2017年的學員，每位同學都收穫頗豐，1-5枚院校offer是基本，很多同學更是打破諸多制約，成功登頂名校：

• 全球招生不足10人的安特衛普珠寶設計專業，已佔兩席
• 拿下申請難度堪比哈佛的卡內基梅隆交互設計
• 視傳專業實現全國罕見的全日制霸
• 雙非學生成功逆襲入學常春藤
• 中國限招2-5人的服裝頂級名校威斯敏斯特，我們學員成功收穫2枚offer
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最近教研團隊團隊中各學科老師交流經驗時發現，每一位達到自己理想院校的同學，都有著十足的野心。其中一些同學在初到漢藝時，實力並不出眾，甚至不少都是零基礎，但當問及想要申請哪所院校時，說出一水名校。

這樣的回答，於老師看來，從來不是“不自量力”，但如何科學規劃才能讓這個目標和野心成為可能，便是接下來要去思考的問題。只要你能堅持住，教研團隊必然會盡全力幫你實現理想。

今天要與大家分享的案例，同樣是一位野心十足的同學——M同學初到這裡時，那時候的他還是一名比較標準的應試體制下的珠寶學生，目標是皇藝、聖馬丁、安特衛普。而在今年年初，成功拿下皇藝和安特衛普，思維已然蛻變成了名校準學生。

01 老師說

M同學本科便是首飾設計出身，因此在金工工藝和手工技巧上已有了較為紮實的基礎，但他並沒有“5個月就能完成作品集”的心思，而是從16年11月份便來到了這裡開始進行作品集創作，為自己大四學習以及院校申請留出來些許喘息的時間。

因為M同學有珠寶設計的基礎，所以比及零基礎的同學，綜合能力較為不錯，但眾所周知，國內本科階段的學習課程多、短、雜的特點，學生沒有獲得有效的思維訓練，所以對於當代珠寶很難有更為深入的瞭解。而申請國外院校，清晰的靈感來源、思維擴展、設計元素提取等都是基本要點，想要申請世界排名TOP10的院校，這些要點更是要達到更為拔高才行。

▌起步困難的第一個項目

正如上面所說，國內課程缺乏邏輯訓練，使得大家在作品集創作開始階段，對於項目創作自己無法把控而感到慌亂和迷茫，而在一開始，M同學同樣面臨這樣的問題。因此打破M同學的固有思維，在突破原有的認知的基礎上，進行邏輯思維的培養和材料的創新應用便是作品集創造中的重中之重。

開始創作階段，我便與M同學說不必非要找一個“非主流”的主題，任何主題其實都能做出很好的項目，第一個項目M同學的主題很“大眾”——壓力。與大量翻閱資料不同，我讓M同學從自身感受體驗出發，去調研“我”的各種壓力來源，之後再通過諸多數據支撐，去探討壓力錶現方式，繼而選擇最為合適的解壓材料去實現設計，即從各個角度去看待“我”壓力，去表達“我”的壓力。

第一個項目做完後，據M同學說，自己是“飽受折磨”，從有些被動的思考，到最後成品的出現，M同學的思維方式發生了巨大轉變，到了第二個項目時，他的感受有了很多不同：M同學對於整個創作流程有了一定把握，再從之前的作品中選取出主題，重新創作，外加新添項目，最終做完6個項目，內容豐富且多樣。

▌利用跨學科優勢

M同學的較大特點是理性化，調研過程邏輯清晰，對首飾的結構和功能性有著極大的興趣。因此在作品集中，為了最大化突出其個人優勢，其項目“眼睛見到的不一定是真實的”創作時，我們採取了“珠寶+視傳”學部合作的力量，將該項目高質量實現。

該項目中，M同學通過調研得到光源色對物體的影響，色盲，色錯覺，眼睛視覺結構等等。通過一定思維引導後，M同學將研究的重點放在了光源色對人視覺的影響上。而教研團隊中資深插畫老師羅老師曾深入研究過光源色，對於光源的理論分析運用十分熟悉。因此，M同學便在羅老師幫助下，加強了對光源調研分析的理論支持，並做了大量拍攝實驗，將其逐漸具象化，

▌突出金工實力

金工技藝是所有申請國外頂級院校同學必須掌握的內容，但在教研團隊分析當代珠寶首飾設計頂級院校學生作品時發現，北歐、比利時、德國三國的作品，對於金工技藝的重視程度還要遠超於RCA、CSM等院校。

因此，M同學想要申請RCA和安特衛普的同學，在作品集中必須要表現出更為強勁的個人金工技法、材料創新能力、動手能力，才能獲得更多競爭力。但國內的課程影響下，M同學對於工藝的瞭解並不是很全面，而在實際材料嘗試，模型嘗試，金工製作方面的經驗也有缺乏，但M同學學習能力及動手能力很強，所以在創作中，我便幫助他做了諸多裁量嘗試。

在M同學的作品集中，除常規的金屬加工外，材料與工藝方面運用到：亞克力切割與染色，陶瓷與硅膠，3D建模打印，草木染與折布等。這裡還需要和大家強調，大家一定要養成記錄材料嘗試的習慣，用手機拍照記錄極其方便，但要將物體拍攝清晰，背景不要有過多的干擾元素。

▌本科項目繼續發展

很多同學在本科階段，已然做過不少作品，大家對於這些作品的瞭解程度更高，也更好入手進行創作。但由於上述國內教育原因，大家的作業會在項目的邏輯發展、完整性、連貫性等方面都會存在缺失的現象。

這些作品，如果經過一定“判定”，即有專業老師進行評估，

M同學的本科的一些作品完成度較高，但在調研及表達手法上仍有較大的欠缺，而由於缺乏邏輯思維，所以在前期思路上有較多欠缺。所以在創作過程中，M同學將其之前作品進行簡單選取，重新進行思路的整理和轉化。之前項目完成後，M同學對於創作已經較為了解和熟悉，所以在修改過程中，效率很高，且質量不錯，其中兩個轉化成作品集項目，另一些則放於other works做為其他手工能力的一種體現

02 M同學的自述

申請結束後，M同學自己也寫了一份總結，下面大家將看到他痛苦而又快樂的申請過程：

對於作品集機構的選擇也是在身邊的同學率先選擇了我們並每週經常去上課，而對其有所知曉。在那一學期，我也拉上同宿舍的舍友在北京四處花費大量時間精力登門“拜訪”各家作品集機構，拿到了許多資料回來商量和比對。也在同年在同學口中和社交軟件上了解了我們在那一年學員所斬獲的領先於其他競爭者的成績，並在之後的不久與其他同學結伴選擇了我們，也樹立了對於我而言的目標學校。

可能做作品集的每個人都會對自己的第一個項目有著複雜的情感，一般也都是付出最多努力和心血到最後可能反而越不喜歡的項目。其實這也是整個作品集下來最寶貴的一道關卡，有許多的同學在第一個項目的中後期都在抱怨和苦惱，我也不例外，這真的是極其考驗你的耐心和執行力的部分。也好在我的老師一直不厭其煩的花費精力和督促我做完第一個項目，而不是一直擱置在一旁，我整個作品集後續的項目才會相對更加的通暢。熬過瓶頸和感覺每天似乎毫無存進感覺的假象，之後才會有收穫和經驗支持你之後的學習。

M同學第一個項目選圖▼

設計過程的感受和記錄成果高於最終成品實物。這是在回顧整個學習過程後自身最真切的體會，一沓厚厚的紙本材料和調研過程中設計者所總結出的設計理念和知識面的不斷更新所帶來的收穫實質上遠大於已做出來的成品本身。有趣的卻是，這與大多數人包括我本人一開始對於設計作品實物的唯結果論的背離和推翻。而在這樣一個階段，一位耐心且支持你的老師在後面啟發和支持無疑是非常有幫助的一份力量，所獲得的益處會伴隨你以後的人生。

其實各個學校在面試招生中雖各有特點和偏好，但其實各種應對這些招生面試和表現自己的技巧也是建立在自身擁有足夠的能力的基礎上錦上添花的東西。並不會對你的表現有太多實質性的影響———打鐵還需自身硬。個人的臨場表現能力反應力和對自身作品足夠的瞭解和自信是你實力的根本。語言能力是你拼殺的武器，並不需要有多鋒銳，但至少需要足以表達出自己想表達的內容並且聽懂對方真正想問的問題。樸實一些的用詞和回答以及適量的磕巴其實並不會對你造成致命的打擊，真正致命的是不自信而已。

M同學創作記錄▼

M同學項目成品▼

首先是一個非常完備的大集體，也是一個運轉精密而科學的巧妙機器。每一環的老師和人員安排都十分的緊扣而踏實。這也是我對這個大集體十分新信賴的根本。

同時這也是一個值得你去探索和發現的秘密花園，許多其他跨專業的老師和課程只要你足夠有心去交流和溝通便會發現自己可以學習到的東西遠不止與你本專業的知識。和每一個老師做朋友，真心的去交換和分享互相專業的知識，都會成為除了作品集學習之外的寶貴收穫。

對於之後的同學們的建議其實在前面也穿插著說了許多，也無需再贅述。總而言之，付出的時間和經歷與換來的收穫是等值的，來不得一點討巧。而對自己的作品的自信也是最重要的一環。在選擇並獲益於機構老師和指導和不同專業老師的各種專業領域的碰撞後，我最終也得以交出來一份自己滿意和有自信呈現給各個申請院校老師評判的作品集。

03 導師總結

名校offer從來不是唾手可得，坐等天降。M同學儘管在開始實力距離自己的“野心”有著一定差距，但卻從未說過放棄，而是積極與老師約課，在學校生活和作品集創作中奔波過程中，如果無法到身邊，也會通過微信與老師討論，積極性很高，能夠拿到皇藝和安特衛普的offer，我們並不覺得意外，因為M同學一直能夠跟住老師的步伐，從未拉下。

而如今，M同學已經選定了安特衛普，即將開啟自己新的珠寶設計之旅，在這裡學習基礎上，去到國外能夠更為清晰自己的風格。我們也會一直為他應援助力。而大家，還未申請的同學，

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