩子，我無愧教師的稱號。
作為老師，我已經把我最美好、最壯麗的年華，奉獻給了教育。
作為普通人，我要安排自己的餘生，我希望有個自由幸福的晚年。
我為教育的付出，對得住別人叫我一聲“老師”。
我無需用我生命最後的幾年，去證明我的崇高。
3、我不認為農村學校，會歡迎我這顫顫巍巍的老頭。
白髮蒼蒼的老師，可能得到別人的尊重，但得不到別人的敬佩。
別人尊重你的年紀，未必敬佩你的才學。
我這老頭在臺上唾沫橫飛，臺下的老師和學生，未必就認真聽、未必就用心學。
也許，我能說出教育的弊病，可是我一個老頭能改變什麼？
很多問題大家心知肚明。生源流失，教育環境，教育均衡，能由我來決定嗎？
4、我的身體該進廠維修了，我不想死在講臺上。
到了退休，我就像一臺使用了幾十年的破機器，多數零件已經磨損了。
我咽炎厲害，“三高”嚴重，走路蹣跚，我不想成為別人的負擔，我更不願猝死在教室。
我不反對“銀齡講學計劃”，我欣賞去講學的老教師。
但是，我會一如既往地、毫不猶豫地遵從內心的選擇。
老實說，世界那麼大，並不缺我的餘熱。
這，就是我的回答。
――我是“小李滔滔”，謝謝您的關注、點評、點贊！
小李滔滔
我今年35歲，再過30年才退休。在我65歲的時候，只要不是太缺錢，我是不會去響應傳說中的“銀齡計劃”。
首先，當我退休的時候，在我從教45年的漫長時光中，我把今生最燦爛的年華、最美好的時光、最輝煌的年代都奉獻給了鄉村的孩子們，這輩子我已經無愧於心。當我步履蹣跚走下講臺步入退休的那一刻，我已經成為幾代人的老師，也差不多為教育事業耗盡洪荒之力。如果那個時候讓我再響應銀齡計劃，就算到時候我想，估計也會心有餘而力不足。
其次，就算我到了那個年紀還有餘力，但我想的更多的是安享晚年，把教育教學的光榮任務讓給精力比我充沛十倍百倍的年輕人。
因為我深深知道，當我佔一個“坑”的時候，也為年輕人堵上一扇門。君子有成人之美，我自信自己是君子，所以必須給年輕人更多的機會。
第三，人到退休車到站，是是非非全看淡。教師是吃“青春飯”的一個職業，年紀越大被家長及孩子們認可的程度越低：管教調皮搗蛋的頑童，老年人明顯力不從心；教育理念的更新，更是被年輕人甩開幾百條街。當我改學生的一本作業需要花老半天的時候，當我教一年級小學生讀“p”這個拼音的時候上排的假牙被氣流衝出口腔、讀“t”這個拼音的時候下排的假牙又和口腔說“Bye bye”，那個場景，想想就覺得萬分尷尬。
花若盛開，蜂蝶自來。當教師的待遇得到全面的提高，當教師的地位被全社會所認可，當教師職業成為一種人人羨慕的職業，何愁沒人從事這個行業，何須顫顫巍巍的老教師重上講臺？
贊同我觀點的同行或者朋友，請點贊並關注；有不同看法的朋友，歡迎在評論區寫下您的高見，辛苦了！
微雨潤苗
如果我是退休教師，我不會去響應銀齡計劃。
原因如下：
1.按當下教育環境和教師的生存狀態來說，我已經沒有餘熱可以發揮了。就算心繫祖國教育事業，這麼多年戰戰兢兢如履薄冰地熬下來，我已經心力交瘁，再無餘勇可賈了。我一把老骨頭，說實話，想當蠟燭也燃燒不起來了。
2.教育理念同樣是與時俱進的，更遑論教育官員、專家們不時推出或引進一個或數個全球領先的教改方案，以我這樣老古董級的，怕是難以跟上他們的變化，萬一拖了後腿，我可丟不起這人。
3.幹了一輩子教育工作，我也該歇歇了。難不成我頂著滿頭白髮，傴僂著身軀去學校上課，卻讓那些剛畢業的師範生們無崗可上，整天提籠架鳥，在公園裡蹓躂？
4.就算我啥也不顧，非要響應號召，“春蠶到死絲方盡”，我的老伴同意嗎？跟我受了一輩子窮，臨老還要去貧困地區吃苦？孩子放心嗎？萬一我身體吃不消，出了點啥狀況，孩子想伸把手都來不及。
我還是消停點吧，在家裡種種花、養養魚，有閒情逸致寫寫字，要不上個老年大學，陪老伴安度晚年，讓孩子寬心工作，不給家人和社會添麻煩增負擔，我覺得比啥都強。
至於，貧困地區為什麼弄成這樣的教育現狀，沒有年輕的、有才華的老師願意去，那是主管官員應該反思、擔責的問題，我一個退休的老教師，“又何間焉”？
劍客談教育
2018年7月4日，由教育部、財政部共同研究、制定的《銀齡講學計劃實施方案》正式向社會公佈。
這個計劃的實施目的:
1.為了進一步加強農村教師隊伍的建設，充分利用好退休教師的優勢資源，把優秀退休教師繼續投身教育事業的積極性充分調動起來，為農村學校提供智力支持。
2.為緩解農村優秀師資總量上的不足、結構上的不合理等矛盾，為提升農村學校教學、教育水平，促進城鄉義務教育的均衡發展。
這個計劃的招募對象:優秀退休校長、特級教師、高級教師、教研員。招募數量:10000名。服務時間:不少於1年。
我認為，教育部、財政部的這個“銀齡講學計劃”對於助力農村教育，發揮退休教師餘熱的做法，是值得充分肯定的。現時，城鄉教育的發展是很不均衡的，並且這個不均衡的趨勢還在繼續擴大中。
因此，利用“銀齡講學計劃”，增加農村教師補充渠道，讓經驗豐富、威望高的退休教師起到引領、示範作用，充分發揮其“老驥伏櫪”的精神，是我們難得的財富！
我準備報名去囉！
感動時代
我不去。
儘管我即將退休，也基本符合《銀齡講學計劃實施方案》的條件。我是所謂的高級教師，身體又好，當下甚至可以稱得上身手矯健；而且說句託大的話，我平時講課也頗受學生歡迎。
“銀齡講學”聽起來頗高大上，其實未必靠譜。
這些老同志到農村來是要站講臺，還是負責培訓教師？我猜想，名為“講學”而不是“講課”，恐怕是後者居多。我的專長是講課而不是講學，那我又何必參與！
大家都心知肚明，最近這些年來，所謂的專家學者們已經把教育折騰成什麼樣了。杜郎口洋思衡水管理模式，高效課堂快樂課堂道德課堂，目標教學課堂觀察教學診斷……他們這些人多如牛毛，人人擁有嚇人的頭銜，每每搖唇鼓舌大肆販賣他們的“教育新理念”，奇花異葩像元宵夜的煙火。地方學校的老師們望塵膜拜，邯鄲學步，亦步亦趨，鞋子換了一雙又一雙。
現在，您又抬出這些白髮蒼蒼的老同志，他們還能玩出什麼新花樣！
我曾經說過，我喜歡課堂，喜歡上課，喜歡學生。但即使讓我給學生“講課”，我也不去。
倒不是我故意和教育部的號召唱反調，我也不敢得罪了財政部，而且我也不是不熱愛教育事業——關鍵是到了我退休之時，我已經為教育事業服務了40年。
人生有多少個四十年？假如我之前是一貫誤人子弟，那我退休了正好讓教育“止損”；假如我是一直平庸，那我年紀越大必定越昏聵；如果不幸我尚可被稱作“優秀”——對不起，那我就該擔心晚節不保嘍！我難道不該急流勇退，開啟新的人生？
我一直居住在農村。此刻是夏曆六月，架上的葡萄已經熟了，花椒正由青轉紅，石榴和柿子把枝條壓得垂了下來，十月才能吃的桃子“金秋紅蜜”才杏子般大小，仍是一身絨毛……體態輕盈的燕子在眼前飛來飛去，饒舌的麻雀在房簷上嘰嘰喳喳，兩隻斑鳩在門口那棵高大的泡桐樹上一唱一和……
忽然想起了錢理群先生，想起了《南方週末》上那篇有名的《錢理群“告別教育”》。那篇文章開頭這樣說：
任教五十年，錢理群在2012年教師節前夕宣佈“告別教育”。從北大退休後，他投身中學教育十年，試圖“改變人心”，卻得到屢戰屢敗的結果。
1960年大學畢業後，錢理群被分配到貴州，先後任教於安順衛生學校和地區師範學校；1981年從北京大學研究生畢業後留校任教；2002年退休，再由大學轉教中學，並持續關注中學與農村教育，在基礎教育這片新戰場上，錢理群“糾纏”十年，自稱屢挫屢戰，屢戰屢挫。
“越和基層教師們交流，對基層教育的狀況瞭解越深，錢理群就越是沉默。”這位北京大學中文系資深教授、魯迅研究專家的在鄉村中學任教的遭遇，頗能說明問題。
既然我已經在農村生活了大半輩子，退休之後我會考慮到城市居住。我喜歡修鞋子，我擅長烙蔥花餅，我對發麵蒸饅頭也頗有經驗……說不定我能在那裡找到生活的新樂趣。
我有兩個兒子，現在已經有了一個孫子。假如我仍願留在農村，到那時教育孫子孫女任務恐怕我責無旁貸。寫寫字，畫畫畫兒，吹吹口琴……也不錯！
政府想要振興農村教育，請把投資用在正地方：使用經濟和其他槓桿，讓年輕的優秀教師樂於到農村來，樂於紮根在這裡。那些頂著許多名頭其實是農村教育門外漢的老同志，論眼界論知識論能力論熱情，能比過錢理群先生？
“銀齡”是“銀樣鑞槍頭”，振興農村教育需要年輕人！
牟山花下客
假如我是退休教師，我也不會響應國家的號召，去農村地區講學，原因如下：1、教師這個職業和醫生不一樣，不是越老越受歡迎，恰恰相反，越老越不受待見，所以我不想腆著一張看臉自取其辱。2、教師的工作強度大，節奏高，因此在職的時候，我已經透支了我的體力和腦力，能安全退休，沒有倒在講臺上，已經實屬不易了，難不成我還要倒在鄉村學校的講臺上，為難學校嗎？3、當今知識更新快，教育技術和教學方式也不在話下，作為一個退休教師，我對多媒體授課技術運用都心有餘而力不足，更遑論什麼電子白板，未來教室了，實在是無力招架，因此為了不誤人子弟，我認為還是不去的好。4、當今大學生就業形勢這麼困難，年輕人沒有工作崗位，國家應該制定合理的政策，鼓勵年輕的大學畢業生到鄉村學校去任教，而不是讓老人出力，年輕人沒有機會出力。所以，改善教師、或者說鄉村教師待遇，勢在必行，當然還有相應的鄉村配套設施，而不是全社會仇視教師。
閒潭落花110063461
銀齡講學計劃是什麼呢？
2018年1月，國家出臺關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見。文件提出，優化義務教育教師資源配置，實行義務教育教師縣管校聘，擴大農村教師的特崗計劃實施規模，實施銀齡講學計劃。
後期教育部、財政部，出臺了銀齡講學計劃實施方案。銀齡講學計劃，準備在2018到2020年招募1萬名講學教師。重點是優秀退休校長，教研員，特級教師，高級教師。
其實主要目的也是為了彌補鄉村教師數量的不足，以及鄉村教學水平不高的問題。
講學的工作經費，是一年2萬元標準，對於一些教師來說開個輔導班兒，很輕鬆就能掙到這些錢。對於一些退休教師來說，吸引力不大。所以說，重點不是錢。而是情懷，是人生自我的實現。對於立志教師事業，以教書育人為榮的人，這是一種很好的實現方式。
但從教師後的退休生活來講，年齡增大，教學經驗越豐富，離開講臺卻是一種浪費。國家目前關於教師沒有彈性退休的政策，確實很多教師可以在崗位上多呆幾年。
其實此次銀齡講學計劃，招募的都是非常有教學經驗的老教師和管理人員，並不一定是講課。也可以通過聽課評課，開設公開課、研討課，開展專題講座等方式，指導青年教師協助學校做好管理工作，重點是提升鄉村學校的教學水平。
因此，銀齡講學計劃既是國家靈活退休政策的一種體現，又是調整社會教育資源的一種方式，好處多多，希望能有更多的教師投入的這個計劃中來。
暖心人社
如果我是退休教師，真需要的發揮餘熱，會響應“銀齡計劃”去農村講學。
現在，城市發展框架拉大，大量優秀教師招錄進城，使農村基礎教育薄弱，師資力量缺乏，有的學校課程開設困難，教育質量下降。農村學生，為受到良好教育，大多數投親靠友，想法進城讀書，形成了城市大班額，農村學生留失的局面。
實行“銀齡計劃”後，一是可以解決農村教師缺崗問題，使農村學校能夠開齊課程，農村學生獲得更好的，受教育權益，也可暫緩鄉村教育壓力，促進農村基礎教育發展。二是解決了退休教師中，一部分身健有為，尚願意工作者的二次擇業，滿足了一部分人的工作需求。據我所知：在我們這裡二年前，為解決農村師資，採取的退休返聘，己退教師響者眾多。工作運轉正常，受到了很好的成效。
“銀齡計劃”是國家針對實際施教之舉，關緊在落實好，執行好，希望能夠使之成為，促進農村教育發展的助推器，成為鄉村教育振興的動力。
以上所談，有不同觀點，可關注留言，討論？
自由飛翔1246578
我不會，我會把機會和錢💰留給紮根在農村又不是正式的教師的那些人，他們是真的無私，真的為農村教育做出了實實在在貢獻的人，卻得不到該有的待遇。
在給我一次機會我還是不會去，我要把機會留給那些真正熱愛農村，真正熱愛教育，真正喜歡孩子的年輕人去，用他們的一腔熱情，讓他們對生活積極的態度去影響和感染農村的孩子。同時也讓他們有足夠的錢去養家餬口，去解除他們的後顧之憂，若干年以後他們參加同學聚會時不會因為在農村當了老師而覺得低人一等，他們應該受到所有人的尊敬。
在農村教書的年輕人不會因為深處農村降低他們的人生品味。只有發自內心的去教才會教好。
退休教師已經辛勞一輩子了，在家頤養天年就好了。萬一身體有個好歹，大家心裡都不舒服，到什麼年齡就幹什麼事。
紫墨如焉lz
我會去。
因為我一直沒有停止講課。
我教高中數學，初中、小學也能教；大學也湊合。我的校長是名牌中文系畢業，特別能說。
退休後，一次聚餐時，老校長笑咪咪的問我。有句話不知道你聽說過沒有。我問，什麼話？他說，退休了不歇歇仍然講課掙錢的——缺德。
我也笑咪咪的問他。咱們都是老師，都是蠟燭，也可以說是劈材，燃燒自已照亮別人，燃燒自已溫暖別人。
他說，對。正是這樣。
我接著說，有一塊劈材嫌熱，從火堆裡跑出來，找個臭水溝把自己弄滅了。一邊涼快去了。其他的劈材堅韌不拔熊熊燃燒。你說，哪塊劈材缺德？是跑到臭水溝裡涼快的缺德還是繼續燃燒的缺德。
他，無言以對。
為了不缺德，我願意繼續講課。以盡綿薄之力。
