以前文理分科之后，大家都在自己的课室里不用走动，等待各科老师来上课就OK了。就是我们以前经常说的文科班和理科班。
改成6选3之后，总共有20种选科方案，如果按照选科方案来重新分班，那就有可能出现有的选科组合会有很多人选，超出一个班的人数；而有的组合可能超级冷门，选的人太少了，所以原来的行政班模式就没法再满足需求了。
那怎么办呢？走班制应运而生。由于走班制方案目前尚没有什么更具体的信息，小轻特地找了浙江、上海等地已经开始实施高考改革的地区的报导介绍，看看他们的走班制是怎么实行的，没准我们就会效仿噢！
1
“不走班”模式
学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。
换句话说，在学校的教师资源有限的情况下，只能把原本的20个选科组合，挑选出一部分固定选科搭配，让学生来选。这种模式其实就是文理分科的升级版，好处是方便教学和管理，但是缺陷在于，开设的“套餐”组合太少，无法满足学生的个性化选科。
2
“小走班”模式
部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。光看这个描述可能有点难懂。
举个例子：
①优先3科成班
依据学生的选科结果，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。
也就是说优先满足选科人数最多的选科组合，把大部分学生先固定成班级，然后剩下的再依此匹配到不同的班型。
②定两科走一科
2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。
3
“大走班”模式
语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。好处在于满足学生的选择；缺点是每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。
大学的教学模式就像是这种“大走班”模式。
4
“全走班”模式
语数英和3门选科全部走班。好处是可以满足全部学生的选择，缺点毫无疑问就是教学管理难度最大。
相比较以前的文理科分班模式，现在的孩子们选择多了，但也意味着要为选择承担的责任变大了。
而且，这种模式会导致高中生之间的感情变淡，再也没有像以前的高中，熟悉的班级里熟悉的座位上坐着熟悉的人，每个座位上永远都是新人。
大家对新上班模式怎么看？
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