2018年6月6日，中山小學的孩子們有福了，他們迎來了一場期盼已久的校園心理劇競演。
上午，全校利用大課間開展了手語操《感恩的心》表演賽。下午，學校開展了“微笑·快樂·自信”的校園心理劇競演活動。一至五年級學生們在各位心理健康教育老師的帶領下努力把在生活、學習、交往中遇到的心理衝突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成了“小劇本”進行表演。它們分別是一年級《最貴的“蛋”》、二年級《我們是同學》、三年級《一樣的不一樣》、四年級《一起飛翔》、五年級《心靈的撫慰》。
演員們生動地還原了心理教育故事的場景，一個個具有心理衝突的情節讓在場的觀眾們也隨著他們體驗了心理的細微變化，從而產生思想上的碰撞，達到了心理上的共鳴，領悟了其中的道理。
活動結束後，學校領導還給各年級頒發了榮譽證書。其中，一年級《最貴的“蛋”》和四年級《一起飛翔》獲得了“表演魅力獎”，二年級《我們是同學》和三年級《一樣的不一樣》獲得了“表演風采獎”，五年級《心靈的撫慰》獲得了“表演人氣獎”。
每年，中山小學都會根據市區心理健康教育周的精神，積極開展學校心理健康周的創設活動。今年中山小學的心理健康周活動以校園心理劇為主，還有手語操表演、心理諮詢超市、心理輔導講座等心育活動。特別是校園心理劇對學生起到了一種潛移默化的影響, 引導學生學會自我調節，達到團體心理輔導和個人自助的目的。
在本次校園心理劇展演中，學生們通過自己的表演，提出心理解惑的辦法，學會應對紛繁複雜的現實生活，它對學生的心理輔導起到很好的導向作用。例如，一年級《最貴的“蛋”》講的是主人公阿瓜是個善良耿直、熱心腸卻內向的小男生。因為他反應比其他人慢，成績一般，常常被班上一些同學取笑為“傻瓜”。同學們常常找藉口讓阿瓜幫忙打掃衛生，阿瓜總是開心答應。媽媽也很想幫助阿瓜，卻沒有找到好的辦法。一次活動課上，老師用巧妙的方式讓同學們認識阿瓜的積極品質。一年級的心理劇旨在讓學生明白不欺負老實人，老實人也有可貴的品質，而老實人自己也要努力改變懦弱的性格，學會拒絕別人不合理的要求，通過本次心理劇使大家懂得要在校園裡友好相處，杜絕“校園欺凌”的心理意識。
在我們身邊生活著一群特殊兒童少年，他們有著各方面的困難。為了讓特殊孩子更好地融入社會，融合教育是目前特殊教育改革的方向。南京作為“國家特殊教育改革實驗區”，近年來，融合教育在各個學校穩步推進，一些特殊兒童到普通小學來接受教育。中山小學的隨班就讀工作就接納了這樣的幾個特殊兒童，為了讓這些特殊兒童逐漸適應普通的校園生活，也要普通兒童學會接納、包容這些特殊兒童。因此，本屆心理劇的表演內容也有“融合教育”的內容，演員也有一些隨班孩子的參與。
除此之外，對一些特殊的學生，自閉症兒童，心智不健全，情智低下、有的是確診的具有攻擊性的阿斯伯格症患者，學校實行“三零管理”：零拒絕、零距離、零感謝。學校心理諮詢室為他們建立心理特殊個案，進行跟蹤輔導，通過建立一定的友好關係，讓這些學生逐漸向輔導教師敞開心扉，通過科學的心理輔導跟進干預，逐步改變他們在心理方面的異常，並學會與人交際和進入學習。中山小學有隨班就讀孩子的班級，每位任課教師都會根據這些特殊兒童有針對性地制定教學目標，課後還會一對一地進行面談交流，每週還會和隨班就讀孩子的家長聯繫一次，並做好相關記錄。每週，學校還會安排心理健康教育老師在固定時間給這些隨班就讀的孩子上一些有趣的課程，例如沙盤遊戲等。
中山小學的心理健康教育有許多特色之處。首先，創設了優美的校園心育環境，有溫馨的心理諮詢室，活潑的心理活動室，還有可以進行沙盤遊戲、解壓宣洩的心理輔導室等。學校廣播站每月有心理播報欄目，每週三大課間活動有手語操《感恩的心》《手拉手，讓祖國更美麗》心育表演。學校尊重學生的個性需求，師生互動，引領學生自主建構“心育”課程。課程內容有《我的情緒管理手冊》、《做個受歡迎的人》、《繪本故事中的情緒魔方》等；這些心育課程是適人適性的。針對低年段兒童的心理特徵，我們開設了怎樣與同伴交往的“學會熱情交往”的心育課程；針對中年段兒童的學習心理狀態，我們開設了“提高注意品質”的心育課程；針對高年段兒童的心理時期，我們開設了“青春期的我和你”、 “播撒陽光、收穫幸福”的心育課程。這些自主建構的個別化課程，力求滲透心理健康教育，有意識地去培養和發展學生良好的心理品質。課程形式活潑多樣，有心育活動課、心理沙龍、心理遊戲課、心理繪本課等。學校每個學期還會開展心理健康教育活動，有深受大家喜愛的校園心理劇競演，有心理超市和心理團輔活動，有針對教師和學生的心理講座等等。中山小學現有1位國家二級心理諮詢師，2位南京市心理諮詢員，24位教師持有南京市心理健康教育資格證書，還有很多教師參加了市區級的心理培訓。每天中午中山小學的溫馨姐姐和溫馨哥哥都會給前來諮詢的孩子進行心理疏導。
中山小學的心理健康教育總是在輕鬆愉快的氣氛中，讓學生們學到一些解決心理問題的方法，得到一些有益的啟示。同時，也提高了對是非與善惡的分辨能力，有利於日常行為規範的養成，以及心理素質和道德品質的提高。學校本著“以人為本、活動育心、學科滲透、個別疏導”的心育理念，全心為師生服務。教師和諧，學生和諧，師生和諧，先後獲得 “江蘇省中小學心理健康教育先進集體”、“南京市心理健康教育特色學校”，“南京市示範心理諮詢室”稱號。學校的心理健康教育工作推進了各項工作的順利開展，取得豐碩的成果。
（通訊員 李萬青）
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